通过对墨家形成与发展基本 第五章 脉络的梳理，了解墨子生平： 讲授 男子生平：《图 国学与 文献阅 《思子》一书的总体情况：罗 法、 子》的核心思 读及线 哲学文 学派形成和发展的木终 想：《墨子》 2 1、2、 的价值及影响 握墨子的核心思想 以具 讨论 上自主 学习 作品为中心认识墨家思想的 法 文化价值及对后世的影响。 通过对法家形成与发展基本 韩非子生平 第六章 脉络的梳理，了解韩非子 讲授 《韩非子》的 平：《韩非子》一书的总体情 文献阅 国学与 法、案 核心思想：《韩 况：法学派形成和发展的基本 读及线 析学文 法 非子》寓言特 脉络，掌握韩非子的核心思想 上自主 1、2、3 法 色：《韩非子) 及离言特色：以具体作品为 讨论 学习 的价值及影响 心认识法家思想的文化价值 及对后世的影响。 通过对中国古代不同时期礼 第七章 中国古代制度 制、宫制、法制、科举制等古 讲授 国学与的基本含义： 代主要制度的讲解，对中国古 文献阅 法、订 1、2 与制府割制，官制 代制府的主要内容和特点有 文化 科举制：法制 清晰地把握，提高认识能力利 论法 解读文本的能力。 通过对古代教有发展的基本 中国古代教育 体制： 中国古 情况以及基本内容的讲解，使 第八章 学生对中国古代教有文化有 代教育内容： 讲授 法、讨 文献阅 古代教 个清晰准确的认识：掌握 中国古代教有 读 1、3 有文化 国古代的教有方法，能将古代 论法 方法 优秀的教有理念和方法灵活 运用到现代教有实践中 合计
7 第五章 国 学 与 哲 学 文 化 — 墨 家 墨子生平；《墨 子》的核心思 想；《墨子》 的价值及影响 通过对墨家形成与发展基本 脉络的梳理，了解墨子生平； 《墨子》一书的总体情况；墨 学派形成和发展的基本脉络， 掌握墨子的核心思想，以具体 作品为中心认识墨家思想的 文化价值及对后世的影响。 2 讲授 法、案 例法、 讨论 法 文献阅 读及线 上自主 学习 1、2、3 第六章 国 学 与 哲 学 文 化 — 法 家 韩非子生平； 《韩非子》的 核心思想；《韩 非子》寓言特 色；《韩非子》 的价值及影响 通过对法家形成与发展基本 脉络的梳理，了解韩非子生 平；《韩非子》一书的总体情 况；法学派形成和发展的基本 脉络，掌握韩非子的核心思想 及寓言特色；以具体作品为中 心认识法家思想的文化价值 及对后世的影响。 2 讲授 法、案 例法、 讨论 法 文献阅 读及线 上自主 学习 1、2、3 第七章 国 学 与 与 制 度 文化 中国古代制度 的基本含义； 礼制；官制； 科举制；法制 通过对中国古代不同时期礼 制、官制、法制、科举制等古 代主要制度的讲解，对中国古 代制度的主要内容和特点有 清晰地把握，提高认识能力和 解读文本的能力。 2 讲授 法、讨 论法 文献阅 读 1、2 第八章 古 代 教 育文化 中国古代教育 体制；中国古 代教育内容； 中国古代教育 方法 通过对古代教育发展的基本 情况以及基本内容的讲解，使 学生对中国古代教育文化有 一个清晰准确的认识；掌握中 国古代的教育方法，能将古代 优秀的教育理念和方法灵活 运用到现代教育实践中。 2 讲授 法、讨 论法 文献阅 读 1、3 合 计 32 --
《心理学与生活》教学大纲 (Psychology And Life) 基本信息 课程 课程 代码 B2480270 属性 必修■选修口 学分 2 总学时 32 理论 32 学时 上机。安训 学时 时0 课程 公共基础口综合素质口大类基础口院内平台口专业基础■ 专业主干口专业方向口专业任选口顶峰课程口 先修 课程 教有学院 适用 单位 小学教有专业 专业 课程 负责人 盖晓红 撰写人 盖晓红 审核人 邹萍 二、课程说明 1课程介绍 《心理学与生活》是小学教有专业的综合素质课程，兼具理论性与实践性。本课程的 主要内容包括心理学概述、心理活动的生理基础、意识与注意、认知过程、行为调控、心 理特性等。 通过课程学习，学生能够掌握心理学基本概念、理论：能够建立日常生活中与心理学 相关的认知：能够正确思考与生活密切相关的的心理学现象：能够提升适应现代生活、胜 任未来小学教有工作应具备的心理素养。 