程与主要内容，熟知小学常用的教 学组织形式、教学设计主要内 学方法：明确小学教学评价主要类 容、主要教学环节。 型，把握当前教学评价改革趋势。 2能力目标： 运用先进的教有观分析、解释 】相末老 1.师德规范 能运用先进的教有观分析、解释小 小学教有实际问题、把握我目 试（材料 1-2 学教有实际问题，能较为客观地分 教有发展现状：运用教有基本 分析题利和 2.教有情怀 析我国小学教有的发展现状：能云 规律指导小学教有实践：恰当 论述题) 2-3.2-4 用教有基本规律指导小学教有实 解读我国现行教有目的：正确 2.期中考 6,综合有人 践：能恰当解读我国现行教育目的： 运用学校文化形成与建设原 试 6-1,6-3 能运用学校文化形成与建设基本原 理解读实践问题：依据新课改 3.线上自 7.学会反思 理分析具体问题：能依据新课改理 理今反思小学课程与教学实 主学习 7-2.7-3. 念思考小学课程与教学实践问题 践问题，独立、恰当 准确进 7.4 能独立、恰当、准确进行教学设计 行教学设计：运用正确的教学 能运用正确的教学评价技术进行科 评价技术进行科学评价。 学评价：具有基本的教有反思能力 和研究能力。 3素质目标： 先进、正确的教有观、课程观 1.期末考 1师德规范 能充分感悟先进的教育理念，坚定 与教学观：全面有人的教有目 试（材料 1.2 正确的小学教有观、学校观、课程 的观：立德树人的师德规范与 分析颗和 2教有情 树立立德树人、 全面 “乐教情怀。 写作题 2-1,2-2 有人的师德规范与“乐教情怀， 2.明中考 2-3,2-4 实提升为师从教的专业素养和信 6综合有人 3线上自 6-1 主学习 7.学会反思 74
17 程与主要内容，熟知小学常用的教 学方法；明确小学教学评价主要类 型，把握当前教学评价改革趋势。 学组织形式、教学设计主要内 容、主要教学环节。 2.能力目标： 能运用先进的教育观分析、解释小 学教育实际问题，能较为客观地分 析我国小学教育的发展现状；能运 用教育基本规律指导小学教育实 践；能恰当解读我国现行教育目的； 能运用学校文化形成与建设基本原 理分析具体问题；能依据新课改理 念思考小学课程与教学实践问题， 能独立、恰当、准确进行教学设计； 能运用正确的教学评价技术进行科 学评价；具有基本的教育反思能力 和研究能力。 运用先进的教育观分析、解释 小学教育实际问题、把握我国 教育发展现状；运用教育基本 规律指导小学教育实践；恰当 解读我国现行教育目的；正确 运用学校文化形成与建设原 理解读实践问题；依据新课改 理念反思小学课程与教学实 践问题，独立、恰当、准确进 行教学设计；运用正确的教学 评价技术进行科学评价。 1. 期 末 考 试（材料 分析题和 论述题） 2. 期 中 考 试 3. 线 上 自 主学习 1.师德规范 1-2 2.教育情怀 2-3，2-4 6.综合育人 6-1，6-3 7.学会反思 7-2,7-3, 7-4 3.素质目标： 能充分感悟先进的教育理念，坚定 正确的小学教育观、学校观、课程 观和教学观，树立立德树人、全面 育人的师德规范与“乐教”情怀，切 实提升为师从教的专业素养和信 念。 先进、正确的教育观、课程观 与教学观；全面育人的教育目 的观；立德树人的师德规范与 “乐教”情怀。 1. 期 末 考 试（材料 分析题和 写作题） 2. 期 中 考 试 3. 线 上 自 主学习 1.师德规范 1-2 2.教育情怀 2-1，2-2， 2-3，2-4 6.综合育人 6-1 7.学会反思 7-4
(2)成绩评价标准及方式 ①评价标准 成绩构成评价方式 评价依据 出勤及课堂 对学生的课堂出勤及发言活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂发 表现 言的踊跃程度及质量并结合出勤情况评分，占平时成绩的20%。 期中考试 主要考察学生对所学各章内容要点的理解和掌握程度，主要题型有 平时成绩 以主观题型为主，包括材料分析题和论述题等，占平时成绩的20% (40%) 阶段性考试 主要考察学生对相关章节知识点的复习、理解和掌握程度，占平时 成绩的30% 线上自主学 主要完成MOOC、爱课程、超星等网络平台相关课程的线上学习， 习 提交听课记录并参加章节讨论、测试等，占平时成绩30%。 期末考试 主要题型有单项选择题、简答题、材料分析题和论述题（或写作题） 闭卷考试 (60%) 等。其中，基础知识题约占40%，能力和素质题约合占60%。 ②评价方式 、成绩构成 期末笔试成绩平时作业成绩 课程目标 课程分目标达成评价方法 占总分60% 占总分40% 课程目标1 40% 30% 分目标达成度=0.6x(期末考 课程目标2 40% 40% 试平均分/期末试题总分) 0.4×(平时作业平均分/平 课程目标3 20% 30% 时考核总分)
