A.排比夸张重复B.对比重复拟人 C.重复排比对比D.借代 对比排比 【课外阅读】 1.对下面这首《钟乳》诗的赏析,不恰当的一项是 友人送我一石钟乳,/我爱它一滴滴凝成非凡气度。/我把它摆在桌上细细地观赏,/蓦地听 见它深情地倾诉:/十万年后,我该是一架大山,/人类的爱,是我的痛苦 A.石钟乳没有生命,诗人却说听见它深情地倾诉″,从思维的角度看,这属于想象:从修 辞的角度看,这是拟人手法 B."十万年后,我该是一架大山″前面省略了表示条件的句子,补上去,可以这样写:如果我 仍旧生长在原来的地方。 C这首小诗是说,要让事物按自身的规律去发展,而不应持主观主义态度。 D这首小诗的主旨应当是:爱,应有正确的态度,应采取正确的方法。 2读戴望舒的《赠内》一诗,选出分析不当的一项 空白的诗帖,幸福的年岁;/因为我苦涩的诗节,只为灾难树里程碑 即使清丽的词华,也会消失它的光鲜,/恰如你鬓边憔悴的花,映着明媚的朱颜 不如寂寂地过一世,受着你光彩的熏沐,/一旦为后人说起时,但叫人说往昔某人最幸福 A.这首诗是赠给妻子的,全诗朴实无华,却情真意切,抒写了诗人为自己有这样一位美丽而 又贤惠的妻子相伴一生而感到无比幸福之情。 B.诗人总是以"苦涩的诗节″叙写灾难的人生,而对幸福的爱情生活却没留下诗行,为此,他 深感遗憾
A．排比 夸张 重复 B．对比 重复 拟人 C．重复 排比 对比 D．借代 对比 排比 【课外阅读】 1. 对下面这首《钟乳》诗的赏析，不恰当的一项是 友人送我一石钟乳，/我爱它一滴滴凝成非凡气度。/我把它摆在桌上细细地观赏，/蓦地听 见它深情地倾诉：/十万年后，我该是一架大山，/人类的爱，是我的痛苦。 A. 石钟乳没有生命，诗人却说“听见它深情地倾诉”，从思维的角度看，这属于想象；从修 辞的角度看，这是拟人手法。 B.“十万年后，我该是一架大山”前面省略了表示条件的句子，补上去，可以这样写：如果我 仍旧生长在原来的地方。 C.这首小诗是说，要让事物按自身的规律去发展，而不应持主观主义态度。 D.这首小诗的主旨应当是：爱，应有正确的态度，应采取正确的方法。 2.读戴望舒的《赠内》一诗，选出分析不当的一项 空白的诗帖，幸福的年岁；/因为我苦涩的诗节，只为灾难树里程碑。 即使清丽的词华,也会消失它的光鲜,/恰如你鬓边憔悴的花,映着明媚的朱颜。 不如寂寂地过一世，受着你光彩的熏沐，/一旦为后人说起时，但叫人说往昔某人最幸福。 A.这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却情真意切，抒写了诗人为自己有这样一位美丽而 又贤惠的妻子相伴一生而感到无比幸福之情。 B.诗人总是以“苦涩的诗节”叙写灾难的人生，而对幸福的爱情生活却没留下诗行，为此，他 深感遗憾
C.诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜,着重表现的是妻子的外在美 D诗人愿熏沐妻子的光彩,寂寂地度过一生,这是直接抒情:但叫人说往昔某人最幸福″, 则是间接抒写感受,含蓄地表现了妻子的内在美。 3 对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是 你住在哪里?/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里 你的年纪-/我的年纪比山的更大,/比岩石的更大。 你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么?/死?不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火! A、诗中的"我"经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,"我"满怀怨愤 痛恨以往不公平的历史 B、诗中的"我"历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,"我"渴望火的到 来,要使自己在烈火中再生。 C、诗中的"我"是中华儿女的写照,有着炽烈的情感,昂扬的斗志,不甘沉沦,自强不息, "我"要摧毀黑暗,迎来光明。 D、诗中的"我"是中华民族的象征,蕴藏着无穷无尽的热量,憧憬着光明灿烂的前景的到来。 4.读康白情《草儿》(1919年),指出分析不准确的一项 草儿在前,/鞭儿在后。/那喘吁吁的耕牛,/正担着犁鸢,/古着白眼,/带水拖泥。/在那里 一东二冬"地走着
