总第 课时 21、与朱元思书 【教学目标】 1、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 2、调动丰富的想象拓延本文的意境 3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情 【教学方法】移情移景赏读法 【课时安排】3课时 【教学重点】赏读基础上熟诵全文 【教学难点】寓情于景 第一课时 导入新课 古人云:“仁者乐山,智者乐水。”我们要有仁智之人的修养,就要会醉于山 水。好,就让我们跟随散文家吴均,让他带我们到富春江那奇山异水去走一走, 看一看。 吴均何许人也?南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景,尤以小品文书 札见长,表现出沉湎山水的情趣,称为“吴均体”。本文是一篇骈体文,多用偶 句,少用散句 二、教学过程 (一)读其文,疏其义 1、对于这样出色的写景美文,需要我们好好品读吟诵,就让老师打先锋, 先示范读一遍,同学们仔细听,认真品味。(老师示范读,配乐《高山流水》) 面对如许美文,不亲自品读品读,岂不遗憾?还是让同学们也来享受享受吧! 起来读一遍,读时一定要以“乐山水”之心去读,节奏要随情景而易。要读其 文,感其美,汇其情。 (学生读,配乐《平湖秋月》) 2、听着你们动听的朗读,享受着如此优美的文章,老师都有点陶醉了,但 还是别忙,为了更好理解文章,下面我们还是先来疏通文意,请同学们结合课下 注释,四人一小组合作交流,如有困难词句,可随时提出来,老师愿和你一起分 享 (学生分组活动) 有什么问题吗?请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下,一人一段,请 大家来做裁判,看谁翻译得最好,如有错误,请指正。 老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句,和大家一起交流 (二)神游佳境 、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数 景物,请同学们用波浪线将文中的景物划出来,看谁划得又快又全。 (学生回答:风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、 寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条) 2、这么多的景物,这么美的风光,能去游一游该是多么惬意啊!同学们想 去吗?(想!)那好,我们请一位同学做导游,以我们划起来的景物作为景点, 带我们进入这迷人的人间胜景吧 (老师放背景音乐《渔舟唱晩》,学生导游讲述:“天高云淡,神清气爽。让
总第 课时 21、与朱元思书 【教学目标】 １、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 ２、调动丰富的想象拓延本文的意境。 ３、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 【教学方法】移情移景赏读法 【课时安排】3 课时 【教学重点】赏读基础上熟诵全文 【教学难点】寓情于景 第一课时 一、导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山 水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走， 看一看。 吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书 札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶 句，少用散句。 二、教学过程 （一）读其文，疏其义 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋， 先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。（老师示范读，配乐《高山流水》） 面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！ 一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其 文，感其美，汇其情。 （学生读，配乐《平湖秋月》） ２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但 还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下 注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起分 享。 （学生分组活动） 有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请 大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请指正。 老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。 （二）神游佳境 １、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数 景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，看谁划得又快又全。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、 寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） ２、这么多的景物，这么美的风光，能去游一游该是多么惬意啊！同学们想 去吗？（想！）那好，我们请一位同学做导游，以我们划起来的景物作为景点， 带我们进入这迷人的人间胜景吧。 （老师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生导游讲述：“天高云淡，神清气爽。让
我们乘坐小船,穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的,天是蓝蓝的 鱼儿在水石戏耍,船儿在急流中风行。这里的山可真高啊,直耸云天,夹岸寒树 顿生秋之气,两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头,发出丁冬丁冬的响声,美 丽的鸟儿在林间快乐歌唱,蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏,猿声百叫不绝,这里简 直是音乐的海洋;这里树可真多啊,简直是树的世界,树的海洋!横斜的枝条纵 横交错,遮天避日,即使在白天,也像黄昏一样阴暗,有时阳光也透过枝叶,洒 下一团团金色的光斑……”学生讲述的同时,教师在屏幕上投影富春江的风景画 片) (三)尽述其美 听了这位导游同学动情的描述,欣赏了富春江秀丽的风光,同学们大饱了耳 福,也大开了眼界,不少同学都还在回味,那我们就带着这一份美感再次品读这 篇文章,然后分四人小组在一起交流,采用“我读 感受 到 ”或“字词甚妙,写出了 ”的模式交流 对美文的感受。 (四)体情品意 “登山则情满于山,观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样 的呢?思考半分钟后,开通我们的“自由论坛”。 (学生讨论 整理学生发言得:本文抒写了富春江山水之美,也抒发了作者对世俗官场和 追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的髙洁志 趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情 的?(学生可结合“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏:疏条交映,有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会, 避世退隐的积极性及消极性。) 三、小结 四、作业布置 课后第一题 第二课时 、复习导入 背诵课文 二、教学过程 (一)探寻艺术的魔棒 该文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作 者除了有很深厚的语言功底,他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文? 好,请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的 艺术魔棒是什么 老师总结学生的发言得: 1、结构上纲举目张,脉络分明。首段以“奇山异水,天下独绝”总起全篇 、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面,围绕“独绝”二字生发和描摹 2、写景顺序上先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡” 的观景习惯,条理清楚 3、详略处理适宜,动静结合摇曳多姿。详写“山”,略写“水”。写山水动
我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的，天是蓝蓝的。 鱼儿在水石戏耍，船儿在急流中风行。这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树 顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头，发出丁冬丁冬的响声，美 丽的鸟儿在林间快乐歌唱，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简 直是音乐的海洋；这里树可真多啊，简直是树的世界，树的海洋！横斜的枝条纵 横交错，遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过枝叶，洒 下一团团金色的光斑……”学生讲述的同时，教师在屏幕上投影富春江的风景画 片） （三）尽述其美 听了这位导游同学动情的描述，欣赏了富春江秀丽的风光，同学们大饱了耳 福，也大开了眼界，不少同学都还在回味，那我们就带着这一份美感再次品读这 篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读 ，感受 到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流 对美文的感受。 （四）体情品意 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样 的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。 （学生讨论） 整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和 追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志 趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情 的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会， 避世退隐的积极性及消极性。） 三、小结: 四、作业布置 课后第一题 第二课时 一、复习导入 背诵课文 二、教学过程 （一）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作 者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 好，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的 艺术魔棒是什么？ 老师总结学生的发言得： １、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇， 二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 ２、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡” 的观景习惯，条理清楚。 ３、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动
静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态,写“山”详写动态略写静态 4、善于多角度写景,从视觉和听觉方面激发人们的感受。 ①、听觉:“泉水激石,泠泠作响:好鸟相鸣,嚶嘤成韵。蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。”:泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙 的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。 ②视觉:a、“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出在“天”这个 壮阔背景上写了一幅天清气朗,明快秀丽的景色。b、“从流飘荡,任意东四”, 既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色 的闲适心情。c:“负势竞上,互相轩邈,争髙直指,千百成峰”,用拟人的手法 把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感……) 5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体,这里不仅有特色鲜明的景物, 更有明朗洒脱的画意。 6、运用了大量的对偶句,读来琅琅上口;用词精当优美,如作者用“箭” 奔”比喻江水的湍急汹涌,用“竞”“争”形容山峰相互依侍,争相向上崛起 的形状,用拟人化手法,把静态的山写活了 7、本文情景交融。大部分写景,描写富春江之美,在如许美景中自然产生 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”的隐逸情怀。 (二)拓展延伸 同学们,《与朱元思书》描山绘水精妙无比,让我们流连忘返,其实在我们 古代诗词里有许多描写山水的名句,你能写出几句来吗?一水护田将绿绕,两山 排闼送青来。 绿树村边合,青山郭外斜。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 山随平野尽,江如大荒流。 青山横北郭,白水绕东城。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天 天门中断楚江开,碧水东流至此回 本文和《三峡》同是写山水的精品游记,试与《三峡》作比较阅读,写出两 者相映照的句子 1、急湍甚箭,猛浪若。一一有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽 乘奔御风不以疾也。 2、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。一一重岩叠嶂,隐天避日, 自非亭午夜分不见曦月。 3、常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝一一猿则百叫不绝 (三)小结全文 学习了这篇课文,同学们一定有不少收获,你能总结这节课你们都收获了哪 些? 学生甲:学了这篇课文,我欣赏到了富春江奇丽的自然风光,增添了对祖国 大好河山的热爱之情,我想长大了我想当个导游,去周游名山大川。 学生乙:学习了这篇课文,写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点,情 景交融。 学生丙:学习了本文,我懂得了写景要讲究层次,就像本文一样先总后分