18 （2）成绩评价标准及方式 ①评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩 （40%） 出勤及课堂 表现 对学生的课堂出勤及发言活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂发 言的踊跃程度及质量并结合出勤情况评分，占平时成绩的 20%。 期中考试 主要考察学生对所学各章内容要点的理解和掌握程度，主要题型有 以主观题型为主，包括材料分析题和论述题等，占平时成绩的 20%。 阶段性考试 主要考察学生对相关章节知识点的复习、理解和掌握程度，占平时 成绩的 30%。 线上自主学 习 主要完成 MOOC、爱课程、超星等网络平台相关课程的线上学习， 提交听课记录并参加章节讨论、测试等，占平时成绩 30%。 期末考试 （60%） 闭卷考试 主要题型有单项选择题、简答题、材料分析题和论述题（或写作题） 等。其中，基础知识题约占 40%，能力和素质题约合占 60%。 ②评价方式 课程目标 成绩构成 期末笔试成绩 占总分60% 平时作业成绩 占总分40% 课程分目标达成评价方法 课程目标 1 40% 30% 分目标达成度=0.6×（期末考 试平均分/期末试题总分） +0.4×（平时作业平均分/平 时考核总分） 课程目标 2 40% 40% 课程目标 3 20% 30%
三、教学内容及要求 教学方法和手段 对应 章节 主要内容 教学要求 时 课程 课内课后 目标 楚一音 教有学学科性 通过对教育学概念的分析以及学科 线上自 教育学 性质和结构体系的学习，获得教有 士学习 2/ 教有学历史发 学学科意识和观念：准确识记教有 讲授 及其发 绘制思 1,3 展 展。 学发展历程中的标志性教有事件。 维导图。 熟知教有起源论的观点与评价， 小学教育的产 解学校教有的发展历程： 把提不同 讲授 线上自 1 生与发展： 时期国内外小学教有的发展脉路与 讨论 主学习。 特征。 我国小学教有 的现状与发用 能较为客观地分析我国小学教育的 观看视 1 第二章 发展现状，把握其发展趋势。 讨论 频。 趋势。 小学教 清楚把握教育育人的本质，树立正 阅读相 有的题 教有与小学教 流与本 育的本质： 2 专题 关文献 1,2 线上自 有问题并指导小学教有实践，树立 研讨 3 主学习。 立德树人观念。 明确小学教有的基础性地位，准确 小学教有的地 领会小学教有的特性，树立正确的 讲授 1,2 位与特性。 小学教有观，能依据小学教有观分 讨论、 线上自 主学习。 3 析和解释小学教有问题并指导小学 案例 育实践，树立科学有人观念。 小学教有与社 通过对小学教有社会功能和社会制 专题 观看视 第三章 会发展： 约性的学习，能据此分析教有问题。 3 研讨、频，研习 1,2 小学教 例案例。 有基术 规律 准确把握教育的人的发展制约性 阅读相 小学教有与人 讲授、 关文献 1,2, 能据此分析教有问题：领会人的发 2/1 的发展。 讨论 线上白 3 展因素理论，树立正确的发展观。 主学习 第四 教有目的概 准确辨析相关概念，把握教有目的 阅读相 述： 的确立理论：熟识我国教有目的的 小学数 讲授、 关文献， 我国教有目的 演变，正确理解现行的教有目的， 1,3 有目标 线上自 与小学教育目 明确我国小学教育目标，树立正确 讨论 主学习 的目标观，树立全面有人观念。 学校教育制度 熟知学校教有制度的橱念、类型， 第五章 概术， 描述其发展脉络：清晰把握我国现 讲授、 线上自 小学教 育制度 我国小学教有 代学制发展脉络与现状，能够据此 讨论 主学习 1,2 制度演变。 分析我国的小学教有发展状况。 第六章 学校的产生与 理解学校的概念，准确描述学校的 讲授、结合实 小学校存在价值： 产生历史与条件：理解学校的存在 讨论践教学 19
