(2)条件: 说明学习者表现学习行为时所处的环境 条件因素 例如,如果要表述一个“要求学习者能够 辨别各种鸟类”的教学目标,那么必须指 明的条件是“从黑白图片中,还是从彩色 图片中”,“允许学生使用工具或不使用 工具”。 16
16 （2）条件： • 说明学习者表现学习行为时所处的环境、 条件因素。 • 例如，如果要表述一个“要求学习者能够 辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指 明的条件是“从黑白图片中，还是从彩色 图片中” ， “允许学生使用工具或不使用 工具”
(3)标准: 指出合格行为的最低标准(或行为改变的 程序)。 例如,“学生能够在十分钟内解出二元一 次方程” 17
17 （3）标准： • 指出合格行为的最低标准（或行为改变的 程序）。 • 例如，“学生能够在十分钟内解出二元一 次方程”
一个规范的学习目标就包括四个要素。 为了便于记忆,他们把编写学习目标的基 本要素简称为ABCD模式: A—对象( audience):阐明教学对象。 B——行为( behavior):说明通过学习以 后,学习者应能做什么(行为的变化) 条件( condition):说明上述行为在 什么条件下产生。 D—标准( degree):规定达到上述行为 的最低标准(即达到所要求行为的程度)。 18
18 • 一个规范的学习目标就包括四个要素。 • 为了便于记忆，他们把编写学习目标的基 本要素简称为ABCD模式： • A——对象（audience）：阐明教学对象。 • B——行为（behavior）：说明通过学习以 后，学习者应能做什么（行为的变化）。 • C——条件（condition）：说明上述行为在 什么条件下产生。 • D——标准（degree）：规定达到上述行为 的最低标准（即达到所要求行为的程度）
三、教学目标的具体编写方法 以下先根据ABCD模式讨论教学目标的具 体编写方法,然后介绍一种为弥补行为目 标不足而提出的兼顾外显行为变化和心理 过程变化的编写方法。 19
19 三、教学目标的具体编写方法 • 以下先根据ABCD模式讨论教学目标的具 体编写方法，然后介绍一种为弥补行为目 标不足而提出的兼顾外显行为变化和心理 过程变化的编写方法