团队协作与有效沟通 一大学生的必备素质 This docm isproduced byrial version ofPrnFVisit www.prinfashom formorenfoio
大学生活应该怎样 >大学是理想的毁灭： 如果在高考前知道大学就是如此.那么为之付出的拼搏还 有什么意义？三年级的你，还有多少时间可以休息、等待？ >就业成功=职业素养+专业知识 >“冰山理论”形象地阐释了职业素养在成功中的作用。 素质呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到 的则占7/8：看得见的1/8是其资质、知识、行为和技 能，看不见的7/8则是由职业意识、职业道德和职业态 度三个方面组成的 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
大学生活应该怎样 国际社会调研结论 ~研究发现，就学年限与学生获得的知识和能力几乎没有关系。国际测 试中的认知能力得分（软实力）与国家GDP增长（硬实力）有显著的正 相关 >欧美国家长期研究发现：比起单纯的就学年限(schooling),学生在 认知技能测试中所体现出的知识水平，对国家经济长有更显著和更持续 的影响 >高质量的学习（教育）对人（国家）发展的贡献更高 >2011年，世界银行发布《2020教育战略》(Education Strategy 2020),将目标放在“全民学习，超越就学年限”(1 earning for al1: Beyond Schooling)上 摘自：洁华大学，史静宾，《大学技有为学生的发展后位》 This docum isproduced byrial version of PrnFsh.Visit www.prinfash.om formorenfoio
谁的青春不迷茫 据台湾大学调查： 29%的学生有明确而自主的生涯定向，经历择业危机后渐次 明确职业方向 17%的学生以父母与他人决定为自己生涯定向，择业危机前 已接受他人安排 12%的学生为延迟或逃避的迷失方向型，正在寻求定向 40%的学生处于生涯未定向，未职业方向模糊不定而焦虑， 或逃避选择 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
大学中的“成功”形式 >获得学位 Curricular and Academic and >增长知识，发展高阶思维 Classroom Experiences Cognitive Outcomes 能力 课程与课堂经历 学术产出与认知结果 >提高学生自身以及处理人 际关系的成熟度 >更加成熟的道德推理能力 Co-curricular and Psychosocial Growth Out-of-Class Attitude+Value Change >拥有新的或者更好的态度 Experiences Moral Reasoning 和价值观 铺助课程与课外经历 社会心理发展、态度与价 值观转变、道德推理形成 >收获经济收入和职业回报 )>提高生活质量 This docm isproduced byrial version ofPrnFVisit www.prinfashom formorenfoio