三、教学内容及要求 主要 学教学方法和手段 对应课 章节 内容 教学要求 课内 课后 程目标 心理现象 了解心理学与生活的关系，理 第一意的构成.小 解心理的本质，树立科学心理 理论 阅读并查阅 理学 理的本质 教学 相关文献 1、3 概述 心理学发 “解心理学主要流派及其双 展简史 第二章巴甫洛夫 熟悉神经系统的构造与功能， 梳理关键 理活 知识点 动的生 活动反 阅读并查阅 1、2 理基础学说 动效率。 文献 梳理关键知 了解查识及其功能，掌握查识 第三章 意识与无 的几种状态，获得睡眠调节的 识点 意识与 意识：睡眠 理论 阅读并查阅 方法：理解注意的含义，识记 4 与梦： 注意 注意的种类、注意品质及其影 教 1、2 相关文献 注意 完成课外相 响因素。 理解认知过程的本质，能够运 梳理关键知 认知过程 用认知规律解决生活中的问 识点 第四章的基本规 顾，提高感知、记忆与思维笔 理论 在阅读课程 认知过 律及在生 程 活中的运 认知水平，获得搜集资料、解 8 教学 内容的基础 1、2、3 决问题的策略，提升创新意识 上完成课 用 与能力。 作业 了解要与动机的特占，理钢 并运用马斯洛需要层次理谄 分析解决生活实际问题：了解 第五章 情绪、情感 情绪产生的机制，理解情绪 梳理关键知 与意志： 情感的关系，识记情绪、情威 理论识占 行为调 需要与动 的种类 了解情绪调节的力 8 教学 阅读并查阅 1、2、3 控 机 法，提升情绪智力水平：了解 相关文献 意志活动的特占与心，理村程」 掌握良好意志品质养成的方 法并实际运用。 理解个性的概念、特征，了解 个性的构成与影响因素：明确 能力与知识、技能的关系，掌 阅读并查阅 第六章 气质 心理特 性格 握能力的个体差异与发展趋 理论 相关文献 势：理解不同学派对人格的解 能力 教学 完成课外作 1、2、3 性 释，掌握个性评估的主要方 法：能够具有反思、挖掘潜能 的意识与能力。 合计 32
12 三、教学内容及要求 章节 主要 内容 教学要求 学 时 教学方法和手段 对应课 课内 课后 程目标 第一章 心理学 概述 心理现象 的构成；心 理的本质； 心理学发 展简史 了解心理学与生活的关系，理 解心理的本质，树立科学心理 观； 了解心理学主要流派及其观 点。 2 理论 教学 阅 读 并 查 阅 相关文献 1、3 第二章 心理活 动的生 理基础 巴甫洛夫 高级神经 活动反射 学说 熟悉神经系统的构造与功能， 应用高级神经系统活动规律 判断并分析问题，提高心理活 动效率。 2 理论 教学 梳理关键 知识点 阅 读 并 查 阅 文献 1、2 第三章 意识与 注意 意识与无 意识；睡眠 与梦； 注意 了解意识及其功能，掌握意识 的几种状态，获得睡眠调节的 方法；理解注意的含义，识记 注意的种类、注意品质及其影 响因素。 4 理论 教学 梳 理 关 键 知 识点 阅 读 并 查 阅 相关文献 完 成 课 外 作 业 1、2 第四章 认知过 程 认知过程 的基本规 律及在生 活中的运 用 理解认知过程的本质，能够运 用认知规律解决生活中的问 题，提高感知、记忆与思维等 认知水平，获得搜集资料、解 决问题的策略，提升创新意识 与能力。 8 理论 教学 梳 理 关 键 知 识点 在 阅 读 课 程 内 容 的 基 础 上 完 成 课 外 作业 1、2、3 第五章 行为调 控 情绪、情感 与意志； 需要与动 机 了解需要与动机的特点，理解 并运用马斯洛需要层次理论 分析解决生活实际问题；了解 情绪产生的机制，理解情绪、 情感的关系，识记情绪、情感 的种类，了解情绪调节的方 法，提升情绪智力水平；了解 意志活动的特点与心理过程， 掌握良好意志品质养成的方 法并实际运用。 8 理论 教学 梳 理 关 键 知 识点 阅 读 并 查 阅 相关文献 1、2、3 第六章 心理特 性 气质； 性格； 能力 理解个性的概念、特征，了解 个性的构成与影响因素；明确 能力与知识、技能的关系，掌 握能力的个体差异与发展趋 势；理解不同学派对人格的解 释，掌握个性评估的主要方 法；能够具有反思、挖掘潜能 的意识与能力。 8 理论 教学 阅 读 并 查 阅 相关文献 完 成 课 外 作 业 1、2、3 合 计 32 --
