8由高到低,由远及近视觉,听觉 9比喻虽亟思奋发有为,但终未显达,故而有些消极遁世的思想情感。 10这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是 一个和谐、美好的世界。这样的世界,使人意志奋发,精神高尚,那些汲汲于追 求个人名利的人,那些被世俗事务缠得晕头转向的人,到这里来看一看这雄奇的 景象,也会被它所吸引,可以冷静一下头脑,让自己的身心得到暂时的休息,让 自己的灵魂得到净化。(言之有理即可) (二)11,山水之美 12,山川、髙峰、云、清流、石壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞 13○①高山耸入云霄,清澈的流水可以见底。②早晨的雾气快要消散了,猿 猴和鸟儿不停地叫着。傍晚的太阳快要下山了,水里的鱼儿争着游来游去 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 15.都是抓住山水景色的特征,运用多种修辞手法进行具体描绘,语言简洁 辞藻华丽,充满美感而富于含蕴。二者都是俊赏山林、心灵净化后所写,可称双 璧。不同点是《与朱元思书》先总写后分写,着重从视觉和听觉写景;本文则从 不同时空层次进行描写,以静现动,以动见静 三、16提示:要写出风景名胜的特点。 课后记: 总第 课时 22、五柳先生传 教学目的 知识与能力目标:1、积累文言知识,重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲……” 等词 2、理解“之”、“其”的用法 过程与方法目标:3、通过小组合作,能辨析一词多义,古今异义 4、熟读课文,了解文意 情感与价值目标:5、学习作者守志安平、淡泊名利的情操。 重点:目标1、2 难点:目标3、4 课时安排:三课时 教学过程 第一课时 导入及点拨作才简介 本节课我们来学习陶渊明的《五柳先生传》。上学期我们学过陶渊明的《桃 花源记》,历史上我们也学过,你能来介绍一下他吗? 作者简介及背景:陶渊明(365-427),名潜,字元亮,东晋著名的诗人、 散文家。他生活在东晋末年的黑暗社会,风气污浊,许多人不择手段,追名逐利, 社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,不愿与黑 暗现实同流合污,辞官归隐,躬耕农田,过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴
8.由高到低，由远及近 视觉，听觉 9.比喻 虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。 10.这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是 一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追 求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的 景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让 自己的灵魂得到净化。（言之有理即可） （二）11.山水之美 12.山川、高峰、云、清流、石壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞 13.①高山耸入云霄，清澈的流水可以见底。②早晨的雾气快要消散了，猿 猴和鸟儿不停地叫着。傍晚的太阳快要下山了，水里的鱼儿争着游来游去。 14.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 15.都是抓住山水景色的特征，运用多种修辞手法进行具体描绘，语言简洁、 辞藻华丽，充满美感而富于含蕴。二者都是俊赏山林、心灵净化后所写，可称双 璧。不同点是《与朱元思书》先总写后分写，着重从视觉和听觉写景；本文则从 不同时空层次进行描写，以静现动，以动见静。 三、16.提示：要写出风景名胜的特点。 课后记: 总第 课时 22、五柳先生传 教学目的 知识与能力目标：1、积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲……” 等词； 2、理解“之”、“其”的用法； 过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义； 4、熟读课文，了解文意； 情感与价值目标：5、学习作者守志安平、淡泊名利的情操。 重点:目标 1、2 难点: 目标 3、4 课时安排:三课时 教学过程 第一课时 一、导入及点拨作才简介 本节课我们来学习陶渊明的《五柳先生传》。上学期我们学过陶渊明的《桃 花源记》，历史上我们也学过，你能来介绍一下他吗？ 作者简介及背景：陶渊明（365—427），名潜，字元亮，东晋著名的诗人、 散文家。他生活在东晋末年的黑暗社会，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利， 社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑 暗现实同流合污，辞官归隐，躬耕农田，过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴
素,自然优美,看似平淡却寓意深刻。陶渊明的作品,现存诗120多首、散文6 篇、辞赋3篇及其它韵文。 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传,表现了五柳先生的性格、生活与志趣。 作者正是通过五柳先生“颇示己志”,表达自己的思想感情的 自学及点拨文言字词 1、范读课文 2、分工合作,完成字音词义。 辄(zhe)吝情(lin)短褐(he)箪(dan)瓢 屡(10)空晏(yan) 黔今(qian)汲汲(j) 俦(chou)衔觞( shang)欤(yu) 许:处所,地方。 因:就。以为:以之为,把它作为 焉:语气助词。 会意:对书中的内容有所领会 不求甚解:读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。性 本性。 嗜:爱好 旧:老朋友。 或:有时。 置:准备 招:邀请。 造:往,到 辄:就。 尽:喝个尽兴。 期:期望,希望 曾不:竟不。吝 情:舍不得。环堵:房屋四周。堵,墙壁 萧然:空寂。 短褐:粗布短衣。晏:平静,安逸 如:……的样子。终:结 束 戚戚:忧愁的样子 汲汲:心情急切的样子 兹:此,指五柳先生 若人:此人,指五柳先生。俦:类 衔觞:喝酒。觞,酒杯。 以:来 乐:使………快乐。 志:心意,志向。 3、分类理解字词 一词多义:言闲静少言 之或置酒而招之 黔今娄之妻有言 黔今娄之妻有言 亲旧知其如此 寻向所志 其蜀之鄙有二僧,其一贫 志以乐其志 其言兹若人之俦乎 颇示己志 甚不求甚解 得家贫不能常得 所欲有甚于生者 忘怀得失,以此自终 拓展延伸: “之”字的用法:(5种) “其”字的用法: 古今异义 每有会意 亲旧知其如此 赞 亦不详其姓字 或置酒而招之 、自学课文了解文意及点拨 1、齐读课文 2、运用资料或工具书,通释全文 3、思考: 找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣(爱好)的语句,反复 读一读,体会五柳先生是怎样一个人或怎样一个形象? 布置作业完成相应的资料部分
素，自然优美，看似平淡却寓意深刻。陶渊明的作品，现存诗 120 多首、散文 6 篇、辞赋 3 篇及其它韵文。 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。 作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情的。 二、自学及点拨文言字词 1、范读课文。 2、分工合作，完成字音词义。 辄（zhé） 吝情（lìn） 短褐（hè） 箪（dān）瓢 屡（lǚ）空 晏（yàn） 黔（qián） 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú） 许：处所，地方。 因：就。 以为：以之为，把它作为。 焉：语气助词。 会意：对书中的内容有所领会。 不求甚解：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 性： 本性。 嗜：爱好。 旧：老朋友。 或：有时。 置：准备。 招：邀请。 造：往，到。 辄：就。 尽：喝个尽兴。 期：期望，希望。 曾不：竟不。吝 情：舍不得。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 萧然：空寂。 短褐：粗布短衣。 晏：平静，安逸。 如：……的样子。终：结 束。 戚戚：忧愁的样子。 汲汲：心情急切的样子。 兹：此，指五柳先生。 若人：此人，指五柳先生。 俦：类。 衔觞：喝酒。觞，酒杯。 以：来。 乐：使……快乐。 志：心意，志向。 3、分类理解字词 一词多义：言 闲静少言 之 或置酒而招之 黔娄之妻有言 黔娄之妻有言 亲旧知其如此 寻向所志 其 蜀之鄙有二僧，其一贫 志 以乐其志 其言兹若人之俦乎 颇示己志 甚 不求甚解 得 家贫不能常得 所欲有甚于生者 忘怀得失，以此自终 拓展延伸： “之”字的用法：（5 种） “其”字的用法： 古今异义： 每有会意 亲旧知其如此 赞曰 亦不详其姓字 或置酒而招之 三、自学课文了解文意及点拨 1、齐读课文 2、运用资料或工具书，通释全文。 3、思考： 找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣（爱好）的语句，反复 读一读，体会五柳先生是怎样一个人或怎样一个形象？ 布置作业完成相应的资料部分
第二课 教学过程 夯实字词 1.给加点字注音。 好读书( 嗜酒( )黔娄( )衔觞( 箪( 吝情( 2.解释下列加点字 (1)先生不知何许人也 (2)造饮辄尽 (3)性嗜酒 (4)每 有会意 (5)不汲汲于富贵 (6)晏如 (7)极其言,兹若人之俦乎 (8)以乐其 明确:1.hao h g ian s hang d an h 6 2.(1)何处 (2)到……去;每每,总是 (3)喜好 (4)对精神实质有所领会 (5)急切追求的样子(6)安然自若的样子 (7)推究;代词,指五柳先生类(8)使……欢乐 文意点拨 (一)默读课文第一段。 要求:找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣(爱好) (二)齐读第二段 要求:让学生找出本段中评价五柳先生的语句 明确:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 “不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”和第一段 “闲静少言,不谋名利”照应。这句话再次强化了五柳先生安贫乐道、淡泊 名利的性格特点,在文中起了画龙点睛的作用 (三)研读课文。 1、熟读课文,画出文中表现五柳先生性格的语句,说说你是否喜欢“五柳 先生”,理由是什么。 明确:文中表现五柳先生性格的语句是:“闲静少言,不慕荣利。好读书 不求甚解;每有会意,便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽,期在必醉”“曾不 吝情去留”“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”“常著文章自娱”,等等。“说说 你是否喜欢‘五柳先生’,理由是什么”,是开放性练习,没有统一答案,学生 可以各抒己见,只要说出自己的真实感受,言之成理即可 2、陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢? 明确:这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神 享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不求利,只求精神上得 到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映 三、语言品析点拨: 1、本文的语言简省凝练,试举几例谈谈
