苏教版《现代散文选读》教案合集.doc_P6-P9

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 021-2-11第6页可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖,甚至是父子之情。这样“我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬,正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡,“每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。”(此处可适当扩展) 生命冷峻、沉重甚至残酷我们常说“冬天已经来了,春天还会远吗?”你认为作者是否同意这样的观点?为什么? 在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。分析引到文章的叙述结构: 过去的我、现在的我、将来的我作者以三十岁的“我”展开叙述,叙述自己受到寒风的吹彻, 然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬,那么未来的我呢?作品是如何展示的? 通过姑妈的经历,可以说姑妈的今天就是“我”的明天。正如作者在《冯四》中说的那样“一个人一出世,他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候,那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来:而当你八十岁时,那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子一一比他们更好或更差劲。” 也就是说,我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻,无法逃避。 4、面对寒风吹彻我们能怎么样呢? 也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下,无法体会那遥远地方艰难的生存处境,也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何,但我们必须直面这样的凄冷和悲苦,不同的人有不同的人生经历,对生命的感悟也不可能相同, 面对这样的困顿与孤独无助,也许我们需要一点温暖,只是,这温暖来自哪里?那就是我们自己! 5、品味文章的语言(学生自己寻找并品味) 交流:例:“但在我周围,肯定有个别人不能像我一样度过冬我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻……”…… 6、总结:主题、结构、语言四)作业:阅读刘亮程作品推荐作品:《风把人刮歪》、《对一朵花微笑》、《走向虫子》《人蓄共居的村庄》、《永远欠一顿饭》 6

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 2021-2-11 第 6 页 6 可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情。这样“我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”（此处可适当扩展）生命冷峻、沉重甚至残酷 3、我们常说“冬天已经来了，春天还会远吗？”你认为作者是否同意这样的观点？为什么？在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。分析引到文章的叙述结构：过去的我、现在的我、将来的我作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未来的我呢？作品是如何展示的？通过姑妈的经历，可以说姑妈的今天就是“我”的明天。正如作者在《冯四》中说的那样“一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子——比他们更好或更差劲。” 也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。 4、面对寒风吹彻我们能怎么样呢？也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下，无法体会那遥远地方艰难的生存处境，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何，但我们必须直面这样的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生经历，对生命的感悟也不可能相同，面对这样的困顿与孤独无助，也许我们需要一点温暖，只是，这温暖来自哪里？那就是我们自己！ 5、品味文章的语言（学生自己寻找并品味）交流：例：“但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过冬天……” “我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻……” …… 6、总结：主题、结构、语言四）作业：阅读刘亮程作品。推荐作品：《风把人刮歪》、《对一朵花微笑》、《走向虫子》、《人蓄共居的村庄》、《永远欠一顿饭》

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 2021-2-11第7页是什么让我们感动课课时1-1 授课日期春意挂上了树梢 1、让学生了解此文中作者通过对自然和对社会的观察、体验所蕴涵的情感教学目标2、学习此文中夹叙夹议,对比强烈的写作手法教学重点此文中“物”与“志”的复杂关系, 教学难点预习要求教师活动内容、方式生活动方式导入新课请同学朗读课题,谈谈第一眼看到课题的感受。可能大家想到的是朱自清笔下生气勃勃的春景,心中溢满的是盎然的春意。) 当你读完全文,你又有了怎样的感受? (让人感到压抑) 分析课文么让人感到压抑? 明确:文中描写到了叫花子、拉琴的瞎子、被人间遗弃的人们。把描写这些人物的段落(第4、5、7、15)找出来,并朗读。 2、文中还描写了什么人?由此带出人的活动写人们的活动按时花还没有开,人们唤不到花香间的先后,在文中找出分别选取了哪几个场景来描写人物的活动?分②马路上融化了积雪的泥泞别有什么活动干了③天空有了朦胧的春意明确:以“汪林”为代表的有钱人的云彩④暖风如轻纱文章开把描写这些人物的段落(第2、3、9、10、11、12、13)找头描写春天的景色白天的中出来,并朗读央大街注意细节:“她又换一套衣服”“香烟的烟缕在门外打了一下①外国女人的脚从长筒套旋卷才消灭。”一一小资情调鞋里显现出来②人们在街上 3、为什么写这两类人? 笑着打招呼逛街③马车夫的明确:形成对比,表达了对穷苦人民的同情脱下了大毡靴④冻伤腿的乞 4、作者描写的到底是什么时代呢?介绍作者和时代背景。丐在乞讨⑤瞎人拉手风琴乞萧红(1911.6.2-1942.1.22),原名张乃莹,另有笔名讨院内汪林又换了一身衣服, 悄吟,黑龙江呼兰人。幼年丧母,1928年在哈尔滨读中学,接触五抽着烟晚上的中央大街①中四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱央大街充满音乐流浪人的,日作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满,1930年离家出走,本舞场的外国饭店的②在风几经颠沛。1932年与萧军同居,两人结识不少进步文人,参加过宣雪中寂寞的大街又号叫起来了