Psychologand Life is a comprehensive quality course for primary education majors.which is both theoretical and practical.The main contents of this course include an overview of psychology,physiological basis of psychological activities,consciousness and attention,cognitive process behavioral psychological. Through course learning,students can master the basic concepts and theories of psychology Be able to establish cognition related to psychology in daily life:Ability to comrectly think about phenome improve the quality to adapt to modern life and be competent for the future primary school education. 2课程目标及对毕业要求的支撑 (1)课程目标 课程目标1（知识目标）：了解心理现象的构成，理解心理的本质：熟悉神经系统的 构造与功能，理解巴甫洛夫高级神经活动反射学说；了解认知活动的构成与影响因素，理 解认知过程的本质，掌握认知过程的基本规律：明确意识、注意的概念与功能，识记注意 的特点、种类及影响因素，掌握注意品质及其培养方法：熟悉睡眠与梦的周期变化与特点
8 《心理学与生活》教学大纲 （Psychology And Life） 一、基本信息 课程 代码 B2480270 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 总学时 32 理论 学时 32 上机 学时 0 实训 学时 0 课程 类别 公共基础□ 综合素质□ 大类基础□ 院内平台□ 专业基础■ 专业主干□ 专业方向□ 专业任选□ 顶峰课程□ 先修 课程 无 开课 单位 教育学院 适用 专业 小学教育专业 课程 负责人 盖晓红 撰写人 盖晓红 审核人 邹萍 二、课程说明 1.课程介绍 《心理学与生活》是小学教育专业的综合素质课程，兼具理论性与实践性。本课程的 主要内容包括心理学概述、心理活动的生理基础、意识与注意、认知过程、行为调控、心 理特性等。 通过课程学习，学生能够掌握心理学基本概念、理论；能够建立日常生活中与心理学 相关的认知；能够正确思考与生活密切相关的的心理学现象；能够提升适应现代生活、胜 任未来小学教育工作应具备的心理素养。 Psychology and Life is a comprehensive quality course for primary education majors, which is both theoretical and practical. The main contents of this course include an overview of psychology, physiological basis of psychological activities, consciousness and attention, cognitive process, behavioral regulation, psychological characteristics, etc. Through course learning, students can master the basic concepts and theories of psychology; Be able to establish cognition related to psychology in daily life; Ability to correctly think about psychological phenomena closely related to life; It can improve the psychological quality to adapt to modern life and be competent for the future primary school education. 2.课程目标及对毕业要求的支撑 （1）课程目标 课程目标 1（知识目标）：了解心理现象的构成，理解心理的本质；熟悉神经系统的 构造与功能，理解巴甫洛夫高级神经活动反射学说；了解认知活动的构成与影响因素，理 解认知过程的本质，掌握认知过程的基本规律；明确意识、注意的概念与功能，识记注意 的特点、种类及影响因素，掌握注意品质及其培养方法；熟悉睡眠与梦的周期变化与特点
