要求有 1、这三个人中,你认为谁更具风采? 一是三个人都具风采,二是谁更具风采。 特别注意“更”字:“更”是副词,有“更加”的意思,表示程度上又深了一层。 结合本题说,应该是三个人物都具有风采,你认为都有风采,谁最具风采呢?这 就要求你作文必须对三个人物进行比较,表明了必须用“比较的写法”作文。在 比较中说明你的理由 2、请综合材料内容及含义作文,体现你的思考、权衡与选择 a材料的内容即当代风采人物评选活动己产生最后三名候选人:小李、老王、小 刘,写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色,风采十足,你认为谁更 具风采? 材料的含意即他们都很有风采,分别是创新的典型、技术的典型,酷爱的典型, 请你选出一位最具风采的,说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就, 以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判 B体现你的思考、权衡与选择: 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑 选择的含义是挑选。 写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡,就要先思考;要选择,就要先权衡 思考、权衡是选择的前提,选择是结果、结论。 要选择首先需做出多方权衡,然后对利弊作出判断,再作出选择。选择-权衡· 判断-选择,恰好绕成一个圆。有选择就有权衡 选择不可能既是此又是彼,只能不是此就是彼。 权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。 选择:主要考虑的是哪一个更具风采。 权衡:主要是比较。比较谁更具风采
要求有二： 1、这三个人中，你认为谁更具风采？ 一是三个人都具风采，二是谁更具风采。 特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。 结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这 就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在 比较中说明你的理由。 2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。 a 材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李、老王、小 刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更 具风采？ 材料的含意即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型， 请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就， 以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。 B 体现你的思考、权衡与选择： 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑。 选择的含义是挑选。 写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。 思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。 要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择-权衡- 判断-选择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。 选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。 权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。 选择：主要考虑的是哪一个更具风采。 权衡：主要是比较。比较谁更具风采
无论是权衡,还是最后的选择都要注意最优化原则 应该说选择谁更具风采,都是可以的。问题是要自圆其说,说出理由,说出道理, 让人信服。 3、教育部考试中心(汉语文卷) 面对“我读过很多书,但后来大部分都被我忘记了,那阅读的意义是什么?”的 疑问,我听过一个较为巧妙的回答:当我还是个孩子时,我吃过很多的食物,现 在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是,它们中的一部分已经长成我的骨 头和肉。阅读对思想的改变也是如此 根据上面的材料写一篇作文 要求:①自拟题目,自选文体(诗歌除外)。②文中不得出现考生真实姓名、校 名、地名等信息。③不得少于600字 4、北京 从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。 ①在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓 世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……,他们为了祖国,为了正义,不畏 艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中 华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。 要求:自选一位中华英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英 雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中,哪一种 物使你产生了“深入灵魂的热爱”,这样的热爱为什么能深入你的灵魂 请以“深入灵魂的热爱”为题作文。 要求:自选一物(植物、动物或器物。梅花除外),可议论,可叙述,可抒情, 文体不限。将题目抄写在答题卡上。 关于命题: 在一个冷漠的时代,我们的内心缺少热情;在一个物质的时代,我们渴望回 归灵魂 个好的命题,不是给人以抱怨、吐槽的借口,可以能够启发作者真 善美的感悟。我承认,我们有冷漠而物质的一面,所以,我们才需要观察、思考、 感受,并大声地赞美那些灵魂深处的热爱。这是我们对于命题本身,最精准科学 的把握,因为我们拿捏住的不单是命题者的脑筋,而是整个时代的精神命脉
无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。 应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理， 让人信服。 3、教育部考试中心（汉语文卷） 面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的 疑问，我听过一个较为巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现 在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨 头和肉。阅读对思想的改变也是如此。 根据上面的材料写一篇作文。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）。②文中不得出现考生真实姓名、校 名、地名等信息。③不得少于 600 字。 4、北京 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。 ①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓 世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……，他们为了祖国，为了正义，不畏 艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中 华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。 要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英 雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种 物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？ 请以“深入灵魂的热爱”为题作文。 要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情， 文体不限。将题目抄写在答题卡上。 关于命题： 在一个冷漠的时代，我们的内心缺少热情;在一个物质的时代，我们渴望回 归灵魂——一个好的命题，不是给人以抱怨、吐槽的借口，可以能够启发作者真 善美的感悟。我承认，我们有冷漠而物质的一面，所以，我们才需要观察、思考、 感受，并大声地赞美那些灵魂深处的热爱。这是我们对于命题本身，最精准科学 的把握，因为我们拿捏住的不单是命题者的脑筋，而是整个时代的精神命脉
关于写法 (1)立意方向:历年高考作文分成六个方向的母题:勇气与坎坷、理想与执 著、惜时与勤奋、爱与期待、选择与责任、创新与个性,其实这不单是高考作文 的重要内涵,更是我们对人生的八种写实和写意。此时你会发现,任意学好一种 都可以去写今年的北京卷“深入灵魂的热爱 (2)具象引入:要注意将热爱的感情投入一种具象之中,即考题所说的“植 物、动物、器物”。其间所体现的象征式写法,正是借用了现代文阅读理解最容 易体现的手段和考法。 讲过无数篇“具象-抽象”的文章线索,史铁生以“合欢树”写怀念母亲(0: 年北京《合欢树》),沈从文以沅水写思乡(07年北京《湿湿的想念》,季羡林 以“海棠花”写爱国(10年北京《海棠花》)。