《小学教育学》教学大纲 (Primary Pedagogy) 基本信息 课程 B3480056 课程 必修■选修口 编号 属性 学分 理论 总学时 上机 实训 学时 学时 时 课程 公共基础口 综合素质口 大类基础口 院内平台▣专业基础■ 类别 专业主干口专业方向/特色口专业任选口顶峰课程口 先修 课稻 心理学与生活 开课 适用 小学教有 单位 教有学院 专业 课程负 靳涌韬 撰写人 靳涌韬、卢丽华、朱艳兰 审核人 新涌韬 责人 二、课程说明 1.课程介绍 《小学教有学》是小学教有专业必修的专业基础课程，重在探讨小学教有学的基础知 识和基本原理，是兼具实践导向的理论性课程。课程包括教有学概述、小学教有的源流与 本质、小学教有基本规律、小学教育目标、小学教育制度、小学校、小学课程和小学教学 等内容。 通过课程学习，学生能够对小学教育形成整体认识，具备先进教育理念，树立正确的 教有观、学校观、课程观与教学观：能够运用先进的教有思维和方法分析和解决实践问题， 培养良好的教有反思能力和习惯：能够切实提高对小学教师职业的热爱和尊重，以“乐教” 情怀坚定从教信念，明确正确的师德规范。 Primary Education is a compulsory professional basic course for primary education majors This course discusses and elaborates the basic knowledge and basic principles of primary education is a theoretical courses.This includes the outine of pedagogy,the origin and essence of primary education,the basic law of primary education,the goal of primary education,the system of primary education,primary school,primary school eurriculum and primary school teaching et Through the study of this course,students can form a holistic understanding of primary education.have advanced concepts of primary education.and establish a correct view of and define the basic theory of education and the concept of primary education that adapts to the needs of new curriculum reform:Can use advanced educational thinking and methods,learn to analyze and solve basic problems in education and teaching.develop reflection ability and habits,Can actually improve the professional love and respect of primary school teachers,strengthen the belief of
13 《小学教育学》教学大纲 （Primary Pedagogy） 一、基本信息 课程 编号 B3480056 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 总学时 32 理论 学时 32 上机 学时 0 实训 学时 0 课程 类别 公共基础□ 综合素质□ 大类基础□ 院内平台□ 专业基础■ 专业主干□ 专业方向/特色□ 专业任选□ 顶峰课程□ 先修 课程 心理学与生活 开课 单位 教育学院 适用 专业 小学教育 课程负 责人 靳涌韬 撰写人 靳涌韬、卢丽华、朱艳兰 审核人 靳涌韬 二、课程说明 1.课程介绍 《小学教育学》是小学教育专业必修的专业基础课程，重在探讨小学教育学的基础知 识和基本原理，是兼具实践导向的理论性课程。课程包括教育学概述、小学教育的源流与 本质、小学教育基本规律、小学教育目标、小学教育制度、小学校、小学课程和小学教学 等内容。 通过课程学习，学生能够对小学教育形成整体认识，具备先进教育理念，树立正确的 教育观、学校观、课程观与教学观；能够运用先进的教育思维和方法分析和解决实践问题， 培养良好的教育反思能力和习惯；能够切实提高对小学教师职业的热爱和尊重，以“乐教” 情怀坚定从教信念，明确正确的师德规范。 