中国古典诗歌欣赏“六法” 中国古典诗歌以其独具特色、卓尔不群的品质和浑然天成、匠心独运的 形式,吸引着一代又一代华夏儿女的目光,也傲视着各领风骚、才人辈出的世界 文坛 意境优美使她令人神往,含蓄隽永使她魅力倍増:然而,含蓄和费解似乎是 孪生兄弟,意境和想象从来就难以割舍 怎样扫清文字障碍,品味她的深邃底蕴?如何身临其境感受她的博大精深? 本文试图以六点十八个字解答以上问题 、审标题 古今的文字距离让现代人难懂古典诗歌,面对这个难以读懂的美人,我们怎 样体察她的内心呢?首先我们可以洞察她的眼睛一一标题一一来走进她的心灵。 人常说眼睛是心灵的窗口,而标题便是文章的眼睛,因为标题不仅能吸引读者, 而且能揭示内容,揭示主题。 但人们往往急于抓住这个美人的心而忽略她明眸的表白。成人教幼儿,往往 以“床前明月光”作开头,忽略了标题“静夜思”;同学们分析,也往往把主要 精力放在对诗句的理解上,冷落标题是常见的情况。为什么不仔细分析标题呢? 事实上,古诗的标题对诗章的内容往往有统摄作用,标题吐露着诗文的心声。搞 清标题的含义,也就初步了解了诗文的内容。当然,像《诗经》那种将首句作标 题的情况除外。 审标题”的“审”,意思是仔细看,这要求读者不仅要重视标题,而且 要全面分析标题,并加入适当的推理想象。 现代汉语语法根据单句的结构,将单句划分为主谓句和非主谓句两大类。我 们不妨将古典诗歌的标题分为有动词的和没有动词的两大类,没有动词的标题仅 占一少部分。试以当今普遍认可的《唐诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社1983年 版)为例,没有动词的标题占全书总数的22%。尽管这一数据是来自对唐诗局 部的分析,但它是对古典诗歌精华的统计,所以应该是具有代表性的。 没有动词的标题往往是名词性的,这些标题很直接地表明作者吟诵的对象: 或是人物,如《渔翁》(柳宗元)、《蜀相》(杜甫);或是时间,如《月夜》 (杜甫)、《春晓》(孟浩然);或是地点,如《乌衣巷》(刘禹锡)、《石头 城》(刘禹锡);或是自然景物,《霜月》(李商隐)、《江雪》(柳宗元) 诗歌是宣泄感情的载体,不论诗人以何为题,他都会把自己的感情灌注其中,所 以这种无动词标题之所示既是诗人描写的对象,又是诗人感情的寄托。欣赏者在 明确标题含义的基础上必须进一步思考:面对这些吟诵对象,作者会抒发怎样的 情怀?相对而言,这类标题的数量较少,理解也较容易。 绝大多数标题是带有动词的,这类标题中,有的只有一个动词,如《登高》 (杜甫)、《闺怨》(王昌龄);有的有多个动词,如《经下邳圯桥怀张子房》 (李白)、《闻乐天授江州司马》(元稹)。多个动词,有的陈述同一个主语, 有的陈述不同的主语。这个问题将在“找动词”中详细阐明。 除辨清标题有无动词之外,还有重要的一点:对标题的斟酌应贯穿在对诗篇 的整体把握中,即在理解具体诗句时也应把标题的因素考虑在内。 试以孟郊《登科后》为例来看审标题对理解诗歌主旨的作用。“昔日龌龊不 足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”标题“登科后