19 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学 时 教学方法和手段 对应 课程 课内 课后 目标 第一章 教育学 及其发 展 教育学学科性 质； 通过对教育学概念的分析以及学科 性质和结构体系的学习，获得教育 学学科意识和观念；准确识记教育 学发展历程中的标志性教育事件。 2/1 讲授 线 上 自 主学习， 绘 制 思 维导图。 1，3 教育学历史发 展。 第二章 小学教 育的源 流与本 质 小学教育的产 生与发展； 熟知教育起源论的观点与评价，了 解学校教育的发展历程；把握不同 时期国内外小学教育的发展脉络与 特征。 2/1 讲授、 讨论 线上自 主学习。 1 我国小学教育 的现状与发展 趋势。 能较为客观地分析我国小学教育的 发展现状，把握其发展趋势。 专题 讨论 观看视 频。 1 教育与小学教 育的本质； 清楚把握教育育人的本质，树立正 确的教育本质观和小学教育观，能 依据小学教育观分析和解释小学教 育问题并指导小学教育实践，树立 立德树人观念。 2/1 专题 研讨 阅读相 关文献， 线上自 主学习。 1，2， 3 小学教育的地 位与特性。 明确小学教育的基础性地位，准确 领会小学教育的特性，树立正确的 小学教育观，能依据小学教育观分 析和解释小学教育问题并指导小学 教育实践，树立科学育人观念。 2 讲授、 讨论、 案例 线上自 主学习。 1，2， 3 第三章 小学教 育基本 规律 小学教育与社 会发展； 通过对小学教育社会功能和社会制 约性的学习，能据此分析教育问题。 2/1 专题 研讨、 案例 观看视 频，研习 案例。 1，2 小学教育与人 的发展。 准确把握教育的人的发展制约性， 能据此分析教育问题；领会人的发 展因素理论，树立正确的发展观。 2/1 讲授、 讨论 阅读相 关文献， 线上自 主学习。 1，2， 3 第四章 小学教 育目标 教育目的概 述； 我国教育目的 与小学教育目 标。 准确辨析相关概念，把握教育目的 的确立理论；熟识我国教育目的的 演变，正确理解现行的教育目的， 明确我国小学教育目标，树立正确 的目标观，树立全面育人观念。 2/1 讲授、 讨论 阅读相 关文献， 线上自 主学习。 1，3 第五章 小学教 育制度 学校教育制度 概述； 我国小学教育 制度演变。 熟知学校教育制度的概念、类型， 描述其发展脉络；清晰把握我国现 代学制发展脉络与现状，能够据此 分析我国的小学教育发展状况。 2/1 讲授、 讨论 线上自 主学习。 1，2 第六章 小学校 学校的产生与 存在价值； 理解学校的概念，准确描述学校的 产生历史与条件；理解学校的存在 1 讲授、 讨论 结合实 践教学
价值。 感受学 校文化 小学校的组织 了解小学校内部组织结构，理解学 及比建 校文化的内涵，准确把捏其类型和 讲授、 结构与学校文 案例 设问题 化 功能，领会学校文化的形成及建设 1,3 思路。 树立正确的学校文化观 分析 厘清不同课程理论的主要观点，分 课程与课程理 析主要课程类型的特点、优缺点， 论： 能够分析课程问题，树立正确的课 第七草 程观 阅读相 讲授、 关文献 1,2, 小学课 明确我国现行小学课程设置状况 基础教有课程 讨论 线上自 3 程 把握当前基础教育课程改革的理 的基 念、目标与重心， 正确读当前其 主学习。 我国小学课程 础教有课程改革，树立正确的课程 数置。 改革观念。 通过对教学概念与任务的了解，正 教学橱今与小 研习案 学教学任务 确理解当代教学观，明确小学课常 教学与生命成长的关系：明确小学 2/1 讨论 例、线 1,2 小学教学过 案例 自主学 3 教学过程的基本规律，能准确运用 程： 习。 相关知识分析、解释实际问题。 熟悉主要教学原则的概念，明确远 小学教学原则 讨论、 用教学原划的基本要求：准确把握 常见教学方法，能熟练地应用于小 案例 线上自 主学习。 1,2 与方法： 分析 学教学实辈。 熟悉教学组织形式的主要类型， 小学教学组到 进行区分，领会小班化教学的发根 第八章 线上自 形式与丰要教 挡势：熟识小学教学工作的基本环 讲授、 小学教 2 讨论 主学习 1,2 学 学环节： 节，明确备课、上课、布置作业等 主要环节的工作要求 明确教学设计的基本程序，能按照 行为目标表述法基本要求独立设计 运用课 小学教学设 教学目标：认清不同知识类型教等 程内容 内容的设计要求：选择恰当的教 讲授 分析案 1,2 计： 讨论 方法和教学评价方法：独立科学完 例，独立 3 成教学设计，树立正确、先进的教 作业。 学设计观。 熟识教学评价主要类型，能合理运 阅读文 小学教学评 用于小学教学实践：厘清我国小学 献，线上 1,2 价。 2 讨论 教学评价基本政策，反思其发展 自主学 3 革状况，树立正确的评价观。 合计 学生线上自主学习需达到 14学时