第二课时 教学过程 一、夯实字词 1.给加点字注音。 好读书（ ） 嗜酒（ ）黔娄（ ）衔觞（ ） 箪（ ） 俦 （ ） 吝情（ ） 2.解释下列加点字。 （1）先生不知何许人也__________ （2）造饮辄尽__________ （3）性嗜酒__________ （4）每 有会意__________ （5）不汲汲于富贵__________ （6）晏如 __________ （7）极其言，兹若人之俦乎_______（8）以乐其 志__________ 明确：1.ｈàｏ ｓｈì ｑｉáｎ ｓｈāｎɡ ｄāｎ ｃｈóｕ ｌìｎ 2.（1）何处 （2）到……去；每每，总是 （3）喜好 （4）对精神实质有所领会 （5）急切追求的样子 （6）安然自若的样子 （7）推究；代词，指五柳先生类 （8）使……欢乐 二、文意点拨： （一）默读课文第一段。 要求：找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣（爱好） （二）齐读第二段。 要求：让学生找出本段中评价五柳先生的语句。 明确：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和第一段 “闲静少言，不谋名利”照应。这句话再次强化了五柳先生安贫乐道、淡泊 名利的性格特点，在文中起了画龙点睛的作用。 （三）研读课文。 1、熟读课文，画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳 先生”，理由是什么。 明确：文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。好读书， 不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉”“曾不 吝情去留”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”，等等。“说说 你是否喜欢‘五柳先生’，理由是什么”，是开放性练习，没有统一答案，学生 可以各抒己见，只要说出自己的真实感受，言之成理即可。 2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神 享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得 到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 三、语言品析点拨： 1、本文的语言简省凝练，试举几例谈谈
2、本文多用否定句,试分析这样写的作用。 钱钟书所说:“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也,亦不详其姓 氏”。钱先生说:“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉?正激于世之卖声名、夸 门第者而破除之尔。”(见“有关资料”《钱钟书论〈五柳先生传〉》)下文的 “不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风 日”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”等,王夫之《思问录》评论说:“言无者 激于言有者而破除之也。”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事,作者 言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持, 不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动 活泼,引人入胜。 布置作业:完成相应的资料部分。 板书设计 性格:闲静少言,不慕荣利 兴志:好读书、性嗜酒、常著文 不随流 俗 环境:环堵萧 安志守节 赞:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 第三课时 五柳先生传练习 1.选出加黑字拼音有误的一项() A.欣然xin吝情lin萧然xiao B.嗜酒shi短褐he俦chou C.辄zh屡空16衔觞 shang D.好读书hao宅边zhai以乐其志le 2.在横线上填写所缺的句子。 ①好读书 每有会意 颇示己志。忘怀得失 ③不戚戚于贫贱, 3.解释下列句中加黑字的含义 ①亦不详其姓字。() ②亲旧知其如此。() ③或置酒而招之。() ④颇示己志。() ⑤环堵萧然,不蔽风日。() ③每有会意,便欣然忘食。() 4.把下列句子译成现代汉语 ①好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食 ②其言兹若人之诗乎?衔觞赋诗,以乐其志。 5.找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句 ①性格: ②生活
2、本文多用否定句，试分析这样写的作用。 钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓 氏”。钱先生说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉？正激于世之卖声名、夸 门第者而破除之尔。”（见“有关资料”《钱钟书论〈五柳先生传〉》）下文的 “不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风 日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，王夫之《思问录》评论说：“言无者， 激于言有者而破除之也。”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事，作者 言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持， 不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动 活泼，引人入胜。 