静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。 ４、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 ①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙 的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 ②视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个 壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”， 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色 的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法， 把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……） 5、描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物， 更有明朗洒脱的画意。 6、运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭” “奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起 的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。 7、本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生 “鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。 （二）拓展延伸 同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们 古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？一水护田将绿绕，两山 排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两 者相映照的句子。 1、 急湍甚箭，猛浪若。——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风不以疾也。 2、 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。——重岩叠嶂，隐天避日， 自非亭午夜分不见曦月。 3、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——猿则百叫不绝。 （三）小结全文 学习了这篇课文，同学们一定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪 些？ 学生甲：学了这篇课文，我欣赏到了富春江奇丽的自然风光，增添了对祖国 大好河山的热爱之情，我想长大了我想当个导游，去周游名山大川。 学生乙：学习了这篇课文，写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，情 景交融。 学生丙：学习了本文，我懂得了写景要讲究层次，就像本文一样先总后分
先近后远。此外,写景还要从多角度观察,充分调动视觉、听觉、味觉、触觉 嗅觉等感官,这样才能写的全面细腻 学生丁:学习了本文,我明白了好文章的要素之一就是要有优美的语言,恰 当的修辞手法,只有这样,文章才能感人。 同学们说得真好!读《与朱元思书》,犹如赏一幅山水写意的图画,因为它 有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意:读《与朱元思书》,如同读一首好诗, 因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情: 风烟散尽,天山共青水一色 独立舟头,风行山影水际洌 游鱼戏石,奇峰寒树耸云阙。 鸟和泉鸣,猿啼蝉鸣声久绝。 此中真意,欲辨忘言情切切。 (四)课后作业 学习本文情景交融、动静结合的艺术手法,调动自己的多种感官仔细观察身 边的山水景观,试写一篇山水游记 第三课时 <与朱元思书>同步练习 、积累与运用 1给加点字注音 湍()鸢()戾()嘤()庠()泠() 2下面句中含有通假字的是 A.千丈见底B有时见日C.窥谷忘反D泠泠作响 3.解释句中加点的词。 ①一百许里()②急湍甚箭() ③蝉则千转不穷()④横柯上蔽() ⑤经纶世务者()⑥任意东西() 4在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句,并说说它们的表 达效果 视觉 听觉: 表达效果: 阅读 阅读下列文段,回答文后问题。 ①夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。②泉 水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。③蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。④ 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。⑤横柯上蔽,在昼犹昏;疏条 交映,有时见日。 5解释加点词的含义 ①互相轩邈()②鸢飞戾天() ③望峰息心()④负势竞上() 6翻译句子。 ①鸢飞戾天者,望峰息心
先近后远。此外，写景还要从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、 嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。 学生丁：学习了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有优美的语言，恰 当的修辞手法，只有这样，文章才能感人。 同学们说得真好！读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它 有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗， 因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情： 风烟散尽，天山共青水一色。 独立舟头，风行山影水际洌。 游鱼戏石，奇峰寒树耸云阙。 鸟和泉鸣，猿啼蝉鸣声久绝。 此中真意，欲辨忘言情切切。 （四）课后作业 学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身 边的山水景观，试写一篇山水游记。 