中国古典诗歌欣赏“六法” 中国古典诗歌以其独具特色、卓尔不群的品质和浑然天成、匠心独运的 形式，吸引着一代又一代华夏儿女的目光，也傲视着各领风骚、才人辈出的世界 文坛。 意境优美使她令人神往，含蓄隽永使她魅力倍增；然而，含蓄和费解似乎是 孪生兄弟，意境和想象从来就难以割舍。 怎样扫清文字障碍，品味她的深邃底蕴？如何身临其境感受她的博大精深？ 本文试图以六点十八个字解答以上问题。 一、审标题 古今的文字距离让现代人难懂古典诗歌，面对这个难以读懂的美人, 我们怎 样体察她的内心呢？首先我们可以洞察她的眼睛——标题——来走进她的心灵。 人常说眼睛是心灵的窗口，而标题便是文章的眼睛，因为标题不仅能吸引读者， 而且能揭示内容，揭示主题。 但人们往往急于抓住这个美人的心而忽略她明眸的表白。成人教幼儿，往往 以“床前明月光”作开头，忽略了标题“静夜思”；同学们分析，也往往把主要 精力放在对诗句的理解上，冷落标题是常见的情况。为什么不仔细分析标题呢？ 事实上，古诗的标题对诗章的内容往往有统摄作用，标题吐露着诗文的心声。搞 清标题的含义，也就初步了解了诗文的内容。当然，像《诗经》那种将首句作标 题的情况除外。 “审标题”的“审”，意思是仔细看，这要求读者不仅要重视标题，而且 要全面分析标题，并加入适当的推理想象。 现代汉语语法根据单句的结构，将单句划分为主谓句和非主谓句两大类。我 们不妨将古典诗歌的标题分为有动词的和没有动词的两大类，没有动词的标题仅 占一少部分。试以当今普遍认可的《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社 1983 年 版）为例，没有动词的标题占全书总数的２２％。尽管这一数据是来自对唐诗局 部的分析，但它是对古典诗歌精华的统计，所以应该是具有代表性的。 没有动词的标题往往是名词性的，这些标题很直接地表明作者吟诵的对象： 或是人物，如《渔翁》（柳宗元）、《蜀相》（杜甫）；或是时间，如《月夜》 （杜甫）、《春晓》（孟浩然）；或是地点，如《乌衣巷》（刘禹锡）、《石头 城》（刘禹锡）；或是自然景物，《霜月》（李商隐）、《江雪》（柳宗元）。 诗歌是宣泄感情的载体，不论诗人以何为题，他都会把自己的感情灌注其中，所 以这种无动词标题之所示既是诗人描写的对象，又是诗人感情的寄托。欣赏者在 明确标题含义的基础上必须进一步思考：面对这些吟诵对象，作者会抒发怎样的 情怀？相对而言，这类标题的数量较少，理解也较容易。 绝大多数标题是带有动词的，这类标题中，有的只有一个动词，如《登高》 （杜甫）、《闺怨》（王昌龄）；有的有多个动词，如《经下邳圯桥怀张子房》 （李白）、《闻乐天授江州司马》（元稹）。多个动词，有的陈述同一个主语， 有的陈述不同的主语。这个问题将在“找动词”中详细阐明。 除辨清标题有无动词之外，还有重要的一点：对标题的斟酌应贯穿在对诗篇 的整体把握中，即在理解具体诗句时也应把标题的因素考虑在内。 试以孟郊《登科后》为例来看审标题对理解诗歌主旨的作用。“昔日龌龊不 足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”标题“登科后
已明确告知本诗所写内容为历尽寒窗之苦、终夺科举之冠以后的情形。不看诗句, 单看标题,读者便可想象到那种“朝为田舍郎,暮登天子堂”的无比喜悦之情。 那么诗句中“龌龊”、“放荡”两个关键词的含义应有别于现代汉语中的意思 “昔日龌龊”应是登科前的困窘;“今朝放荡”应是登科后的得意。“龌龊” 放荡”也就不再是贬义词。有标题的提示,全诗洋溢着的金榜题名后的那种得 意、欣喜之情便不难把握。 相反,如果不审标题,对主旨的理解便要大打折扣,甚至曲解。试看:“海 燕西飞白日斜,天门遥望五侯家。楼台深锁无人到,落尽东风第一花。 斜时分海燕向西飞去,遥望京城禁门外的王侯府,“重楼闲闭,无人居住”,只 有花儿在寂寞的东风里落尽。这是一首不太难懂的写景诗。但看过了标题,会发 现它的主旨不那么简单。“客有卜居不遂薄游陇因题”一一有一位异乡人因想在 长安居住却不得而暂游于陇一带,于是有感赋诗一首。弄清了标题的含义,便可 领悟那西飞的海燕正是在长安找不到栖身之地的寒士,他在百鸟归巢的傍晚只能 望着长安城那些长期无人居住的髙楼深院而茕茕远飞。