中国社会科学院大学：新闻传播学院《视觉传播》课程教学大纲.pdf

中国社会科学院大学《视觉传播》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号*学时*学分3221282020041(Course ID)(Credits)(Credit Hours)视觉传播*课程名称(CourseName)Visual Communication先修课程(Prerequisite影片解读Courses)本课程关注中外视觉传播以及视觉文化的现象、特征、类型、价值和社会影响。从历史发展的纵向脉络和民族的横向比较两个维度来分析、探讨视觉传播的内容和形式之间的逻辑关系，重点探析在当下融合传播环境下的视觉语言价值。探析发挥视觉符号的特殊审美意义和传播价值，以实现民族文化与视觉艺术、信息技术的有机整合，实现多媒体和网络传播技术下的最优化传播。教学内容包括三个部分：（1）视觉传播的过程与理论。主要结合案例分析，讲解视觉形成的环节、过程和视觉认知的特点，在此基础上分析视觉形象的元素构成，重点讲授格式塔理论、符号学理论和框架理论，使学生一方面理解视觉传播的过程和特征，另一方面掌握视觉传播的理论基础和分析框架。（2）视觉传播现象与视听传播分析。针对日常生活、大众媒体和视觉文化三大领域，结合案例和相关理论，重点解析标识系统、海报、报纸版面、户外广告、微电影等典型视觉传播现象，一方面通过符号解析意义，另一方面基于传播目的实现视觉的创意、创新。（3）视觉叙事与视觉素养。视觉传播主要通过图像的、指示的、象征的符号来建构意义，好的视觉传播其实是一种言说、叙事，重点讲授叙述的程式、视觉叙事的原则和方法，使学生具有较高的视觉叙事能力；同时结合视觉伦理的分析，使学生掌握提升视觉素养的方法与途径。通过本课程的教学，要求学生掌握具象符号以及视觉传播的基本理论、相关知*课程简介识；掌握摄影、电影、电视、网络多媒体等的视觉特点及传播规律；既能通过相关(Description)理论解析和评价复杂视觉形象的设计思路与文化意义，又能利用视觉传播和媒介分析的相关理论来设计、传播各种视觉形象/视觉媒介和视觉艺术作品。课程思政内容：本课程属于理论和实践相结合的课程，在案例选择上，尽量选择一些具有积极意义和正能量的案例，在具体视觉文本解读时，围绕主流价值观、传统文化、视觉素养、道德伦理等重点优化课程思政内容供给，在课程教学中坚持以马克思主义为指导，在视觉文化上看力手构建中国特色的知识体系。“以学生为中心”的人才培养理念：强化学生的问题意识和能力培养。培养学生发现问题的能力，并能够围绕现象和问题进行研究设计，使有具象的问题升华为具有普遍意义的研究议题；课程目标上，从重视知识内容的传递转向关注学生的学习效果和能力培养，使学生既能通过视觉符号解读其社会文化意义，也能够根据传播目的，进行视觉传播设计和创意：通过大量的案例，使学生不仅仅知道“是什么”，还知道“为什么”、“怎么做”：在考评中，从提供终结性分类评级转向加强过程评价与反馈，将考核分为实时提问、平时检测、随机抽检、期中考核、期末考试相结合，对学生学效果进行全过程监测与评估。课程涉及“两性一度”，即高阶性、创新性和和挑战度：通过阶梯化的内容设计，在“看”的基础上加入“看见”“设计”的分析内容，体现出高阶性和挑战度。本课程也不断创新教学模式，探索更加有效率和效果的学习方法，比如采用“智慧教学+雨课堂”的形式，将一些固定的知识点录制成微课，实行混合式教学，打通课

中国社会科学院大学《视觉传播》课程大纲课程基本信息（Course Information）课程编号（Course ID） 1282020041 *学时（Credit Hours） 32 *学分（Credits） 2 *课程名称（Course Name）视觉传播 Visual Communication 先修课程（Prerequisite Courses）影片解读 *课程简介（Description）本课程关注中外视觉传播以及视觉文化的现象、特征、类型、价值和社会影响。从历史发展的纵向脉络和民族的横向比较两个维度来分析、探讨视觉传播的内容和形式之间的逻辑关系，重点探析在当下融合传播环境下的视觉语言价值。探析发挥视觉符号的特殊审美意义和传播价值，以实现民族文化与视觉艺术、信息技术的有机整合，实现多媒体和网络传播技术下的最优化传播。教学内容包括三个部分：（1）视觉传播的过程与理论。主要结合案例分析，讲解视觉形成的环节、过程和视觉认知的特点，在此基础上分析视觉形象的元素构成，重点讲授格式塔理论、符号学理论和框架理论，使学生一方面理解视觉传播的过程和特征，另一方面掌握视觉传播的理论基础和分析框架。（2）视觉传播现象与视听传播分析。针对日常生活、大众媒体和视觉文化三大领域，结合案例和相关理论，重点解析标识系统、海报、报纸版面、户外广告、微电影等典型视觉传播现象，一方面通过符号解析意义，另一方面基于传播目的实现视觉的创意、创新。（3）视觉叙事与视觉素养。视觉传播主要通过图像的、指示的、象征的符号来建构意义，好的视觉传播其实是一种言说、叙事，重点讲授叙述的程式、视觉叙事的原则和方法，使学生具有较高的视觉叙事能力；同时结合视觉伦理的分析，使学生掌握提升视觉素养的方法与途径。通过本课程的教学，要求学生掌握具象符号以及视觉传播的基本理论、相关知识；掌握摄影、电影、电视、网络多媒体等的视觉特点及传播规律；既能通过相关理论解析和评价复杂视觉形象的设计思路与文化意义，又能利用视觉传播和媒介分析的相关理论来设计、传播各种视觉形象/视觉媒介和视觉艺术作品。课程思政内容：本课程属于理论和实践相结合的课程，在案例选择上，尽量选择一些具有积极意义和正能量的案例，在具体视觉文本解读时，围绕主流价值观、传统文化、视觉素养、道德伦理等重点优化课程思政内容供给，在课程教学中坚持以马克思主义为指导，在视觉文化上着力于构建中国特色的知识体系。 “以学生为中心”的人才培养理念：强化学生的问题意识和能力培养。培养学生发现问题的能力，并能够围绕现象和问题进行研究设计，使有具象的问题升华为具有普遍意义的研究议题；课程目标上，从重视知识内容的传递转向关注学生的学习效果和能力培养，使学生既能通过视觉符号解读其社会文化意义，也能够根据传播目的，进行视觉传播设计和创意；通过大量的案例，使学生不仅仅知道“是什么”，还知道“为什么”、“怎么做”；在考评中，从提供终结性分类评级转向加强过程评价与反馈，将考核分为实时提问、平时检测、随机抽检、期中考核、期末考试相结合，对学生学效果进行全过程监测与评估。课程涉及“两性一度”，即高阶性、创新性和和挑战度：通过阶梯化的内容设计，在“看”的基础上加入“看见”“设计”的分析内容，体现出高阶性和挑战度。本课程也不断创新教学模式，探索更加有效率和效果的学习方法，比如采用“智慧教学+雨课堂”的形式，将一些固定的知识点录制成微课，实行混合式教学，打通课