Primary Education is a compulsory professional basic course for primary education majors. This course discusses and elaborates the basic knowledge and basic principles of primary education, is a practice-oriented theoretical courses.This curriculum includes the outline of pedagogy, the origin and essence of primary education, the basic law of primary education, the goal of primary education, the system of primary education, primary school, primary school curriculum and primary school teaching, etc. Through the study of this course, students can form a holistic understanding of primary education, have advanced concepts of primary education, and establish a correct view of education, curriculum, school and teaching; clearly define the basic theory of education and the concept of primary education that adapts to the needs of new curriculum reform; Can use advanced educational thinking and methods, learn to analyze and solve basic problems in education and teaching, develop good educational reflection ability and habits; Can actually improve the professional love and respect of primary school teachers, strengthen the belief of
professional education.and make clear the correct moral standard. 2.课程目标及对毕业要求的支撑 (1)课程目标 课程目标1（知识目标）：概要性把握教有学发展历程中的标志性教有事件：准确界定 教有以及小学教育的本质内涵，认知其特征：领会教育两大基本规律：熟知教有目的的结 构与确立依据，明确我国现行教有目的以及对小学教有目标的阐释：熟悉学校教有制度的 概念与类型，概要性把握我国小学教有制度的演变要点：明确不同课程类型的特点，正确 解读我国现行课程改革理念、目标与重心，清晰课程计划、课程标准与教科书等课程形式 之间的关系：正确理解教学本质与任务，充分领悟教学过程基本规律和基本原则，理解不 同教学组织形式的特点，明确教学设计流程，熟知小学常用的教学方法：明确小学教学评 价主要类型，把握当前教学评价改革趋势。 课程目标2（能力目标）：能运用先进的教有观分析、解释小学教有实际间题，能较为 客观地分析我国小学教有的发展现状：能运用教有基本规律指导小学教有实践：能恰当解 读我国现行教有目的：能运用学校文化形成与建设基本原理分析具体间题：能依据新课改 理今思考小学课程与教学实践问题，能独立、恰当、准确讲行教学设计：能运用正确的教 学评价技术进行科学评价：具有基本的教有反思能力和研究能力。 课程目标3（素质目标）：能充分感悟先进的教育理念，坚定正确的小学教育观、学校 观、课程观和教学观，树立立德树人、全面育人的师德规范与“乐教”情怀，切实提升为师 从教的专业素养和信念
14 professional education, and make clear the correct moral standard. 2.课程目标及对毕业要求的支撑 （1）课程目标 课程目标 1（知识目标）：概要性把握教育学发展历程中的标志性教育事件；准确界定 教育以及小学教育的本质内涵，认知其特征；领会教育两大基本规律；熟知教育目的的结 构与确立依据，明确我国现行教育目的以及对小学教育目标的阐释；熟悉学校教育制度的 概念与类型，概要性把握我国小学教育制度的演变要点；明确不同课程类型的特点，正确 解读我国现行课程改革理念、目标与重心，清晰课程计划、课程标准与教科书等课程形式 之间的关系；正确理解教学本质与任务，充分领悟教学过程基本规律和基本原则，理解不 同教学组织形式的特点，明确教学设计流程，熟知小学常用的教学方法；明确小学教学评 价主要类型，把握当前教学评价改革趋势。 