这首既表达卜居不遂、薄 游陇之客黯然神伤之情,又反映“唐王室衰败没落”现实的托讽诗,只有在弄清 标题的前提下才能准确理解其主旨。 总之,“审标题”既是一种方法,又是一种观念。欣赏者对标题重视起来, 事情就好办得多。 二、找动词 这是扫清古诗文字障碍的关键,也是欣赏古诗六法中最重要的一法。这种方 法不仅适用于理解标题,更适于理解诗句 为什么要找动词呢 首先,诗歌作为一种文学样式,具有观照人类自身、观照自然的特点。这种 观照体现在对自身和自然呈现状态、发展变化的体验上。而动词是表示人或事物 动作行为、心理活动或发展变化的词,所以动词是最能表现人类对自身和自然进 行体验的词。 其次,古诗句的章法虽有别于古散文,但也有相同之处。这种相同之处在于, 般情况下,不省略谓语,而动词是充当谓语的主力军。所以在古诗中一般不省 略动词。因此,抓住最有表现力又极少被省略的动词无疑是清除文字理解障碍的 关键 古诗句中动词一一准确地说是陈述性词语一一情况比较复杂。大致有如下四 种情况: (1)每句只有一个动词 (2)每句有两个或两个以上动词 (3)每句虽没有动词(有的也有),但形容词同样具有陈述性; (4)每句都没有动词 读者应分清情况,区别对待。不论哪种情况,都应首先将动词逐一找出(包 括具有陈述作用的形容词),然后找到它们的陈述对象,再弄清动词支配对象, 最后综合分析,整体把握。 在这一过程中,一句诗中有多个动词的情况最为复杂:多个动词可能陈述相 同的主语,也可能陈述不同的主语;也可能其中一部分具有陈述作用,另一部分 起修饰作用。对于陈述相同主语的,要注意几个动词的连续性;对于陈述不同主
已明确告知本诗所写内容为历尽寒窗之苦、终夺科举之冠以后的情形。不看诗句， 单看标题，读者便可想象到那种“朝为田舍郎，暮登天子堂”的无比喜悦之情。 那么诗句中“龌龊”、“放荡”两个关键词的含义应有别于现代汉语中的意思。 “昔日龌龊”应是登科前的困窘；“今朝放荡”应是登科后的得意。“龌龊”、 “放荡”也就不再是贬义词。有标题的提示，全诗洋溢着的金榜题名后的那种得 意、欣喜之情便不难把握。 相反，如果不审标题，对主旨的理解便要大打折扣，甚至曲解。试看：“海 燕西飞白日斜，天门遥望五侯家。楼台深锁无人到，落尽东风第一花。”——日 斜时分海燕向西飞去，遥望京城禁门外的王侯府，“重楼闲闭，无人居住”，只 有花儿在寂寞的东风里落尽。这是一首不太难懂的写景诗。但看过了标题，会发 现它的主旨不那么简单。“客有卜居不遂薄游陇因题”——有一位异乡人因想在 长安居住却不得而暂游于陇一带，于是有感赋诗一首。弄清了标题的含义，便可 领悟那西飞的海燕正是在长安找不到栖身之地的寒士，他在百鸟归巢的傍晚只能 望着长安城那些长期无人居住的高楼深院而茕茕远飞。这首既表达卜居不遂、薄 游陇之客黯然神伤之情，又反映“唐王室衰败没落”现实的托讽诗，只有在弄清 标题的前提下才能准确理解其主旨。 总之，“审标题”既是一种方法，又是一种观念。欣赏者对标题重视起来， 事情就好办得多。 二、找动词 这是扫清古诗文字障碍的关键，也是欣赏古诗六法中最重要的一法。这种方 法不仅适用于理解标题，更适于理解诗句。 为什么要找动词呢？ 首先，诗歌作为一种文学样式，具有观照人类自身、观照自然的特点。这种 观照体现在对自身和自然呈现状态、发展变化的体验上。而动词是表示人或事物 动作行为、心理活动或发展变化的词，所以动词是最能表现人类对自身和自然进 行体验的词。 其次，古诗句的章法虽有别于古散文，但也有相同之处。这种相同之处在于， 一般情况下，不省略谓语，而动词是充当谓语的主力军。所以在古诗中一般不省 略动词。因此，抓住最有表现力又极少被省略的动词无疑是清除文字理解障碍的 关键。 