前、课中、课后三个阶段，通过课前教学设计，为学习者自主个性学习提供时间和空间，通过课中深度学习活动设计提升课堂教学质量，通过课后关联性反思学习，促进学生知识概念建构与迁移内化，实现课前、课中和课后三者并重，提高教学效果。This course focuses on the phenomena, characteristics, types, values and socialinfluences of visual communication and visual culture at home and abroad.It analyzes anddiscusses the logical relationship between the content and form of visual communicationfromtwodimensions:theverticalcontextofhistoricaldevelopmentandthehorizontalcomparison of nations, focusing on the value of visual language in the current integratedcommunicationenvironment.Itexploresthespecialaestheticsignificanceandcommunication value of visual symbols, so as to realize the organic integration of nationalculture,visual arts and information technology,and realize the optimal communicationundermultimediaandnetwork communicationtechnologyThe teaching content includes three parts:(1) The process and theory of visualcommunication.Combinedwithcaseanalysis,thispaper explainstheprocessof visualformation and the characteristics of visual cognition.On this basis, it analyzes the elementsofvisual image,focusingonGestalttheory,semioticstheoryandframeworktheory,sothatstudents can understand the process and characteristics of visual communication on the onehand,andmasterthe theoretical basisandanalytical frameworkof visual communicationonthe other.(2)Analysis of visual communication phenomenon andaudio-visualcommunication.Aiming at the three majorfields of daily life,massmedia and visual*课程简介culture,thispaperfocuses on analyzingtypical visual communicationphenomena suchas(Description)logo system,posters,newspaperlayout,outdoor advertisements,micro-movies,etc.on theone hand, it analyzes the meaning through symbols, and on the other hand, it realizesvisual creativity and innovation based on the purpose of communication.(3)Visualnarrationandvisualliteracy.Visualcommunicationmainlyconstructsmeaningthroughthesymbols of images, instructions and symbols.Good visual communication is actuallyakind of speech andnarration,focusingon the narrative program,principles and methods ofvisual narration, so that students have higher visual narrative ability.At the same time,combinedwiththeanalysisof visual ethics,studentscanmasterthemethodsand waystoimprovetheirvisual literacyThrough the teaching of this course, students are required to master the basic theoryandrelatedknowledgeof concretesvmbolsandvisual communication:Masterthe visualcharacteristics and communication rules of photography,movies,television,networkmultimedia.etc.:It cannotonly analyzeand evaluatethedesign ideasandculturalsignificance of complex visual images through relevant theories, but also design andspread various visual images/visual media and visual art works by using relevant theoriesofvisual communicationandmedia analysis.任悦：《视觉传播概论》，中国人民大学出版社2009年版。1.*教材2.张浩达：《视觉传播：信息、认知、读解》，北京大学出版社2012年版。(Textbooks)[美]莱斯特：《视觉传播：形象载动信息》，史雪云、王海茹译，中国传媒大学3.出版社2003版。韩丛耀：《图像传播学》，威仕曼文化出版1994年版。1.2.刘涛：《视觉传播研究》（辑刊），中国传媒大学出版社2021-2022年版。3.王小元、陈叶、苏扬：《视觉传达与传播设计》，北京大学出版社2014年版。4.文胜伟、宋巍、陈永遥：《新媒体视觉营销（视频指导版）》，人民邮电出版社参考资料2022年版。(OtherReferences)吴靖：《文化现代性的视觉表达：观看、凝视与对视》，北京大学出版社2014年5.版。肖伟胜：《视觉文化与图像意识研究》，北京大学出版社2011年版。6.闫承恂：《品牌设计：形象设计+视觉识别+品牌传播》，化学工业出版社2021年版