C.诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜，着重表现的是妻子的外在美。 D.诗人愿熏沐妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒情；“但叫人说往昔某人最幸福”， 则是间接抒写感受，含蓄地表现了妻子的内在美。 3. 对艾青《煤的对话》(1937 年)分析理解不正确的一项是 你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。 你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。 你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火! A、诗中的"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，"我"满怀怨愤， 痛恨以往不公平的历史。 B、诗中的"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，"我"渴望火的到 来，要使自己在烈火中再生。 C、诗中的"我"是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息， "我"要摧毁黑暗，迎来光明。 D、诗中的"我"是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。 4.读康白情《草儿》(1919 年)，指出分析不准确的一项 草儿在前，/鞭儿在后。/那喘吁吁的耕牛，/正担着犁鸢，/古着白眼，/带水拖泥。/在那里 "一东二冬"地走着
"呼……呼……"/"牛啊,你不要叹气,快犁,快犁,/我把草儿给你"。 呼……呼…/牛啊,快犁快犁。/你还要叹气,/我把鞭儿抽你"。 牛呵!/人呵!/草儿在前,/鞭儿在后。 A、诗中的"草儿"对牛而言,是一种生存诱惑,而"鞭儿"则象征着一种威胁压迫,这是"牛 的主人软硬兼施的两手。 B、"草儿在前,鞭儿在后"这种矛盾、险恶的境遇,使人感到牛辛苦拉犁的悲壮,"牛"的主 人隶使牲口的狡黠 C、牛这一形象其实就是在田野上”一东二冬"地艰难劳作的中国穷苦农民的形象 D、诗人以悲天悯人的情怀,热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳 的精神。 附答案:课内阅读:1A2B3.D 4.C课外阅读:1.C(该诗诗眼是最后一句,点明了主旨)2.B(没深感遗憾意)3 A项(这是一首咏物诗。准确解读诗歌,就必须准确把握诗歌的意象。"失去了昔日的荣华 痛恨以往不公平的历史"等语不是"煤"的意象特征)4.D(诗人作于1919年的这首诗 表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨,"悲天悯人"的情怀是全诗的感情基调, 寸"牛"有哀其不幸之心,却无"热情赞美"之意,D项对诗人情感的把握是不准确的。) 4.《中外短诗五首》 【基础知识】 重要字音 舵(duo)手跫(q6ng)音春帷(wei)
"呼……呼……"/"牛啊，你不要叹气，快犁，快犁，/我把草儿给你"。 "呼……呼……"/牛啊，快犁快犁。/你还要叹气，/我把鞭儿抽你"。 牛呵!/人呵!/草儿在前，/鞭儿在后。 A、诗中的"草儿"对牛而言，是一种生存诱惑，而"鞭儿"则象征着一种威胁压迫，这是"牛" 的主人软硬兼施的两手。 B、"草儿在前，鞭儿在后"这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮，"牛"的主 人隶使牲口的狡黠。 C、牛这一形象其实就是在田野上"一东二冬"地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。 D、诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳 的精神。 附答案：课内阅读：1.A 2.B 3.D 4.C 课外阅读：1. C(该诗诗眼是最后一句，点明了主旨) 2. B(没深感遗憾意) 3. Ａ项（这是一首咏物诗。准确解读诗歌，就必须准确把握诗歌的意象。"失去了昔日的荣华 ""痛恨以往不公平的历史"等语不是"煤"的意象特征）4.D（诗人作于 1919 年的这首诗， 表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，"悲天悯人"的情怀是全诗的感情基调， 对"牛"有哀其不幸之心，却无"热情赞美"之意，D 项对诗人情感的把握是不准确的。） 4.《中外短诗五首》 【基础知识】 重要字音： 舵(duò)手 跫（qióng）音 春帷（wéi）
窗扉(fei) 重要字形: 心扉雨雪霏霏 文学常识: 卞之琳(1910-2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、学者。1933年毕业于北 京大学英文系,就学期间曾师从徐志摩,深受赏识,徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的 《诗刊》上发表,还请沈从文先生写题记。因为这段经历,卞之琳被公认为新文化运动中重 要的诗歌流派"新月派"的代表诗人。此外,在这一时期,卞之琳与何其芳、李广田还合出过 本名为《汉园集》的诗集,因此三人又被合称为汉园三诗人。以后,卞之琳担任了北京大 学西语系教授、中国社会科学院文学所研究员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会 理事等职务,是莎士比亚和英诗翻译名家。