甚至在考前几天的课里,还讲起 李存葆《雪野里的精灵》和闭剑东《又见边关芦花翩翩飞》,都是完全一致的写 (3)形成对立:如果可以将“灵魂”与“肉体”的热爱对立起来,则可以使行文 更加深入,这是我们无数次讲过的建立对立统一关系的思考和写作方法。“热 爱”,可以是简直的肉体、物质、欲望的爱,但灵魂的爱则可以更加深刻地表现 爱的主旨。本篇若写父母之爱,就是超越简单的血缘关系、金钱关系的感情。 题目与今年世界反法西斯战争胜利70周年暨中国抗日战争胜利70周年的时代 背景紧密相连,2015年海淀一模试题中已经有过相似的题目,考生对此话题并 不陌生 试题由导语和题目组成,导语对于作文题目有着明确的提示作用。在试题中 列举了林则徐等英雄人物,限定了学生要选择的“心中的英雄”必须是真正的英 雄人物。同时,试题中明确了英雄人物“为了祖国……”,也对英雄的形象做了 解释说明。考生在文章中需要体现英雄的相应特点。 题目限定了“我”,对于大多数考生而言,写一篇与人物有关的记叙文难度 并不大,属于从初中开始就比较熟悉的文章类型,但是难的是写一篇比较好的记 叙文。需要注意的是,由于题目可写内容过于宽泛,考生在写作时容易出现过去 空洞、杂乱的问题,即写了很多内容,但是却没有明确核心。文章中的“英雄” 是谁,应该明确化,而不能只是空泛地去谈“心中的英雄”。题目中要求写出“你 的情感”,这也是整篇文章需要体现出来的核心。考生可以从“好奇、崇敬、敬 佩……”等角度入手。 在导语中可见,这些人中,可包括为国家富强、独立而奋战的民族英雄,也 包括邓稼先这些卓越的科学家,考生也可以根据自己的知识与阅读积累进行发 散。在行文中,需要明确自己所想要写的“英雄”的特点,在文章中进行集中描 述。需要运用熟悉的细节描写等方法,将英雄形象刻画的更加具体。体现英雄人 物的风貌。考生需要展开合理想象,详细自己如果能与心中的英雄生活一天,那 么自己到底要怎样度过?自己有没有什么困惑需要解答?有没有什么话想要对英
关于写法： (1)立意方向：历年高考作文分成六个方向的母题：勇气与坎坷、理想与执 著、惜时与勤奋、爱与期待、选择与责任、创新与个性，其实这不单是高考作文 的重要内涵，更是我们对人生的八种写实和写意。此时你会发现，任意学好一种 都可以去写今年的北京卷“深入灵魂的热爱”。 (2)具象引入：要注意将热爱的感情投入一种具象之中，即考题所说的“植 物、动物、器物”。其间所体现的象征式写法，正是借用了现代文阅读理解最容 易体现的手段和考法。 讲过无数篇“具象-抽象”的文章线索，史铁生以“合欢树”写怀念母亲(05 年北京《合欢树》)，沈从文以沅水写思乡(07 年北京《湿湿的想念》，季羡林 以“海棠花”写爱国(10 年北京《海棠花》)。甚至在考前几天的课里，还讲起 李存葆《雪野里的精灵》和闭剑东《又见边关芦花翩翩飞》，都是完全一致的写 法。 (3)形成对立：如果可以将“灵魂”与“肉体”的热爱对立起来，则可以使行文 更加深入，这是我们无数次讲过的建立对立统一关系的思考和写作方法。“热 爱”，可以是简直的肉体、物质、欲望的爱，但灵魂的爱则可以更加深刻地表现 爱的主旨。本篇若写父母之爱，就是超越简单的血缘关系、金钱关系的感情。 题目与今年世界反法西斯战争胜利70周年暨中国抗日战争胜利70周年的时代 背景紧密相连，2015 年海淀一模试题中已经有过相似的题目，考生对此话题并 不陌生。 试题由导语和题目组成，导语对于作文题目有着明确的提示作用。在试题中 列举了林则徐等英雄人物，限定了学生要选择的“心中的英雄”必须是真正的英 雄人物。同时，试题中明确了英雄人物“为了祖国……”，也对英雄的形象做了 解释说明。考生在文章中需要体现英雄的相应特点。 题目限定了“我”，对于大多数考生而言，写一篇与人物有关的记叙文难度 并不大，属于从初中开始就比较熟悉的文章类型，但是难的是写一篇比较好的记 叙文。需要注意的是，由于题目可写内容过于宽泛，考生在写作时容易出现过去 空洞、杂乱的问题，即写了很多内容，但是却没有明确核心。文章中的“英雄” 是谁，应该明确化，而不能只是空泛地去谈“心中的英雄”。题目中要求写出“你 的情感”，这也是整篇文章需要体现出来的核心。考生可以从“好奇、崇敬、敬 佩……”等角度入手。 在导语中可见，这些人中，可包括为国家富强、独立而奋战的民族英雄，也 包括邓稼先这些卓越的科学家，考生也可以根据自己的知识与阅读积累进行发 散。在行文中，需要明确自己所想要写的“英雄”的特点，在文章中进行集中描 述。需要运用熟悉的细节描写等方法，将英雄形象刻画的更加具体。体现英雄人 物的风貌。考生需要展开合理想象，详细自己如果能与心中的英雄生活一天，那 么自己到底要怎样度过?自己有没有什么困惑需要解答?有没有什么话想要对英
