教师心理学 廖正峰 浙江教育出版社
序言 教师是传投人类文化遗产、现代科学技术和培养 学生品德的专业人员。教师的道德品质和言行对学生身 心发展有重大影响教师应具有高尚的道德品质和科学 文化知识,特别是教育学、心理学和教育教学艺术,夏是 不能缺少的。具备这些条件,才能以自己优秀品质的总 和影响学生,才能在教育教学工作中充分发挥教师的主 导作用。这些道已经成为老生常谈。“尊师”也早已 为革命家、教育家所肯定。诸如:“教师是人类灵魂的工 程师”,“教师是培育幼苗的园丁”,“教师是雕刻人的心 灵的雕塑家,是向野蛮和无知发动进攻的统帅”。但是, 研究如何形成教师的优良品德、提高教学能力的教师 心理问题,还未引起心理学界足够的重视。在现行的 “教育心理学”和“学校心娌学”教材中,只有教师心 理一章,可供参考的文献也很贫乏。近年来虽有少数 心理学工作者,开始探索教师心理,中国心理学会也成 立了教师心理科研协作组,而且将十几篤初步研究成 果,汇编成《教师心理专辑》,这是可喜的现象,但迄 今还没有一本较系统、较完备的专著问世。 浙江省金华教育学院心理学教师廖正峰同志认识 到研究教师心理的重要性,并经过几年的努力,编著了
我国第一本《教师心理半》。这本书的出版,将会受到 广大读者,特别是人民教师,高、中师学生的欢迎。当 然,希望一部著作解决所有间题这是不可能的,不应求 全责备,有些问题,仁者见仁,智者见智,可以遵循百 家争鸣的精神,经过讨论,使之不断深化,在更高的学 术水平上求得解决。 阅读本书之后,我认为这是一本好书。作者首先经 过刻苦地学习和钻研,掌握了中外大量有关教师心理的 参考资料,他引用外国材料,不是“言必称希腊”,而 是洋为中用。他也引用了我圈当前一些实际的调查材 料y有的是作者亲自调查研的结果,统计数据是可靠 的,因而是有说服力的。 作者非常重视理论联系实际,他认识到教师心理学 属于应用心理学,明确提出教师心理学从教育教学实践 中来,又要回到教育教学夹践中去。紧紧抓住研究教师 心理是为教书育人服务,是为提高教师水平和提高教育 教学质量服务这一原则。 本书在体系和内容方面都有所刨新。文字生动, 通俗易懂,这是教育心理学中一枝新葩。我国广大教 师和心理学工作者,应当爱护它,扶持它。我相信作者 既珍惜当前的成就,但也不会满足于当前的成就而停 步。他一定会在广大读者祝贺这本书的出版时,又下 定决心,精益求精,勤于补充,勤于修订,几年之后, 对教师心理学的研究将会作出更大的贡献。 刘兆吉于重庆西南师范学院 一九八四年五月八日
目录 序官 第一章教师心還学的对 ·····4中··◆·命·,果·◆ 第一节教师心理学是研究什么的……………………1 第二节教师心理学创立的客依据 5 第三节教师心理学的学科性质和体系 第四节教师心理研究的若干方法…… ●萨量血非垂 10 算二章教师心理品质的特点………………………14 第一节教师心理品质特点概述………14 第二节老年教师的心理特征…………… 第三节中年教师的心理特征 28 第四节青年教师的心理特征……………………31 第三章敏鄰的心理卫生……………………………34 第一节教师心理卫生概述… 84 第二节教师心理卫生的核心…………………38 第三节教师心理卫生的要素… 第四节教师心理卫生的维护……………………53 第五节教师心理卫生的杠杆…………………………59 第四章敦师人际关系心理 第一节教师人际交往的心理学问题…… 中p· 68 第二节改善干群人际关系的心理原则……………73
第三节协调教师人际关系的心理规律… 第四节师生人际关系的心理分析 第五节教师和学生家长交往的心理……………………95 第五章教师的智力技能 ………100 第一节教师言语表达的智力技能………………………101 第二节教师情感表现的智力技能…………………106 第三节教师观察、自制的智力技能…………………112 第四节阻碍教师课堂智力技能的因素………………116 第五节教师高创造型智力技能的特点…… 寺●· 121 第六章敦师心理发展的动力…………………125 第一节教师心理品质形成和发展的条件 ……125 第二节教师的需要与心理发展的动力………128 第三节当前我国教师需求感的特点………………133 第四节教师角色心理的培育……………………138 主买参考书目……………………………………144 表… 4甲甲4草日a+山“+44日非非·血自4pp中·中4·专 146 后记 甲·包·中4中·4·· ……152