主要作品有:《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗 草》《人与诗:忆旧说新山山水水》《小说片断》《莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。 芦荻,1912年生,现代诗人。原名陈培迪,生于广东南海。30年代即从事诗歌创作,与 人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾仼桂林《广西日报》副刊《漓 水》主编。1956年加入中国作家协会,曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集《桑 野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等,亦有诗歌 理论、鉴赏文章和著作行世。 郑愁予,1933年生,河北人,现代诗人。少年随父至台湾。先后毕业于新竹中学及中兴大 学,曾任职基隆港。60年代末赴美,获爱荷华大学艺术硕士学位,后仼教于耶鲁大学。诗 人思维敏捷,感慨殊深,融合古今体悟,汲取国内外经验,创作力充沛。早期诗集包括《梦 土上》《窗外的女奴》《衣钵》(三集合称《郑愁予诗集》)。后又有《燕人行》《雪的可 能》。郑愁予的创作意象多变,音韵温柔华美,自成风格 保尔·福尔(1872-1960),法国诗人,被称为"象征派诗王"。他的诗集共有32卷之多 有名的《法兰西短歌集》,便是包含了他全部作品的总集。他在从1905~1914年这十年 间主编《诗与散文》之前,主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。他很早就 活跃于巴黎的戏剧界了。1890年,他创办了一个"艺术剧场〃,上演梅特林克和马拉美等象
窗扉（fēi） 重要字形： 心扉 雨雪霏霏 文学常识： 卞之琳（1910—2000），祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、学者。1933 年毕业于北 京大学英文系，就学期间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的 《诗刊》上发表，还请沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被公认为新文化运动中重 要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田还合出过 一本名为《汉园集》的诗集，因此三人又被合称为汉园三诗人。以后，卞之琳担任了北京大 学西语系教授、中国社会科学院文学所研究员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会 理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗 草》《人与诗：忆旧说新山山水水》《小说片断》《莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。 芦荻，1912 年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30 年代即从事诗歌创作，与 人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓 水》主编。1956 年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集《桑 野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等，亦有诗歌 理论、鉴赏文章和著作行世。 郑愁予，1933 年生，河北人，现代诗人。少年随父至台湾。先后毕业于新竹中学及中兴大 学，曾任职基隆港。60 年代末赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位，后任教于耶鲁大学。诗 人思维敏捷，感慨殊深，融合古今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。早期诗集包括《梦 土上》《窗外的女奴》《衣钵》（三集合称《郑愁予诗集》）。后又有《燕人行》《雪的可 能》。郑愁予的创作意象多变，音韵温柔华美，自成风格。 保尔•福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有 32 卷之多， 有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。他在从 1905～1914 年这十年 间主编《诗与散文》之前，主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。他很早就 活跃于巴黎的戏剧界了。1890 年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象