前、课中、课后三个阶段，通过课前教学设计，为学习者自主个性学习提供时间和空间，通过课中深度学习活动设计提升课堂教学质量，通过课后关联性反思学习，促进学生知识概念建构与迁移内化，实现课前、课中和课后三者并重，提高教学效果。 *课程简介（Description） This course focuses on the phenomena, characteristics, types, values and social influences of visual communication and visual culture at home and abroad. It analyzes and discusses the logical relationship between the content and form of visual communication from two dimensions: the vertical context of historical development and the horizontal comparison of nations, focusing on the value of visual language in the current integrated communication environment. It explores the special aesthetic significance and communication value of visual symbols, so as to realize the organic integration of national culture, visual arts and information technology, and realize the optimal communication under multimedia and network communication technology. The teaching content includes three parts: (1) The process and theory of visual communication. Combined with case analysis, this paper explains the process of visual formation and the characteristics of visual cognition. On this basis, it analyzes the elements of visual image, focusing on Gestalt theory, semiotics theory and framework theory, so that students can understand the process and characteristics of visual communication on the one hand, and master the theoretical basis and analytical framework of visual communication on the other. (2) Analysis of visual communication phenomenon and audio-visual communication. Aiming at the three major fields of daily life, mass media and visual culture, this paper focuses on analyzing typical visual communication phenomena such as logo system, posters, newspaper layout, outdoor advertisements, micro-movies, etc. on the one hand, it analyzes the meaning through symbols, and on the other hand, it realizes visual creativity and innovation based on the purpose of communication. (3) Visual narration and visual literacy. Visual communication mainly constructs meaning through the symbols of images, instructions and symbols. Good visual communication is actually a kind of speech and narration, focusing on the narrative program, principles and methods of visual narration, so that students have higher visual narrative ability. At the same time, combined with the analysis of visual ethics, students can master the methods and ways to improve their visual literacy. Through the teaching of this course, students are required to master the basic theory and related knowledge of concrete symbols and visual communication; Master the visual characteristics and communication rules of photography, movies, television, network multimedia, etc.; It can not only analyze and evaluate the design ideas and cultural significance of complex visual images through relevant theories, but also design and spread various visual images/visual media and visual art works by using relevant theories of visual communication and media analysis. *教材（Textbooks） 1. 