古诗句中动词——准确地说是陈述性词语——情况比较复杂。大致有如下四 种情况： （1）每句只有一个动词； （2）每句有两个或两个以上动词； （3）每句虽没有动词（有的也有），但形容词同样具有陈述性； （4）每句都没有动词。 读者应分清情况，区别对待。不论哪种情况，都应首先将动词逐一找出（包 括具有陈述作用的形容词），然后找到它们的陈述对象，再弄清动词支配对象， 最后综合分析，整体把握。 在这一过程中，一句诗中有多个动词的情况最为复杂：多个动词可能陈述相 同的主语，也可能陈述不同的主语；也可能其中一部分具有陈述作用，另一部分 起修饰作用。对于陈述相同主语的，要注意几个动词的连续性；对于陈述不同主
语的,要找出它们的主语分别是什么,尤其是要找出被省略的主语,并发现它们 之间的逻辑关系。从语法角度看,一句诗中的动词未必都在同一个层面上,抓住 第一层面是关键,起修饰作用的动词当另行对待。下面我们通过实例说明这种方 法 例1:“明月松间照,清泉石上流。”(《山居秋暝》王维) 这是每句只有一个动词的。“照”、“流”,它们的施动者分别是“明月 “清泉”,而“松间”、“石上”则既可看成是修饰语,也可看成是受动者。这 样便初步可知这是描写夜晚山间景色的对偶句,也可以感受到诗句动静结合的佳 例2:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”(《临安春雨初霁》陆游) 这也是每句只有一个动词,但和例1又不同。“听”、“卖”,它们的施动 者既不是“小楼”、“一夜”,更不是“明朝”、“深巷”。是谁呢?是被省略 的“人”,是人在小楼中听了一夜,是人明朝在深巷叫卖。听春雨的人和深巷叫 卖的人也不是同一个人,应该是听春雨的人想象着明朝在深巷会有人卖杏花。如 果不把省略的主语补充出来,就会产生疑问,难道会是小楼聆听,深巷叫卖吗? 例3:“竹喧归浣女,莲动下渔舟。”(《山居秋暝》王维) 这是每句有两个以上动词的 喧 归 浣 渔”。谁喧?竹林?不是,是人在竹林中喧闹。谁归?浣女。什么动?莲,莲 花、莲叶。什么下?渔舟顺流而下。“浣”、“渔”虽然也是动词,但不是诗句 的主干动词,它们分别修饰“女”、“舟”,它们和“喧”、“归”、“动” “下”不是一个层面上的。 例4:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。”(《过华清宫》杜牧) 这也是一句中有多个动词的,和例3不同的是这两句关系不是并列,而是承 接。“回望”到的不仅有锦绣般的华美宫殿,还有山顶许多的门一个接一个地打 开。不仅要弄清这些动词的施动者是否相同一一往往是不相同的情况多,还要弄 清这些不同的动作、不同的施动者之间有什么逻辑关系,从而形成一个完整的认 识 例5:“宫女如花满春殿,只今唯有鹧鸪飞。”(《越中览古》李白) 这是形容词同样具有陈述性的诗句。第一句中除了表示比喻的“如”以外, 没有陈述性的动词,但形容词“满”同样具有类似动词的陈述性。一个“满”字 淋漓尽致地道出了昔日越王宫中美女如云的歌舞升平景象。“满”的妙处不次于 “春风又绿江南岸”的“绿”;而且这“满”字又同下一句“只今唯有鹧鸪飞” 的“唯有”形成内容上的强烈反差。可见,形容词也同样具有陈述作用,在情味 上甚至超过动词。这表明“找动词”时,带有陈述作用的形容词同样不可忽视。 例6:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(《登高》杜甫) 这是动词、形容词“共掌朝政”的例子,动词“啸哀、飞回”陈述了猿、鸟 的状态,形容词“急、高、清、白”陈述了“风、天、渚、沙”的状态。