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 2021-2-11 第 7 页 7 课题是什么让我们感动 ——春意挂上了树梢课时 1-1 授课日期教学目标 1、让学生了解此文中作者通过对自然和对社会的观察、体验所蕴涵的情感 2、学习此文中夹叙夹议，对比强烈的写作手法教学重点此文中“物”与 “志”的复杂关系。教学难点预习要求教师活动内容、方式学生活动方式备注一、导入新课请同学朗读课题，谈谈第一眼看到课题的感受。（可能大家想到的是朱自清笔下生气勃勃的春景，心中溢满的是盎然的春意。）当你读完全文，你又有了怎样的感受？（让人感到压抑）二、分析课文 1、为什么让人感到压抑？明确：文中描写到了叫花子、拉琴的瞎子、被人间遗弃的人们。把描写这些人物的段落（第 4、5、7、15）找出来，并朗读。 2、文中还描写了什么人？由此带出人的活动,写人们的活动,按时间的先后,在文中找出分别选取了哪几个场景来描写人物的活动?分别有什么活动? 明确：以“汪林”为代表的有钱人。把描写这些人物的段落（第 2、3、9、10、11、12、13）找出来，并朗读。注意细节：“她又换一套衣服”“香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。”——小资情调 3、为什么写这两类人？明确：形成对比，表达了对穷苦人民的同情。 4、作者描写的到底是什么时代呢？介绍作者和时代背景。萧红(1911．6．2—1942．1．22)，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928 年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930 年离家出走，几经颠沛。1932 年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣花还没有开,人们嗅不到花香 ② 马路上融化了积雪的泥泞干了③ 天空有了朦胧的春意的云彩④ 暖风如轻纱文章开头描写春天的景色,白天的中央大街 ① 外国女人的脚从长筒套鞋里显现出来② 人们在街上笑着打招呼,逛街③ 马车夫的脱下了大毡靴④ 冻伤腿的乞丐在乞讨⑤ 瞎人拉手风琴乞讨院内汪林又换了一身衣服, 抽着烟晚上的中央大街① 中央大街充满音乐:流浪人的,日本舞场的,外国饭店的② 在风雪中寂寞的大街又号叫起来了

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 2021-2-11第8页传反满抗日活动。193年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》.③各色各样的人跑满了街④ 在鲁迅的帮助和支持下,1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔年轻的人排在商店的窗子前跟名萧红,萤声文坛。1936年,为摆脱精神上的苦恼东渡日本,在东着音乐唱歌和姑娘们一道说京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端|笑⑤街道的转角也是人哀哭木效蕻良同抵香港,不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小的老人孩子母亲们三个场景说《呼兰河传》。1942年,历尽坎坷之后在香港病故,时年31岁。中的人们其实可以归为两类, 鲁迅对其赞誉:她是我们女作家中最有希望的一位,她可能这两类人的活动形成鲜明的对取丁玲的地位而代之,就像丁玲取代冰心一样比:外国人和一些衣食无忧的肖凤先生说她的散文“或是抒发她对个人身世的自怜自爱与中国人逛逛街,晒晒太阳,唱感慨,或是抒发她对生活在底层的劳动人民的悲悯与同情,或是抒着欢快的歌,尽情享受春光发她对理想境界的憧憬和追求。她的经历是坎坷的,她的感受是敏生活在最底层的不幸者则在阳锐和细腻的,她的心地是善良的,她把这些都化为朴素而充满感情光里乞讨、哀哭的文字,用来震撼读者的心灵其散文多以哈尔滨为背景,这是一个有特色的大都市,异国风情的建筑在星光灯光中安然讲述着这个城市沉重而光荣的历史。沙俄的、日本的炮火都曾在这里轰然炸响。此文同样如此。 5、既然作者对穷苦人民充满了同情,又如何理解第八小节?此节属何种表现手法? 明确:议论—一画龙点睛,蕴涵作者情感一解:充满同情,但又无力挽救,因此化为愤懑。看似冷酷实际是对人世间不公平的鞭挞和指责。愤世嫉俗的味道解:汪林没说出口而由作者代她说的心里话 6、找出还有此种用法的小节,然后分析理解明确:第六节,通过一个反问,两个感叹,表现了世人特别是富者的冷漠心态。第十七节,“街树蹿着芽”是自然事实,夜里人们看不见“树枝上嫩绿的芽子”是社会事实。的确,没有人间春意的春天算不上严格的春天。作者故意用歧疑的手法,抒发了对“春意”下不平等的嘲讽,呼吁驱除人间萧杀的秋意和残酷的冬意,让真正的人间春意挂满树梢、分析题目不同的人可能会作出相异的甚 1、题目是浪漫的,内容却颇沉重,存在着“文不对题”的矛盾吗?|至截然相反的回答春意本该是浪漫的无奈现实是残酷的”只要一看那个瞎人为着拉琴明确在汪林看来正当自己而扭歪的头就觉得很残忍,是谁煞了春意的风景? 闭起眼睛,陶醉于”春的梦,春的谜春的暖力”中听着”春在歌 2、文中确实写到“春意挂上了树梢”了吗? 唱”时,却从背后传来了”大爷, 明确:写到了,可以第一节为例大奶奶……帮帮吧! 分析“暖风如轻纱一般浮动在街道上” 的不和谐音”手风琴在隔道唱 “浮”:有轻曼感,写出了春天融融的暖意,流露了作者对春天到来起来这也不是春天的调”瞎人