课程目标 2（能力目标）：能运用先进的教育观分析、解释小学教育实际问题，能较为 客观地分析我国小学教育的发展现状；能运用教育基本规律指导小学教育实践；能恰当解 读我国现行教育目的；能运用学校文化形成与建设基本原理分析具体问题；能依据新课改 理念思考小学课程与教学实践问题，能独立、恰当、准确进行教学设计；能运用正确的教 学评价技术进行科学评价；具有基本的教育反思能力和研究能力。 课程目标 3（素质目标）：能充分感悟先进的教育理念，坚定正确的小学教育观、学校 观、课程观和教学观，树立立德树人、全面育人的师德规范与“乐教”情怀，切实提升为师 从教的专业素养和信念
(2)课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 课程目标 123 1.师德规范1-2贯彻党和国家的教有方针，以立德树人为己任： 21认识小学教有的价值和特点，认同小学教师的专业性，具有 正确的教有观和教师观： 22热爱小学数有事业，且有积极情成和良好的职业理想与敬业 2.教育情怀 精神，矢志于小学教有： 2-3正确认识小学生，尊重、平等对待每一位小学生，以小学生 生命成长作为教有教学工作的出发点和归宿： 24具备人文情怀和科学精神，以仁爱心、事业心和责任心引领 学生健康全面和谐发展。 4.教学能力44具有较强的教学资源开发、课程整合及教学研究的能力。 6」了解小学生身心发展和养成教育规律，初步形成促进小学生 全面健康发展的意识与能力： 6.综合育人6-3了解学校文化、校园活动的育人内涵，能够通过观摩并积极 参与主题教有、少先队和社团等各类教有活动、校园文化建设， 获得积极体验 7-2了解并反思国内外基础教有改革与发展动态，以应对未来教 育的变化： 7.学会反思 7-3在专业学习和教有实践中，具有对自身的思维和行动进行反 思与改进的能力： 74具有一定的问题意识和创新意识，能够运用先进的教有思维 分析并解决教育教学中的基本问题
15 （2）课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 课程目标 1 2 3 1.师德规范 1-2 贯彻党和国家的教育方针，以立德树人为己任； √ √ 2.教育情怀 2-1 认识小学教育的价值和特点，认同小学教师的专业性，具有 正确的教育观和教师观； √ √ 2-2 热爱小学教育事业，具有积极情感和良好的职业理想与敬业 精神，矢志于小学教育； √ 2-3 正确认识小学生，尊重、平等对待每一位小学生，以小学生 生命成长作为教育教学工作的出发点和归宿； √ √ √ 2-4 具备人文情怀和科学精神，以仁爱心、事业心和责任心引领 学生健康全面和谐发展。 √ √ 4.教学能力 4-4 具有较强的教学资源开发、课程整合及教学研究的能力。 √ 6.综合育人 6-1 了解小学生身心发展和养成教育规律，初步形成促进小学生 全面健康发展的意识与能力； √ √ √ 6-3 了解学校文化、校园活动的育人内涵，能够通过观摩并积极 参与主题教育、少先队和社团等各类教育活动、校园文化建设， 获得积极体验。 √ √ 7.学会反思 7-2 了解并反思国内外基础教育改革与发展动态，以应对未来教 育的变化； √ √ 7-3 在专业学习和教育实践中，具有对自身的思维和行动进行反 思与改进的能力； √ 7-4 具有一定的问题意识和创新意识，能够运用先进的教育思维 分析并解决教育教学中的基本问题。 √ √
3.课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 参考 教有学原理 项贤明，冯建军，柳海民 高等教有出版社 201901 教材 小学教育学（第3版） 曾文，黄甫全 高等教育出版社 2017.10 小学教有学（第3版） 黄济，劳凯声，檀传宝 人民教育出版社 201902 数有教学知识与能力 参考 考试标准与老试大烟 钟启泉 东师大学出版社 201512 书日 解读（小学版） 小学教有概论 阮成武 华东师范大学出版社2011.12 小学教有学基础 张永明，曾碧 北京大学出版社 2013.05 (2)课程网站 小学教育学_曾文婕华南师范大学_国家级精品资源共享课（爱课程） http://www.icourses.cn/sCourse/course 6189.html 教育学基出冉源趣贵州师范大学学银在线 nttp//www xuevinonline com/detail/212061686 小学课程与教学论杨南昌江西师范大学_中国大学MOOC http://www.icourse163.org/course/JXNU-1206603809 小学课程设计与评价曾文婕华南师范大学中国大学MOOC http://www.icourse163.org/course/senu-1002527020 4.