综合分 析,我们眼前便展现了一幅登高所见的精美图画 综合以上,不难看出,“找动词”在理解诗句时的作用可谓纲举目张。这同 样适用于理解标题,这里无须赘述了。 例7:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(《书愤》陆游) 例8:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。”(《天净沙·秋思》马致远 这两例都是没有动词的名句,这种情况比较少,需要从另一个角度考虑。在 后文的“想小人”中,我们将论及此题
语的，要找出它们的主语分别是什么，尤其是要找出被省略的主语，并发现它们 之间的逻辑关系。从语法角度看，一句诗中的动词未必都在同一个层面上，抓住 第一层面是关键，起修饰作用的动词当另行对待。下面我们通过实例说明这种方 法： 例 1：“明月松间照，清泉石上流。”（《山居秋暝》王维） 这是每句只有一个动词的。“照”、“流”，它们的施动者分别是“明月”、 “清泉”，而“松间”、“石上”则既可看成是修饰语，也可看成是受动者。这 样便初步可知这是描写夜晚山间景色的对偶句，也可以感受到诗句动静结合的佳 妙。 例 2：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”（《临安春雨初霁》陆游） 这也是每句只有一个动词，但和例 1 又不同。“听”、“卖”，它们的施动 者既不是“小楼”、“一夜”，更不是“明朝”、“深巷”。是谁呢？是被省略 的“人”，是人在小楼中听了一夜，是人明朝在深巷叫卖。听春雨的人和深巷叫 卖的人也不是同一个人，应该是听春雨的人想象着明朝在深巷会有人卖杏花。如 果不把省略的主语补充出来，就会产生疑问，难道会是小楼聆听，深巷叫卖吗？ 例 3：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（《山居秋暝》王维） 这是每句有两个以上动词的——“喧”、“归”、“浣”，“动”、“下”、 “渔”。谁喧？竹林？不是，是人在竹林中喧闹。谁归？浣女。什么动？莲，莲 花、莲叶。什么下？渔舟顺流而下。“浣”、“渔”虽然也是动词，但不是诗句 的主干动词，它们分别修饰“女”、“舟”，它们和“喧”、“归”、“动”、 “下”不是一个层面上的。 例 4：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。”（《过华清宫》杜牧） 这也是一句中有多个动词的，和例 3 不同的是这两句关系不是并列，而是承 接。“回望”到的不仅有锦绣般的华美宫殿，还有山顶许多的门一个接一个地打 开。不仅要弄清这些动词的施动者是否相同——往往是不相同的情况多，还要弄 清这些不同的动作、不同的施动者之间有什么逻辑关系，从而形成一个完整的认 识。 例 5：“宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。”（《越中览古》李白） 这是形容词同样具有陈述性的诗句。第一句中除了表示比喻的“如”以外， 没有陈述性的动词，但形容词“满”同样具有类似动词的陈述性。一个“满”字 淋漓尽致地道出了昔日越王宫中美女如云的歌舞升平景象。“满”的妙处不次于 “春风又绿江南岸”的“绿”；而且这“满”字又同下一句“只今唯有鹧鸪飞” 的“唯有”形成内容上的强烈反差。可见，形容词也同样具有陈述作用，在情味 上甚至超过动词。这表明“找动词”时，带有陈述作用的形容词同样不可忽视。 例 6：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（《登高》杜甫） 这是动词、形容词“共掌朝政”的例子，动词“啸哀、飞回”陈述了猿、鸟 的状态，形容词“急、高、清、白”陈述了“风、天、渚、沙”的状态。