任悦：《视觉传播概论》，中国人民大学出版社 2009 年版。 2. 张浩达：《视觉传播：信息、认知、读解》，北京大学出版社 2012 年版。 3. [美]莱斯特：《视觉传播：形象载动信息》，史雪云、王海茹译，中国传媒大学出版社 2003 版。参考资料（Other References） 1. 韩丛耀：《图像传播学》，威仕曼文化出版 1994 年版。 2. 刘涛：《视觉传播研究》（辑刊），中国传媒大学出版社 2021-2022 年版。 3. 王小元、陈叶、苏扬：《视觉传达与传播设计》，北京大学出版社 2014 年版。 4. 文胜伟、宋巍、陈永遥：《新媒体视觉营销(视频指导版)》，人民邮电出版社 2022 年版。 5. 吴靖：《文化现代性的视觉表达：观看、凝视与对视》，北京大学出版社 2014 年版。 6. 肖伟胜：《视觉文化与图像意识研究》，北京大学出版社 2011 年版。 7. 闫承恂：《品牌设计：形象设计+视觉识别+品牌传播》，化学工业出版社 2021 年版

杨钢元：《形象传播学》，中国人民出版社2012年版。8.9.张舒予、赵丽：《视觉文化与媒介素养：理论纲要与教学案例库》，南京师范大学出版社2021年版。10.[美]阿恩海姆：《艺术与视知觉》，滕守尧、朱疆源译，四川人民出版社1998年版。[美]斯蒂芬·阿普康：《用影像发声的时代》，马瑞雪译，湛庐文化/浙江教育出版11.2022年版。12.Ned Racine.Visual Communication: Understanding Maps, Charts, Diagrams, andSchematics.NewYork:LearningExpress, LLC,2011.*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课团专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课口其他(Course Category)团线下口线上，教学平台新闻学和广播电*授课对象*授课模式口混合式口其他(Target Students)视学专业本科生(Modeof Instruction)口实践类（70%以上学时深入基层）四中文口全外语语种*开课院系*授课语言新闻传播学院口双语：中文+语种（外语讲投不低于(School)(Language of Instruction)50%)课程负责人：罗自文罗自文，中国社会科学院大学新闻传播学院教授，博士生导师，校教学指导委员会秘书长。中国大陆第1位视觉传播方向的课程负责人博士，长期从事视听传播方面的教学和研究，主持参与国家社科姓名及简介基金和省部级以上课题八项，先后发表论文五十余篇。《影片解*授课教师信息读》获教育部课程思政示范课程（2021年，负责人），《“校媒联(Teacher动基地共建”一探索“产学研”一体的创新人才培养模式》Information)（2018年，第2责任人）获北京市高等教育教学成果二等奖。团队成员姓名及简介1.掌握具象符号以及视觉传播的基本理论、相关知识；2.掌握图片、版面、视频、网络多媒体等的视觉特点及传播规律学习目标3.能够通过相关理论解析和评价复杂视觉形象的设计思路与文化意义；(Learning4.能够利用视觉传播和媒介分析的相关理论来设计、传播各种视觉形象/视觉媒Outcomes)介和视觉艺术作品；5.能够应用视觉传播的理论与方法进行研究设计，并撰写学术论文。本课程的总成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成：*考核方式平时成绩：其中课堂参与占比10%，6次课后作业占比40%；两者合计50%；(Grading)期末成绩：由于本课程为选修课，期末开卷考试方式，占总成绩的50%。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件周其中周次教学内容摘要

8. 杨钢元：《形象传播学》，中国人民出版社 2012 年版。 9. 张舒予、赵丽：《视觉文化与媒介素养：理论纲要与教学案例库》，南京师范大学出版社 2021 年版。 10. [美]阿恩海姆：《艺术与视知觉》，滕守尧、朱疆源译，四川人民出版社 1998 年版。 11. [美]斯蒂芬·阿普康：《用影像发声的时代》，马瑞雪译，湛庐文化/浙江教育出版 2022 年版。 12. Ned Racine. Visual Communication: Understanding Maps, Charts, Diagrams, and Schematics. New York: LearningExpress, LLC, 2011. *课程类别（Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象（Target Students）新闻学和广播电视学专业本科生 *授课模式（Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系（School）新闻传播学院 *授课语言（Language of Instruction） 中文 全外语语种 双语：中文+ 语种（外语讲授不低于 50%） *授课教师信息（Teacher Information）课程负责人姓名及简介课程负责人：罗自文罗自文，中国社会科学院大学新闻传播学院教授，博士生导师，校教学指导委员会秘书长。中国大陆第 1 位视觉传播方向的博士，长期从事视听传播方面的教学和研究，主持参与国家社科基金和省部级以上课题八项，先后发表论文五十余篇。《影片解读》获教育部课程思政示范课程（2021 年，负责人），《“校媒联动基地共建”——探索“产学研”一体的创新人才培养模式》（2018 年，第 2 责任人）获北京市高等教育教学成果二等奖。团队成员姓名及简介学习目标（Learning Outcomes） 1.掌握具象符号以及视觉传播的基本理论、相关知识； 2.掌握图片、版面、视频、网络多媒体等的视觉特点及传播规律； 3.能够通过相关理论解析和评价复杂视觉形象的设计思路与文化意义； 4.能够利用视觉传播和媒介分析的相关理论来设计、传播各种视觉形象/视觉媒介和视觉艺术作品； 5.能够应用视觉传播的理论与方法进行研究设计，并撰写学术论文。 *考核方式（Grading）本课程的总成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成：平时成绩：其中课堂参与占比 10%，6 次课后作业占比 40%；两者合计 50%；期末成绩：由于本课程为选修课，期末开卷考试方式，占总成绩的 50%。 *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件周次周其中教学内容摘要