曹甸高级中学高二语文备课组主备人一声杜鹃 2021-2-11 第 8 页 8 传反满抗日活动。 1933 年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935 年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。1936 年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。 l940 年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。 1942 年，历尽坎坷之后在香港病故，时年 31 岁。鲁迅对其赞誉：她是我们女作家中最有希望的一位，她可能取丁玲的地位而代之，就像丁玲取代冰心一样。肖凤先生说她的散文“或是抒发她对个人身世的自怜自爱与感慨，或是抒发她对生活在底层的劳动人民的悲悯与同情，或是抒发她对理想境界的憧憬和追求。她的经历是坎坷的，她的感受是敏锐和细腻的，她的心地是善良的，她把这些都化为朴素而充满感情的文字，用来震撼读者的心灵”。其散文多以哈尔滨为背景，这是一个有特色的大都市，异国风情的建筑在星光灯光中安然讲述着这个城市沉重而光荣的历史。沙俄的、日本的炮火都曾在这里轰然炸响。此文同样如此。 5、既然作者对穷苦人民充满了同情，又如何理解第八小节？此节属何种表现手法？明确：议论——画龙点睛，蕴涵作者情感一解：充满同情，但又无力挽救，因此化为愤懑。看似冷酷，实际是对人世间不公平的鞭挞和指责。愤世嫉俗的味道。二解：汪林没说出口而由作者代她说的心里话。 6、找出还有此种用法的小节，然后分析理解。明确：第六节，通过一个反问，两个感叹，表现了世人特别是富者的冷漠心态。第十七节，“街树蹿着芽”是自然事实，夜里人们看不见“树枝上嫩绿的芽子”是社会事实。的确，没有人间春意的春天算不上严格的春天。作者故意用歧疑的手法，抒发了对“春意”下不平等的嘲讽，呼吁驱除人间萧杀的秋意和残酷的冬意，让真正的人间春意挂满树梢。三、分析题目 1、题目是浪漫的，内容却颇沉重，存在着“文不对题”的矛盾吗？春意本该是浪漫的,无奈现实是残酷的:”只要一看那个瞎人为着拉琴而扭歪的头,就觉得很残忍,是谁煞了春意的风景? 明确：不矛盾 2、文中确实写到“春意挂上了树梢”了吗？明确：写到了，可以第一节为例。分析“暖风如轻纱一般浮动在街道上” “浮”：有轻曼感，写出了春天融融的暖意，流露了作者对春天到来 ③ 各色各样的人跑满了街④ 年轻的人排在商店的窗子前跟着音乐唱歌,和姑娘们一道说笑⑤ 街道的转角也是人,哀哭的,老人,孩子,母亲们三个场景中的人们其实可以归为两类，这两类人的活动形成鲜明的对比：外国人和一些衣食无忧的中国人逛逛街，晒晒太阳，唱着欢快的歌，尽情享受春光；生活在最底层的不幸者则在阳光里乞讨、哀哭。不同的人可能会作出相异的甚至截然相反的回答. 明确:在汪林看来,正当自己闭起眼睛,陶醉于”春的梦,春的谜,春的暖力”中听着”春在歌唱”时,却从背后传来了”大爷, 大奶奶……帮帮吧!……”这样的不和谐音.”手风琴在隔道唱起来,这也不是春天的调”,瞎人