第三课时 <与朱元思书>同步练习 一、积累与运用 1.给加点字注音。 湍（ ）鸢（ ）戾（ ）嘤（ ）庠（ ）泠（ ） 2.下面句中含有通假字的是 A.千丈见底 B.有时见日 C.窥谷忘反 D.泠泠作响 3.解释句中加点的词。 ①一百许里（ ） ②急湍甚箭（ ） ③蝉则千转不穷（ ） ④横柯上蔽（ ） ⑤经纶世务者（ ） ⑥任意东西（ ） 4.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表 达效果。 视觉：____________ 听觉：____________ 表达效果：____________ 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） ①夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②泉 水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。④ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。⑤横柯上蔽，在昼犹昏；疏条 交映，有时见日。 5.解释加点词的含义。 ①互相轩邈（ ） ②鸢飞戾天（ ） ③望峰息心（ ） ④负势竞上（ ） 6.翻译句子。 ①鸢飞戾天者，望峰息心
②经纶世务者,窥谷忘反 7作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,参照你乘船 或坐车时的体验,说说这样写好在哪里? 8从写景方面看,这段文字的写景顺序是怎样安排的?作者是从哪几个角度 来描写景物的? 9从抒情方面来看,作者用了什么样的手法?抒发了自己什么样的思想感 情? 10说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句深层 意思的理解。写一则200字左右的笔记。 答谢中书书① 陶宏景② 山川之美,古来共谈。髙峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉③。青林 翠竹,四时俱备④。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓⑤,沉鳞竞跃⑥。实是欲界 之仙都⑦。自康乐以来⑧,未复有能与其奇者⑨。 注:①谢中书:谢征,字元度,曾为中书鸿胪,故称为“谢中书”。②陶宏 景(453~536):字通明,丹阳秣陵(今江苏江宁县)人。有《陶隐居集》。③五 色:青、红、黄、白、黑。④时:季。⑤夕日:夕阳。颓:落山。⑥鳞:指代鱼。 ⑦欲界:佛教将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界。欲界是食欲、色 欲等特盛的众生所住的世界。⑧康乐:指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封 为康乐公,故称之为谢康乐。⑨与:参与,置身其间,有游览欣赏之意。奇:指 奇山异水。 1l这篇短文,文辞清丽,主要描写 12文中主要描绘的景物有 13翻译下列句子 ①高峰入云,清流见底。 ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 14.文中写一日之美的对偶句是 15比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同 三、作文 16学习本文的写法,选择自己游览过的一处风景名胜,写一篇文章。 参考答案 I t uan yuan li ying x iang ling 2.BC 3①左右②水势急③穷尽④树枝⑤筹划,治理⑥向东,向西 4横柯上蔽,在昼犹昏:疏条交映,有时见日。泉水激石,泠泠作响;好 鸟相鸣,嘤嘤成韵。表达效果:句式整齐,音韵和谐;对比立意,相映成趣。 、(一)5①争着往高处和远处伸展②至③平息④凭依 6①像鸢飞到天上的人(为名为利极力攀高的人),看到这些雄奇的高峰 就会平息他那热衷于功名利禄的心②治理社会事务的人,看到这些幽美的山谷, 就会流连忘返 7以动写静,使静止的景物富有动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡 峭与壮美,给人以身临其境之感,给读者留下深刻印象
②经纶世务者，窥谷忘反 7.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船 或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？ 8.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度 来描写景物的？ 9.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感 情？ 10.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层 意思的理解。写一则 200 字左右的笔记。 （二） 答谢中书书① 陶宏景② 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉③。青林 翠竹，四时俱备④。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓⑤，沉鳞竞跃⑥。实是欲界 之仙都⑦。自康乐以来⑧，未复有能与其奇者⑨。 注：①谢中书：谢征，字元度，曾为中书鸿胪，故称为“谢中书”。②陶宏 景（453～536）：字通明，丹阳秣陵（今江苏江宁县）人。有《陶隐居集》。③五 色：青、红、黄、白、黑。④时：季。⑤夕日：夕阳。颓：落山。⑥鳞：指代鱼。 ⑦欲界：佛教将众生所住的世界分为欲界、色界、无色界三界。欲界是食欲、色 欲等特盛的众生所住的世界。⑧康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封 为康乐公，故称之为谢康乐。⑨与：参与，置身其间，有游览欣赏之意。奇：指 奇山异水。 11.这篇短文，文辞清丽，主要描写____________。 12.文中主要描绘的景物有____________。 13.翻译下列句子。 ①高峰入云，清流见底。 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 14.文中写一日之美的对偶句是：____________。 15.比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。 三、作文 16.学习本文的写法，选择自己游览过的一处风景名胜，写一篇文章。 参考答案: 一、1.ｔｕáｎ ｙｕāｎ ｌì ｙīｎɡ ｘｉáｎɡ ｌíｎɡ 2.BC 3.①左右 ②水势急 ③穷尽 ④树枝 ⑤筹划，治理 ⑥向东，向西 4.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。 二、（一）5.①争着往高处和远处伸展 ②至 ③平息 ④凭依 6.①像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰， 就会平息他那热衷于功名利禄的心。②治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。 7.以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡 峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象