综合分 析，我们眼前便展现了一幅登高所见的精美图画。 综合以上，不难看出，“找动词”在理解诗句时的作用可谓纲举目张。这同 样适用于理解标题，这里无须赘述了。 例 7：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（《书愤》陆游） 例 8：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（《天净沙·秋思》马致远） 这两例都是没有动词的名句，这种情况比较少，需要从另一个角度考虑。在 后文的“想小人”中，我们将论及此题
三、理句式 如果说“找动词”能帮助读者快速扫清理解文字上的障碍,那么“理句式” 则能帮助读者解决句式难通的问题。 在动词的使用上古诗和古文有相同之处,但在句式问题上古诗和古文有很大 差别。古文的特殊句式有自己的使用规律,古诗却没有,这是中国古诗的特点决 定的。为了符合押韵、对仗、节奏、平仄等要求,诗人有时要打破正常的语言顺 序,新顺序并不遵循古汉语特殊句式的规律,这就产生了令读者费解的变式句。 它是理解诗歌的又一障碍,必须把它整理成正常的句式,才能准确理解诗歌内容。 例9:变式句去来江口守空船,绕船月明江水寒。(《琵琶行》白居易) 常式句去来江口守空船,月明绕船江水寒。 这是比较简单的一种,不梳理成正常语序也不太影响理解。下面这几例则不 例10:千古江山,英雄无觅孙仲谋处。(《永遇乐·京口北固亭怀古》辛 弃疾) 千古江山,无觅英雄孙仲谋处。 例11:故国神游,多情应笑我,早生华发。(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼) 故国神游,应笑我多情,早生华发。 例12:海燕西飞白日斜,天门遥望五侯家。(《客有卜居不遂薄游陇因题》 许浑) 海燕西飞白日斜,遥望天门五侯家 这是句中词序颠倒的类型,这几个句子如果不梳理成正常句式,那么便难以 准确把握动词的施动者,从而产生将受动者变成施动者、主客关系颠倒的后果, 给正确理解诗文造成障碍 例13:四十三年,望中犹记,烽火扬州路。(《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾) 望中犹记,四十三年,烽火扬州路。 例14:携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。(《沁园春·长沙》毛泽东) 忆往昔峥嵘岁月稠,携来百侣曾游。 例15:朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。(《送魏万之京》李颀) 昨夜微霜初渡河,朝闻游子唱离歌 这是句序颠倒的类型,如果不还原,则更难理解,甚至曲解。 怎样判断以上这些非正常语序呢?根据逻辑关系,联系上下文。主张抗金的 辛弃疾登上北固亭,怀古伤今,他赞扬在这里建功立业的孙权,他不可能称自己 是英雄,而应该赞扬孙权是英雄;苏轼的“故国神游,多情应笑我”是有争议的, 方认为是“周瑜笑我”,另一方认为是“苏轼笑自己”,笔者赞同后一种说法; 天门指禁城,五侯家自然在禁城,联系前文,应是西飞的海燕遥望天门:“烽火 扬州路”发生在“四十三年”前,它们应是“犹记”的对象:“携来百侣曾游” 的“曾”表明这一句是下文“忆往昔”的内容之一;“朝”和“昨”的时间顺序 应很好理解。 变式句在古诗中存有一定比例,所以理句式成为扫清理解障碍的一种必需 读者应当知道这种现象的存在,当句子难通时,要试着梳理句式,使一些难题迎 刃而解