20 价值。 感受学 校文化 及其建 设问题 小学校的组织 结构与学校文 化。 了解小学校内部组织结构，理解学 校文化的内涵，准确把握其类型和 功能，领会学校文化的形成及建设 思路，树立正确的学校文化观。 1 讲授、 案例 分析 1，3 第七章 小学课 程 课程与课程理 论； 厘清不同课程理论的主要观点，分 析主要课程类型的特点、优缺点， 能够分析课程问题，树立正确的课 程观。 2/1 讲授、 讨论 阅读相 关文献， 线上自 主学习。 1，2， 基础教育课程 3 改革； 我国小学课程 设置。 明确我国现行小学课程设置状况， 把握当前基础教育课程改革的理 念、目标与重心，正确解读当前基 础教育课程改革，树立正确的课程 改革观念。 2/1 第八章 小学教 学 教学概念与小 学教学任务； 小学教学过 程； 通过对教学概念与任务的了解，正 确理解当代教学观，明确小学课堂 教学与生命成长的关系；明确小学 教学过程的基本规律，能准确运用 相关知识分析、解释实际问题。 2/1 讨论、 案例 研习案 例、线上 自主学 习。 1，2， 3 小学教学原则 与方法； 熟悉主要教学原则的概念，明确运 用教学原则的基本要求；准确把握 常见教学方法，能熟练地应用于小 学教学实践。 2/1 讨论、 案例 分析 线上自 主学习。 1，2 小学教学组织 形式与主要教 学环节； 熟悉教学组织形式的主要类型，能 进行区分，领会小班化教学的发展 趋势；熟识小学教学工作的基本环 节，明确备课、上课、布置作业等 主要环节的工作要求。 2/1 讲授、 讨论 线上自 主学习。 1，2 小学教学设 计； 明确教学设计的基本程序，能按照 行为目标表述法基本要求独立设计 教学目标；认清不同知识类型教学 内容的设计要求；选择恰当的教学 方法和教学评价方法；独立科学完 成教学设计，树立正确、先进的教 学设计观。 2/1 讲授、 讨论 运用课 程内容 分析案 例，独立 作业。 1，2， 3 小学教学评 价。 熟识教学评价主要类型，能合理运 用于小学教学实践；厘清我国小学 教学评价基本政策，反思其发展改 革状况，树立正确的评价观。 2/1 讨论 阅读文 献，线上 自主学 习。 1，2， 3 合 计 32 学生线上自主学习需达到 14 学时
《教师职业道德》教学大纲 (Teachers'Professional Ethics) 基本信息 课码 课程 B3480058 属性 必修■选修 学分 2 总学时 理论 32 上机 32 学时 学时 。 0 课稻 公共基础 综合素质口 大类基础口 院内平台专业基础。 类别 专业主干口专业方向特色如专业任选口顶峰课程知 先修 课得 小学教有学 开课 教有学院 适用 单 小学教有 专业 课程负 责人 贾金平 撰写人 贾金平、卢丽华 审核人 靳涌韬 二、课程说明 1.课程介绍 《教师职业道德》是小学教有专业必修的专业基础课程，重在探讨小学教师职业道德 意义、内容、修养途径和评价方法，是兼具实践导向的理论性课程。课程包括绪论、教师 职业道德概述、爱国守法、爱岗敬业、教书有人、为人师表、关爱学生、终身学习、教师 职业道德修养和教师职业道德评价。 通过本课程学习，学生们能够较全面和深入地认知、理解与分析教师职业道德的特点 与规范，能够对教师职业道德问题进行合理反思与研究。能够通过“四个相统一”，不断加 强师德修养，增强成为“四有好教师”和四个引路人”的职业志向。 Teacher Professional Ethics is a compulsory professional basic course for primary school education majors.It focuses on exploring the meaning.content,cultivation course with a practical orientation.Courses include introduction.overview of teacher professiona ethics,patriotism and law-abiding.dedication to work,caring for students,teaching and educating people being a teacher,lifelong eaming.teacher professional ethics and evaluation of teacher professional ethics. Through the study of this course.students can fully and deeply recognize,understand and analyze