征派的诗戏曲,对抗当时的自由剧场”的自然主义。在一般人认为此类戏曲不可能上演的议 论纷纷之下,他终于获得了可惊异的成功。1912年,他获得了诗王"的光荣称号 庞德(1885-1972),美国诗人、评论家。曾先后在宾西法尼亚大学和哈密尔顿大学求 学。1908年离美赴欧,在伦敦加入了以诗人叶芝为中心的一批作家、诗人的小圈子,成为 意象派的一员。1914年编成《意象派诗选》第一辑。此后,帮助詹姆斯·乔伊斯发表《青 年艺术家的肖像》和《尤利西斯》,又帮助T·S·艾略特发表长诗《普鲁弗洛克的情歌》。 1920年去巴黎,在那里结识帮助了年轻的海明威。1920年去意大利,在拉巴洛一住就是 20年。第二次世界大战爆发后,他思想极为混乱,他在罗马电台每周为墨索里尼的法西斯 政策进行宣传,抨击美国的战争行动。战后被判犯有叛国罪而遭逮捕,关押在比萨附近的监 狱中。后因被认为精神失常而住进医院,直到1958年,在一批诗人和同情者的呼吁下,对 他的控告才被撤除。获释后他返回意大利,1972年病逝于威尼斯。庞德关于诗歌意象的理 论推动了英美现代派诗歌的发展,他对东方文学哲学的翻译介绍引起欧美文学界对东方的兴 趣,不少后起作家在他的帮助下成为英美文学大师 【文本释要】 1.《断章》写于1935年,是卞之琳的代表作。这首诗虽只短短4行,却试图用简明的意 象阐释深刻的道理。诗人通过对风景″的刹那间感悟,涉及了"相对性"的晢理命题。"你站 在桥上看风景",而相对于楼上的人来说,桥上的你″就是他们眼中的风景,他们在楼上看 你”。"明月装饰了你的窗子,而相对于梦见你"的人来说,"你"则像窗外的明月一样,"装 饰″了他们的”梦〃。 2.《风雨》一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中,诗人平日熟悉的景象发生了巨大 的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的忧怀",写下了《风雨》这首短诗。这首诗的含意不 难理解:风雨中的"大地″,看起来像是波涛起伏的海面,大地上的"房舍″,就像海面上飘摇 不定的舟船;"我面对大地的海″,忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手,不知道 如何把握自己的方向。 3.《错误》这首诗写于1954年,当时的郑愁予年仅21岁。他在原诗的《后记》中说:"童
征派的诗戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。在一般人认为此类戏曲不可能上演的议 论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。1912 年，他获得了“诗王”的光荣称号。 庞德（1885—1972），美国诗人、评论家。曾先后在宾西法尼亚大学和哈密尔顿大学求 学。1908 年离美赴欧，在伦敦加入了以诗人叶芝为中心的一批作家、诗人的小圈子，成为 意象派的一员。1914 年编成《意象派诗选》第一辑。此后，帮助詹姆斯•乔伊斯发表《青 年艺术家的肖像》和《尤利西斯》，又帮助 T•S•艾略特发表长诗《普鲁弗洛克的情歌》。 1920 年去巴黎，在那里结识帮助了年轻的海明威。1920 年去意大利，在拉巴洛一住就是 20 年。第二次世界大战爆发后，他思想极为混乱，他在罗马电台每周为墨索里尼的法西斯 政策进行宣传，抨击美国的战争行动。战后被判犯有叛国罪而遭逮捕，关押在比萨附近的监 狱中。后因被认为精神失常而住进医院，直到 1958 年，在一批诗人和同情者的呼吁下，对 他的控告才被撤除。获释后他返回意大利，1972 年病逝于威尼斯。庞德关于诗歌意象的理 论推动了英美现代派诗歌的发展，他对东方文学哲学的翻译介绍引起欧美文学界对东方的兴 趣，不少后起作家在他的帮助下成为英美文学大师 【文本释要】 1.《断章》写于 1935 年，是卞之琳的代表作。这首诗虽只短短 4 行，却试图用简明的意 象阐释深刻的道理。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站 在桥上看风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看 你”。“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装 饰”了他们的“梦”。 2.《风雨》一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大 的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨》这首短诗。这首诗的含意不 难理解：风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇 不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道 如何把握自己的方向。 3.《错误》这首诗写于 1954 年，当时的郑愁予年仅 21 岁。他在原诗的《后记》中说：“童