雄说?自己想象中的英雄究竟是什么样的?可以写自己与英雄就某一个话题的对 谈,可以写英雄给“我”讲述的故事,凸显他们曾经为国家做出的贡献,表现他 们的爱国情怀。也可以写英雄中的平凡生活,凸显英雄人物在生活中“云淡风轻、 质朴、有趣”等特点。让英雄的形象在文章中立体起来。 (2)《深入灵魂的热爱》 第二篇作文与散文阅读《说起梅花》相联系,在散文阅读中,作者选取了“梅 花”这一中国古典文学中常见的意象进行描述,表达了自己对梅花“深入灵魂的 热爱”。试题导语中提示考生,“在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵 魂的热爱”,这样的爱为什么能深入灵魂?”,要求自选一物(植物、动物或器物 梅花除外)导语进行了很多的提示,这些提示同时也进行了限定。即,考生需要 从动植物、器物入手,而不能写大多数考生熟悉的人物。 从审题来看,难度并不大。考生需要抓住“深入灵魂”,即所选取的“物” 需要能够触及灵魂,要表现自己从灵魂深处表现出来的热爱。 植物,可以选取中国传统古典文学中常见的花中四君子“梅兰竹菊”(梅除 外),也可以选取其他自己比较熟悉的植物,从植物的本身特点入手,描述自己 对于此种植物的热爱,更需要在文章中着重表现这种热爱深入灵魂的原因。动物, 可以选取生活中的宠物,也可以选择其他自己比较熟悉的动物入手。器物的范围 比较广,考生可以选取生活用品中自己比较熟悉的,例如,乐器、足球、篮球等。 考生可以从自己的兴趣爱好入手,选取自己特别熟悉的“物”入手即可。范 围非常广,可以说每一位考生应该都有话可说。在写作中,需要明确此物本身的 特点,蕴含的文化内涵、情感内涵等,与“我”的关联 在文体方面,要求“可议论,可叙述,可抒情,文体不限”,考生可以选择 自己熟悉的文体入手。可选择空间较大,可以说,每一位考生都能找到自己所擅 长的文体形式,最大限度地发挥自己的潜能。 5、天津 近年来社会上流行一个词一—“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范 儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做 派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的 范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”, 个人也可能有一个人的“范儿”… 请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。 要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;③不 少于800字;④不得抄袭,不得套作。 按照高考作文的一般构思流程来分析:
雄说?自己想象中的英雄究竟是什么样的?可以写自己与英雄就某一个话题的对 谈，可以写英雄给“我”讲述的故事，凸显他们曾经为国家做出的贡献，表现他 们的爱国情怀。也可以写英雄中的平凡生活，凸显英雄人物在生活中“云淡风轻、 质朴、有趣”等特点。让英雄的形象在文章中立体起来。 (2)《深入灵魂的热爱》 第二篇作文与散文阅读《说起梅花》相联系，在散文阅读中，作者选取了“梅 花”这一中国古典文学中常见的意象进行描述，表达了自己对梅花“深入灵魂的 热爱”。试题导语中提示考生，“在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵 魂的热爱”，这样的爱为什么能深入灵魂?”，要求自选一物(植物、动物或器物。 梅花除外)导语进行了很多的提示，这些提示同时也进行了限定。即，考生需要 从动植物、器物入手，而不能写大多数考生熟悉的人物。 从审题来看，难度并不大。考生需要抓住“深入灵魂”，即所选取的“物” 需要能够触及灵魂，要表现自己从灵魂深处表现出来的热爱。 植物，可以选取中国传统古典文学中常见的花中四君子“梅兰竹菊”(梅除 外)，也可以选取其他自己比较熟悉的植物，从植物的本身特点入手，描述自己 对于此种植物的热爱，更需要在文章中着重表现这种热爱深入灵魂的原因。动物， 可以选取生活中的宠物，也可以选择其他自己比较熟悉的动物入手。器物的范围 比较广，考生可以选取生活用品中自己比较熟悉的，例如，乐器、足球、篮球等。 考生可以从自己的兴趣爱好入手，选取自己特别熟悉的“物”入手即可。范 围非常广，可以说每一位考生应该都有话可说。在写作中，需要明确此物本身的 特点，蕴含的文化内涵、情感内涵等，与“我”的关联。 在文体方面，要求“可议论，可叙述，可抒情，文体不限”，考生可以选择 自己熟悉的文体入手。可选择空间较大，可以说，每一位考生都能找到自己所擅 长的文体形式，最大限度地发挥自己的潜能。 5、天津 近年来社会上流行一个词——“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范 儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做 派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的 “范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”， 一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不 少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 按照高考作文的一般构思流程来分析：