了解应对失眠的方法：理解情绪产生与发展的机制，明确情绪与情感的关系，识记情绪、 情感的种类，了解情绪调节的方法：理解意志行动的特征与心理过程，识记动机冲突的种 类，掌握意志品质及其培养方法：理解个性的概念、特征，了解个性的构成与影响因素： 明确能力与知识、技能的关系，掌握能力的个体差异与发展趋势：理解不同学派对人格的 解释，掌握个性评估的主要方法。 课程目标2（技能目标）：能够运用认知过程规律，分析生活中与认知有关的问题， 能够训练与提高感知、记忆、思维等认知水平：能够运用注意规律提高学习效率：能够解 释个体行为的心理学原因，能够提高情绪、意志等自我调控能力，能够运用马斯洛需要层 次理论解释并发掘个体行为动力：能够提高个体心理特性的把握与完善能力。 课程目标3（素养目标）：能够领悟人性、生命价值、个体差异的意义，树立科学的 心理观：能够具有反思、挖掘自我潜能的意识与能力：能够提高创新意识，形成辩证的思 维方式：能够形成尊重每一个生命的教有教学观。 (2)课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 课程目标 1 2 3 2.教有情怀24具备人文情怀和科学精神，以仁爱心、事业心和责任心 引领学生健康全面和谐发展。 3科学素养 3】具有一定的人文与科学素养，积淀小学教有所需的人文 底蕴、科学品质与审美情趣，形成一定的综合性知识结构： 6综合有人 6-1明确小学生身心发展和养成教有规律，具备综合有人的 意识与能力： 7.学会反思 7-3在专业学习和教有实践中，具有对自身的思维和行动进 行反思与改讲的能力 7-4具有一定的问题意识和创新意识，能够运用批判性思维 方法分析并解决教有教学中的基本问题。 3.课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 名称 出版社 出版时间 参考 心理学导论（第3版）黄希廷、郑涌人民教有出版社 2015.10 教材 心理学导论（第2版） 梁建宁 华东师范大学出版社 2011.5 普诵心，理学（第5版 影歌龄 北京师范大学出版社 2013.12 心理学导论（第2版） 张朝、林丰 清华大学出版社 2018.1 参考 心理学导论（第3版 苗希庭 人民教有出版社 2015.8 书目 桑德拉切卡莱 心理学入门 机械工业出版社 2016.4
9 了解应对失眠的方法；理解情绪产生与发展的机制，明确情绪与情感的关系，识记情绪、 情感的种类，了解情绪调节的方法；理解意志行动的特征与心理过程，识记动机冲突的种 类，掌握意志品质及其培养方法；理解个性的概念、特征，了解个性的构成与影响因素； 明确能力与知识、技能的关系，掌握能力的个体差异与发展趋势；理解不同学派对人格的 解释，掌握个性评估的主要方法。 课程目标 2（技能目标）：能够运用认知过程规律，分析生活中与认知有关的问题， 能够训练与提高感知、记忆、思维等认知水平；能够运用注意规律提高学习效率；能够解 释个体行为的心理学原因，能够提高情绪、意志等自我调控能力，能够运用马斯洛需要层 次理论解释并发掘个体行为动力；能够提高个体心理特性的把握与完善能力。 课程目标 3（素养目标）：能够领悟人性、生命价值、个体差异的意义，树立科学的 心理观；能够具有反思、挖掘自我潜能的意识与能力；能够提高创新意识，形成辩证的思 维方式；能够形成尊重每一个生命的教育教学观。 （2）课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 课程目标 1 2 3 2.教育情怀 2-4 具备人文情怀和科学精神，以仁爱心、事业心和责任心 引领学生健康全面和谐发展。 √ 3.科学素养 3-1 具有一定的人文与科学素养，积淀小学教育所需的人文 底蕴、科学品质与审美情趣，形成一定的综合性知识结构； √ √ 6.综合育人 6-1 明确小学生身心发展和养成教育规律，具备综合育人的 意识与能力； √ √ √ 7.学会反思 7-3 在专业学习和教育实践中，具有对自身的思维和行动进 行反思与改进的能力； √ 7-4 具有一定的问题意识和创新意识，能够运用批判性思维 方法分析并解决教育教学中的基本问题。 √ √ 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考 教材 心理学导论（第 3 版） 黄希廷、郑涌 人民教育出版社 2015.10 心理学导论(第 2 版) 梁建宁 华东师范大学出版社 2011.5 参考 书目 普通心理学(第 5 版) 彭耽龄 北京师范大学出版社 2013.12 心理学导论(第 2 版) 张朝、林丰 清华大学出版社 2018.1 心理学导论(第 3 版) 黄希庭 人民教育出版社 2015.8 心理学入门 桑德拉·切卡莱 丽 机械工业出版社 2016.4