考核方式及成绩评价 考核方式：考试 (1)考核方式对课程目标的达成情况 课程目标 考核内容 评价依据/对应毕业要 学习任务 求及指标点 1.知识目标： 教有学发展历程中的标志性 1.期末考 2.教有情怀 概票性把据数有学发据历程中的标 教有事件。教有起预论、教 试（单项 2.1.2.3 志性教育事件 准确界定教育以及 与小学教有的本质内涵：教育 选择题 6.综合育人 小学教有的本质内酒，认知其特征： 的社会制约性、教育的社会功 简答题) 6-1,6-3 领会教有两大基本规律：熟知教有能、人的发展规律、影响人的 2.线上自 7.学会反思 日的的结构与确立依据明确我国 发展因素、教有的个体功能： 主学习 7-2 现行教有目的以及对小学教有目标 教有目的的结构、 教有目的型 3.阶段性 的阐释：熟悉学校教育制度的概念 论、我国现行教育目的演变： 考试 与类型，概要性把握我国小学教育学校教有制度的类型、我国现 制度的演变要占，明确不同课程张 代学制的演变，学校出生冬 型的特点及优缺点， 正确解读我国 件、 学校文化类型与功能 现行课程改革理念与目标，清晰课 程理论、课程类型、课程外在 程计划、课程标准与教科书等课程 表现形式、基础教育课程改革 形式之间的关系：正确理解教学本 理今与目标：数学本质与 质与任务， 充分领悟教学过程基本 教学过程基本规律和基本 规律和基本原则，明确教学设计流原则、常用教学方法、主要教 6
16 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 参考 教材 教育学原理 项贤明，冯建军，柳海民 高等教育出版社 2019.01 小学教育学（第 3 版） 曾文婕，黄甫全 高等教育出版社 2017.10 参考 书目 小学教育学（第 3 版） 黄济，劳凯声，檀传宝 人民教育出版社 2019.02 教育教学知识与能力 考试标准与考试大纲 解读（小学版） 钟启泉 华东师范大学出版社 2015.12 小学教育概论 阮成武 华东师范大学出版社 2011.12 小学教育学基础 张永明，曾碧 北京大学出版社 2013.05 （2）课程网站 小学教育学_曾文婕_华南师范大学_国家级精品资源共享课（爱课程） http://www.icourses.cn/sCourse/course_6189.html 教育学基础_冉源懋_贵州师范大学_学银在线 http://www.xueyinonline.com/detail/212061686 小学课程与教学论_杨南昌_江西师范大学_中国大学 MOOC http://www.icourse163.org/course/JXNU-1206603809 小学课程设计与评价_曾文婕_华南师范大学_中国大学 MOOC http://www.icourse163.org/course/scnu-1002527020 4.考核方式及成绩评价 考核方式：考试 （1）考核方式对课程目标的达成情况 课程目标 考核内容 评价依据/ 学习任务 对应毕业要 求及指标点 1.知识目标： 概要性把握教育学发展历程中的标 志性教育事件；准确界定教育以及 小学教育的本质内涵，认知其特征； 领会教育两大基本规律；熟知教育 目的的结构与确立依据，明确我国 现行教育目的以及对小学教育目标 的阐释；熟悉学校教育制度的概念 与类型，概要性把握我国小学教育 制度的演变要点；明确不同课程类 型的特点及优缺点，正确解读我国 现行课程改革理念与目标，清晰课 程计划、课程标准与教科书等课程 形式之间的关系；正确理解教学本 质与任务，充分领悟教学过程基本 规律和基本原则，明确教学设计流 教育学发展历程中的标志性 教育事件；教育起源论、教育 与小学教育的本质内涵；教育 的社会制约性、教育的社会功 能、人的发展规律、影响人的 发展因素、教育的个体功能； 教育目的的结构、教育目的理 论、我国现行教育目的演变； 学校教育制度的类型、我国现 代学制的演变；学校产生条 件、学校文化类型与功能；课 程理论、课程类型、课程外在 表现形式、基础教育课程改革 理念与目标；教学本质与任 务、教学过程基本规律和基本 原则、常用教学方法、主要教 1. 期 末 考 试（单项 选择题、 简答题） 2. 线 上 自 主学习 3. 阶 段 性 考试 2.教育情怀 2-1，2-3 6.综合育人 6-1，6-3 7.学会反思 7-2