the characteristics and norms of teachers'professional ethics,and can conduct reasonable reflection and research on the problems of teachers'professional ethics.Able to continuously strengthen the cultivation of teacher ethics through the"four unity"and enhance the professional ambition of becoming a"four good teacherand"four guides
21 《教师职业道德》教学大纲 （Teachers' Professional Ethics） 一、基本信息 课程 编号 B3480058 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 总学时 32 理论 学时 32 上机 学时 0 实验 学时 0 课程 类别 公共基础□ 综合素质□ 大类基础□ 院内平台□ 专业基础■ 专业主干□ 专业方向/特色□ 专业任选□ 顶峰课程□ 先修 课程 小学教育学 开课 单位 教育学院 适用 专业 小学教育 课程负 责人 贾金平 撰写人 贾金平、卢丽华 审核人 靳涌韬 二、课程说明 1.课程介绍 《教师职业道德》是小学教育专业必修的专业基础课程，重在探讨小学教师职业道德 意义、内容、修养途径和评价方法，是兼具实践导向的理论性课程。课程包括绪论、教师 职业道德概述、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、终身学习、教师 职业道德修养和教师职业道德评价。 通过本课程学习，学生们能够较全面和深入地认知、理解与分析教师职业道德的特点 与规范，能够对教师职业道德问题进行合理反思与研究。能够通过“四个相统一”，不断加 强师德修养，增强成为“四有好教师”和“四个引路人”的职业志向。 Teacher Professional Ethics is a compulsory professional basic course for primary school education majors. It focuses on exploring the meaning, content, cultivation methods and evaluation methods of primary school teachers' professional ethics. It is a theoretical course with a practical orientation. Courses include introduction, overview of teacher professional ethics, patriotism and law-abiding, dedication to work, caring for students, teaching and educating people, being a teacher, lifelong learning, teacher professional ethics and evaluation of teacher professional ethics. Through the study of this course, students can fully and deeply recognize, understand and analyze the characteristics and norms of teachers' professional ethics, and can conduct reasonable reflection and research on the problems of teachers' professional ethics. Able to continuously strengthen the cultivation of teacher ethics through the "four unity" and enhance the professional ambition of becoming a "four good teacher" and "four guides