(2)课程网站 心理学与生活南京大学中国大学MOOC(慕课 https://www.icourse163.org/course/NJU-1001573001 心理学：我知无不言，它妙不可言华中师范大学中国大学MO0C(慕课) https://www.icourse163.org/course/CCNU-1002124005 探索心理学西南交通大学大学中国大学MO0C(慕课) https://www.icourse163.org/course/SWJTU-1002587003 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 (1)考核方式对课程目标的达成情况 评价依据/ 对应毕业要 课程目标 考核内容 求及指标点 1知识目标： 心理的本质：心理学士 1.期末闭卷 3.学科素养 了解心理现象的构成，理解心理的本质 要学派及其观占：神经 考试（单项 3-1 熟悉神经系统的物造与功能，理解巴甫 系统的构造与功能：神 洗择题、辨 6综合有人 洛夫高级神经活动反射学说： 了解认知 经活动基本过程及其规 析题 简答 6-1 活动的构成与影响因素，理解认知过程 律：认知活动的构成 题、材料分 的本质，掌握认知过程的基本规律：明 特占、种类、影响因素 析顿) 确章识、注意的概令与功能，识记注意 情绪与情成的实质、关 2.研究性作 的特点、种类及影响因素， 掌握注意品 、功能、种类，情结 质及其培养方法：熟悉睡眠与梦的周期 调节的方法：意识的功 3阶段考试 变化与特点，了解应对失民的方法：理 能，睡民的阶段、梦的 解情绪产生与发展的机制，明确情绪与 特占：意志行动的结点 情感的关系，识记情绪 情感的种类 心理过程、意志品质及 了解情绪调节的方法：理解意志行动的 其培养方法：动机神约 结征与心理过程，识记动机冲突的种类， 的种类：个性及其特征 堂握意志品质及其培养方法：理解个性 构成、影响因素，人格 的概念、特征，了解个性的构成与影响 理论、 良好人格的塑造 因素：明确能力与知识、技能的关系， 方法：能力的种类、 堂握能力的个体差异与发展趋势：理解 体差异、发展趋势及影 不同学派对人格的解释，堂挥个性评估 响因素：人格、智力评 的主要方法。 估的主要方法， 2能力目标. 根据心理活动基本规 1期末闭岩 6综合有人 能够运用认知过程规律， 分析生活中 分析并解决生活实 考试（辨析 认知有关的问题，能够训练与提高感知、 践中的相关心理学问 题、材料分 7,学会反思 记忆、思维等认知水平：能够运用注意 题：对自身的认知、情 析题和论述 7-3,7-4 规律提高学习效率能够解释个体行为 绪、睡眠、人格等进行 的心理学原因， 能够提高情绪、 意志等 反思与调控：良好心理 2.阶段考试 自我调控水平，能够运用马斯洛需要层 品质的养成。 3.研究性作 次理论解释并发掘个体行为动力：能够 业 提高个体心理特性的把握与完善能力
10 （2）课程网站 心理学与生活_南京大学_中国大学 MOOC（慕课） https://www.icourse163.org/course/NJU-1001573001 心理学：我知无不言，它妙不可言_华中师范大学_中国大学 MOOC（慕课） https://www.icourse163.org/course/CCNU-1002124005 探索心理学_西南交通大学大学_中国大学 MOOC（慕课） https://www.icourse163.org/course/SWJTU-1002587003 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 （1）考核方式对课程目标的达成情况 课程目标 考核内容 评价依据/ 学习任务 对应毕业要 求及指标点 1.知识目标： 了解心理现象的构成，理解心理的本质； 熟悉神经系统的构造与功能，理解巴甫 洛夫高级神经活动反射学说；了解认知 活动的构成与影响因素，理解认知过程 的本质，掌握认知过程的基本规律；明 确意识、注意的概念与功能，识记注意 的特点、种类及影响因素，掌握注意品 质及其培养方法；熟悉睡眠与梦的周期 变化与特点，了解应对失眠的方法；理 解情绪产生与发展的机制，明确情绪与 情感的关系，识记情绪、情感的种类， 了解情绪调节的方法；理解意志行动的 特征与心理过程，识记动机冲突的种类， 掌握意志品质及其培养方法；理解个性 的概念、特征，了解个性的构成与影响 因素；明确能力与知识、技能的关系， 掌握能力的个体差异与发展趋势；理解 不同学派对人格的解释，掌握个性评估 的主要方法。 