如:爱国主义教育、辩证唯物主义思想和 唯物辩证法等。这是要求各个学科,在课 堂教学过程中,每时每刻都潜移默化地、 细雨无声地,灌输给学生的。 如果写出来,每一节课都差不多一样,不 但是违反了教学目标的唯一性原则,还会 写大了、写多了、写偏了、写远了。有可 能就成了是其他学科的教学目标了,如: 政治学科、哲学学科等
11 • 如：爱国主义教育、辩证唯物主义思想和 唯物辩证法等。这是要求各个学科，在课 堂教学过程中，每时每刻都潜移默化地、 细雨无声地，灌输给学生的。 • 如果写出来，每一节课都差不多一样，不 但是违反了教学目标的唯一性原则，还会 写大了、写多了、写偏了、写远了。有可 能就成了是其他学科的教学目标了，如： 政治学科、哲学学科等
隐含的教学目标不但要有,更重要的是能 在课堂教学的过程中,既能体现出来,又 不能影响教学主线。还要能够有助于突出 教学重点,突破教学难点,顺利地达成本 节课的教学目标。如: ①图形图像课中,对比今昔天安门广场全 景图的技术实现。 12
12 • 隐含的教学目标不但要有，更重要的是能 在课堂教学的过程中，既能体现出来，又 不能影响教学主线。还要能够有助于突出 教学重点，突破教学难点，顺利地达成本 节课的教学目标。如： • ①图形图像课中，对比今昔天安门广场全 景图的技术实现
②电子表格课中,判断刚刚设计、输入的 公式对错与否,不是某一个,某几个学生 老师的判定的,也不是什么民主投票决定 的,“实践是检验真理的唯一标准”运行 下,就知道了! ③声音信息感觉媒体课上,举例音乐的曲 调和歌词的传播信息的特点和效果时,举 例“日本鬼子投降后,曾克林帅部入关, 在沈阳火车站唱《国际歌》”“抗日时期,冀 中平原夜间老百姓让门外来人唱《三大纪 律八项注意》” 在课堂教学效果评价的过程中,还要设计 有对爱国主义教育、辩证唯物主义思想教 育等的评价分数,如:百分制的5分。13
13 • ②电子表格课中，判断刚刚设计、输入的 公式对错与否，不是某一个，某几个学生、 老师的判定的，也不是什么民主投票决定 的，“实践是检验真理的唯一标准”运行 一下，就知道了！ • ③声音信息感觉媒体课上，举例音乐的曲 调和歌词的传播信息的特点和效果时，举 例“日本鬼子投降后，曾克林帅部入关， 在沈阳火车站唱《国际歌》”“抗日时期，冀 中平原夜间老百姓让门外来人唱《三大纪 律八项注意》” 。 • 在课堂教学效果评价的过程中，还要设计 有对爱国主义教育、辩证唯物主义思想教 育等的评价分数，如：百分制的5分
二、编写教学目标的基本要求 用马杰自己的话说,“假如你对要去的目 的地不清楚的话,那么你很可能会抵达另 个地点,而且不知道自己走错了目的 地 马杰提出一个完整的教学目标应包括三个 基本要素:
14 二、编写教学目标的基本要求 • 用马杰自己的话说，“假如你对要去的目 的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另 一个地点，而且不知道自己走错了目的 地” 。 • 马杰提出一个完整的教学目标应包括三个 基本要素：
(1)行为: 说明学习者通过教学以后将能做什么,以 便教师能观察学习者的行为变化,了解目 标是否达到。 例如,“学生能将文章中陈述事实与发表 议论的句子分类” 15
15 （1）行为： • 说明学习者通过教学以后将能做什么，以 便教师能观察学习者的行为变化，了解目 标是否达到。 • 例如，“学生能将文章中陈述事实与发表 议论的句子分类”