审题上,配合命题人对“范儿”这个话题给出的相关定义,明确出题人对 “范儿”的限制即可。审题结论一定要落实到扣题上才行。审对了不扣题,跟没 审一样,考生切忌写得忘情的时候,连“范儿”这个词也忘了。只在开头和结尾 提一句,是俗称的“穿靴戴帽”,会吃大亏。 选材上,尽量把常见的大俗例子,李白屈原司马迁之流,扔到一边,尽量选 择突显个人色彩的例子。在此基础上,有两个要点:1、材料中有没有细节,表 明这个材料是你认真积累、而非道听途说的?2、材料中的这些细节,是否是直 接支撑你的论点的?这两个要点,是拉开看似同类作文档次、分数的关键所在。 结构上,要注意层次段落的递进,注意蓄势到升华的节奏把控,无论是“六 段式”,还是利用“小标题”整合旁征博引的材料,亦或是单人传记式写法,处 理这样的题目,都会游刃有余。 语言上,比文采更重要的,是整散结合的句式节奏把控。比喻、拟人加排比 这种语言综合运用题的必备技巧,已经被大家用滥了。如果你没有办法操控散文 化的抒情语言,细腻生动地描摹内心某一瞬间的触动和感悟,那么利用句式格式 的排列组合来调控文章节奏,就是让文章脱蛹成蝶的关键。 立意上,与其说比拼的是大家对“范儿”理解的高下,不如说比的就是对个性化 选材的提炼和升华,关键还是选材。须知:一切没有具体材料细节支撑的“高远 立意”,都只是空泛的侃侃而谈,对于提升文章档次和分数,并没有什么用处。 根据材料中的解释来确定立意方向 范儿’多指好的‘风格’或‘做派’,近似于‘有气质’‘有情调 有品位’的意思。”从中,我们明确了这一概念的含义一一可以简单理解为 “特色”。 “一个民族有一个民族的‘范儿’,一个时代有一个时代的‘范儿’,不同职 业有不同职业的‘范儿’,一个人也可能有一个人的‘范儿‘“……这是命题 老师给我们示例的立意方向,我们可以从这几个角度立意,也可以由此发散我们 思维,找到最适合自己的立意点。 示例的几个角度都包括什么呢? “一个民族有一个民族的范儿’“一一民族的“风格”。所以中国的特色或 者传统的特色的内容都可以写;特别的,与传统文化相关的内容也可以写一一比 如京剧、书法、国画、儒学、老规矩……如果你对某个方面颇有研究,或者提前 准备过相关的文章,就选择这个“民族范儿”的角度吧 “一个时代有一个时代的‘范儿’”—一时代的“风格”。那么时代的风格什 么?就是我们所处时代的主流价值观,更直接地说,也就是社会主义核心价值观 此前我们在审题立意的课程上曾反复强调过,要从“富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”中,找到过去高考(课程)
审题上，配合命题人对“范儿”这个话题给出的相关定义，明确出题人对 “范儿”的限制即可。审题结论一定要落实到扣题上才行。审对了不扣题，跟没 审一样，考生切忌写得忘情的时候，连“范儿”这个词也忘了。只在开头和结尾 提一句，是俗称的“穿靴戴帽”，会吃大亏。 选材上，尽量把常见的大俗例子，李白屈原司马迁之流，扔到一边，尽量选 择突显个人色彩的例子。在此基础上，有两个要点：1、材料中有没有细节，表 明这个材料是你认真积累、而非道听途说的？2、材料中的这些细节，是否是直 接支撑你的论点的？这两个要点，是拉开看似同类作文档次、分数的关键所在。 结构上，要注意层次段落的递进，注意蓄势到升华的节奏把控，无论是“六 段式”，还是利用“小标题”整合旁征博引的材料，亦或是单人传记式写法，处 理这样的题目，都会游刃有余。 语言上，比文采更重要的，是整散结合的句式节奏把控。比喻、拟人加排比， 这种语言综合运用题的必备技巧，已经被大家用滥了。如果你没有办法操控散文 化的抒情语言，细腻生动地描摹内心某一瞬间的触动和感悟，那么利用句式格式 的排列组合来调控文章节奏，就是让文章脱蛹成蝶的关键。 立意上，与其说比拼的是大家对“范儿”理解的高下，不如说比的就是对个性化 选材的提炼和升华，关键还是选材。须知：一切没有具体材料细节支撑的“高远 立意”，都只是空泛的侃侃而谈，对于提升文章档次和分数，并没有什么用处。 根据材料中的解释来确定立意方向。 “‘范儿’多指好的 ‘风格’或 ‘做派’，近似于 ‘有气质’ ‘有情调’ ‘有品位’的意思。”从中，我们明确了这一概念的含义——可以简单理解为 “特色”。 “一个民族有一个民族的 ‘范儿’，一个时代有一个时代的 ‘范儿’，不同职 业有不同职业的 ‘范儿’，一个人也可能有一个人的 ‘范儿‘“……这是命题 老师给我们示例的立意方向，我们可以从这几个角度立意，也可以由此发散我们 思维，找到最适合自己的立意点。 示例的几个角度都包括什么呢？ “一个民族有一个民族的 ‘范儿’“——民族的“风格”。所以中国的特色或 者传统的特色的内容都可以写；特别的，与传统文化相关的内容也可以写——比 如京剧、书法、国画、儒学、老规矩……如果你对某个方面颇有研究，或者提前 准备过相关的文章，就选择这个“民族范儿”的角度吧。 “一个时代有一个时代的 ‘范儿’”——时代的“风格”。那么时代的风格什 么？就是我们所处时代的主流价值观，更直接地说，也就是社会主义核心价值观。 此前我们在审题立意的课程上曾反复强调过，要从“富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”中，找到过去高考(课程)