心理的本质；心理学主 要学派及其观点；神经 系统的构造与功能；神 经活动基本过程及其规 律；认知活动的构成、 特点、种类、影响因素； 情绪与情感的实质、关 系、功能、种类，情绪 调节的方法；意识的功 能，睡眠的阶段、梦的 特点；意志行动的特点、 心理过程、意志品质及 其培养方法；动机冲突 的种类；个性及其特征、 构成、影响因素，人格 理论、良好人格的塑造 方法；能力的种类、个 体差异、发展趋势及影 响因素；人格、智力评 估的主要方法。 1.期末闭卷 考试（单项 选择题、辨 析题、简答 题、材料分 析题） 2.研究性作 业 3.阶段考试 3.学科素养 3-1 6.综合育人 6-1 2.能力目标： 能够运用认知过程规律，分析生活中与 认知有关的问题，能够训练与提高感知、 记忆、思维等认知水平；能够运用注意 规律提高学习效率；能够解释个体行为 的心理学原因，能够提高情绪、意志等 自我调控水平，能够运用马斯洛需要层 次理论解释并发掘个体行为动力；能够 提高个体心理特性的把握与完善能力。 根据心理活动基本规 律，分析并解决生活实 践中的相关心理学问 题；对自身的认知、情 绪、睡眠、人格等进行 反思与调控；良好心理 品质的养成。 1.期末闭卷 考试（辨析 题、材料分 析题和论述 题） 2.阶段考试 3.研究性作 业 6.综合育人 6-1 7.学会反思 7-3，7-4
3.素质目标 心理活动规律与生活启 1.期末闭卷2.教有情怀 能够领悟人性、生命价值、个体差 小： 考试（材料 2-4 异的意义，树立科学的心理观：能够具 个性差异的体现与教有 分析题) 3.学科素养 有反思、挖掘自我潜能的意识与能力： 启示 2.阶段考试 3.1 能够提高创新意识，形成辩证的思维} 3,研究性作 6综合有人 式：能够形成尊重每一个生命的教有教 业 6-1 学观 7.学会反思 7-4 (2)成绩评价标准及方式 ①评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 士老核学生对音节知占的句习 阶段测验 理解和掌握程度：每 测验单独评分，占平时成绩权重1 大作业 主要考核学生应用所学知识分析、解决生活实际问题的实 践能力，占平时成绩权重14。 平时成绩 (40% 对学生的课堂活动评价，如参与课堂讨论、课堂发言的踊 出勤及课堂表现 跃程度及正确率并结合出勤情况评分，占平时成绩权重 1/4。 交流讨论 考核学生参与讨论的积极性、创新品质、团队合作精神， 占平时成绩权重4。 期末考试 (60%) 闭卷考试 主要题型有单选题、现象分析愿、简答题、材料分析题等。 其中，基础知识题约占40%，能力题和素质题约合占60%。 ②评价方式 成绩构成 期末笔试成绩平时作业成绩 课程目标 占总分60% 占总分40% 课程分目标达成评价方法 课程目标 40% 30% 分目标达成度=0.6x(期末考试平 课程目标2 40% 40% 均分/期末试题总分)+04x(平时 课程目标3 20% 30% 作业平均分平时考核总分)
11 3.素质目标： 能够领悟人性、生命价值、个体差 异的意义，树立科学的心理观；能够具 有反思、挖掘自我潜能的意识与能力； 能够提高创新意识，形成辩证的思维方 式；能够形成尊重每一个生命的教育教 学观。 心理活动规律与生活启 示； 个性差异的体现与教育 启示。 1.期末闭卷 考试（材料 分析题） 2.阶段考试 3.研究性作 业 2.教育情怀 2-4 3.学科素养 3-1 6.综合育人 6-1 7.学会反思 7-4 （2）成绩评价标准及方式 ①评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩 （40%） 阶段测验 主要考核学生对章节知识点的复习、理解和掌握程度；每 次测验单独评分，占平时成绩权重 1/4。 大作业 主要考核学生应用所学知识分析、解决生活实际问题的实 践能力，占平时成绩权重 1/4。 出勤及课堂表现 对学生的课堂活动评价，如参与课堂讨论、课堂发言的踊 跃程度及正确率并结合出勤情况评分，占平时成绩权重 1/4。 交流讨论 考核学生参与讨论的积极性、创新品质、团队合作精神， 占平时成绩权重 1/4。 期末考试 （60%） 闭卷考试 主要题型有单选题、现象分析题、简答题、材料分析题等。 其中，基础知识题约占 40%，能力题和素质题约合占 60%。 ②评价方式 课程目标 成绩构成 期末笔试成绩 占总分60% 平时作业成绩 占总分40% 课程分目标达成评价方法 课程目标 1 40% 30% 分目标达成度=0.6×（期末考试平 均分/期末试题总分）+0.4×（平时 作业平均分/平时考核总分） 课程目标 2 40% 40% 课程目标 3 20% 30%