布置作业:完成相应的资料部分。 板书设计 性格：闲静少言，不慕荣利 兴志：好读书、性嗜酒、常著文 不随流 俗 环境：环堵萧 然…… 安志守节 赞： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 第三课时 五柳先生传练习 1．选出加黑字拼音有误的一项（） A．欣然 xīn 吝情 lín 萧然 xiāo B．嗜酒 shì 短褐 hè 俦 chóu C．辄 zhá 屡空 lǚ 衔觞 shāng D．好读书 hào 宅边 zhái 以乐其志 1è 2．在横线上填写所缺的句子。 ①好读书 ；每有会意 。 ② ,颇示己志。忘怀得失 。 ③不戚戚于贫贱， 。 3．解释下列句中加黑字的含义。 ①亦不详其姓字。（） ②亲旧知其如此。（） ③或置酒而招之。（） ④颇示己志。（） ⑤环堵萧然，不蔽风日。（） ③每有会意，便欣然忘食。（） 4．把下列句子译成现代汉语。 ①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 5．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。 ①性格： ②生活：
③志趣 【创新能力训练】 阅读下文,完成文后各题。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏,既长,知其世家(家世),感 泣辞母去,之南都入学舍。昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。或夜昏怠,辄以水沃 面。往往馇(zhan,稠粥)粥不充,日昃(ze,太阳偏西)始食,遂大通六经之 旨,慨然有志于天下。常自诵曰:“当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 1.对下列句中加点词的解释,正确的一项是() A.范仲淹二岁而孤孤:孤儿 B.往往馇粥不充馇粥:稠粥 C.遂大通六经之旨旨:美味 D.常自诵曰 诵:背诵 2.比较“之”的意义和用法,正确的一项是() ①之南都人学舍②遂大通六经之旨 ③先天下之忧而忧④后天下之乐而乐 A.①句和②句相同,③句和④句相同 B.①句和②句不同,③句和④句不同。 C.①句和②句不同,③句和④句相同。 D.①句和②句相同,③句和④句不同 3.对“或夜昏怠,辄以水沃面”一句翻译正确的一项是() 有时夜里暗,就用水洗脸(来提神) B.或者夜里昏沉疲倦,就用水泡一点面。 C.有时夜里昏沉疲倦,就用水洗脸(来提神)。 D.或者夜里昏暗,就用水泡一点面。 4.如果将这则短文中的材料作为论据,可以证明一个什么观点? 本文记叙的中心是 【课文难题点拨】 1.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应? 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” 2.解释句中加黑的字。 ①每有会意,便欣然忘食。(对书中的意旨有独到的体会) ②造饮辄醉(就,总是) ③环堵萧然(冷冷清清的样子) ④短褐寰结,箪瓢屡空,晏如也(安然自若的样子) ⑤不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵(忧愁的样子,心情急切的样子) 参考答案 【同步达纲练习】
③志趣： 【创新能力训练】 阅读下文，完成文后各题。 范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世），感 泣辞母去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃 面。往往馇（zhān，稠粥）粥不充，日昃（zè，太阳偏西）始食，遂大通六经之 旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 1．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（） A．范仲淹二岁而孤 孤：孤儿 B．往往馇粥不充 馇粥：稠粥 C．遂大通六经之旨 旨：美味 D．常自诵曰 诵：背诵 2．比较“之”的意义和用法，正确的一项是（） ①之南都人学舍 ②遂大通六经之旨 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 A．①句和②句相同，③句和④句相同。 B．①句和②句不同，③句和④句不同。 C．①句和②句不同，③句和④句相同。 D．①句和②句相同，③句和④句不同。 3．对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是（）。 A．有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）。 B．或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。 C．有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。 D．或者夜里昏暗，就用水泡一点面。 4．如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什么观点？ 5．本文记叙的中心是： 【课文难题点拨】 1．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？ “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 2．解释句中加黑的字。 ①每有会意，便欣然忘食。（对书中的意旨有独到的体会） ②造饮辄醉（就，总是） ③环堵萧然（冷冷清清的样子） ④短褐寰结，箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子） ⑤不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（忧愁的样子，心情急切的样子） 参考答案： 【同步达纲练习】