三、理句式 如果说“找动词”能帮助读者快速扫清理解文字上的障碍，那么“理句式” 则能帮助读者解决句式难通的问题。 在动词的使用上古诗和古文有相同之处，但在句式问题上古诗和古文有很大 差别。古文的特殊句式有自己的使用规律，古诗却没有，这是中国古诗的特点决 定的。为了符合押韵、对仗、节奏、平仄等要求，诗人有时要打破正常的语言顺 序，新顺序并不遵循古汉语特殊句式的规律，这就产生了令读者费解的变式句。 它是理解诗歌的又一障碍，必须把它整理成正常的句式，才能准确理解诗歌内容。 例９:变式句去来江口守空船，绕船月明江水寒。（《琵琶行》白居易） 常式句去来江口守空船，月明绕船江水寒。 这是比较简单的一种，不梳理成正常语序也不太影响理解。下面这几例则不 同。 例 10：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（《永遇乐·京口北固亭怀古》辛 弃疾） 千古江山，无觅英雄孙仲谋处。 例 11：故国神游，多情应笑我，早生华发。（《念奴娇·赤壁怀古》苏轼） 故国神游，应笑我多情，早生华发。 例 12：海燕西飞白日斜，天门遥望五侯家。（《客有卜居不遂薄游陇因题》 许浑） 海燕西飞白日斜，遥望天门五侯家。 这是句中词序颠倒的类型，这几个句子如果不梳理成正常句式，那么便难以 准确把握动词的施动者，从而产生将受动者变成施动者、主客关系颠倒的后果， 给正确理解诗文造成障碍。 例 13：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾） 望中犹记，四十三年，烽火扬州路。 例 14：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（《沁园春·长沙》毛泽东） 忆往昔峥嵘岁月稠，携来百侣曾游。 例 15：朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。（《送魏万之京》李颀） 昨夜微霜初渡河，朝闻游子唱离歌。 这是句序颠倒的类型，如果不还原，则更难理解，甚至曲解。 怎样判断以上这些非正常语序呢？根据逻辑关系，联系上下文。主张抗金的 辛弃疾登上北固亭，怀古伤今，他赞扬在这里建功立业的孙权，他不可能称自己 是英雄，而应该赞扬孙权是英雄；苏轼的“故国神游，多情应笑我”是有争议的， 一方认为是“周瑜笑我”，另一方认为是“苏轼笑自己”，笔者赞同后一种说法； 天门指禁城，五侯家自然在禁城，联系前文，应是西飞的海燕遥望天门；“烽火 扬州路”发生在“四十三年”前，它们应是“犹记”的对象；“携来百侣曾游” 的“曾”表明这一句是下文“忆往昔”的内容之一；“朝”和“昨”的时间顺序 应很好理解。 变式句在古诗中存有一定比例，所以理句式成为扫清理解障碍的一种必需。 读者应当知道这种现象的存在，当句子难通时，要试着梳理句式，使一些难题迎 刃而解
四、看背景 研究历史,有“知人论世”一说,理解古诗,何尝不是这样。白居易提出“文 章合为时而著,歌诗合为事而作”,其实,去掉这个“合”字也未尝不可,因为 这是文学创作的规律。像任何诗作都有其社会基础一样,任何诗作也都有其个体 的心理基础。了解诗作的社会基础可以使我们看得更广,了解诗作的心理基础可 以使我们看得更深。 如果了解王维亦官亦隐的一生,便不难理解《山居秋暝》中的禅宗思想 如果了解唐玄宗对杨贵妃“三千宠爱在一身”的误国情,以及安史之乱给唐 王朝带来的生灵涂炭,就不难理解杜牧“一骑红尘妃子笑”的极尽讽刺味道。 如果了解李白、杜甫,那么对《越中览古》的盛衰无常,对《登高》的老病 孤愁的理解也不会停留在字面上 这就对欣赏者提出了较高的要求:不仅要扫清字句的障碍,而且要填补背景 的空白 试看温庭筠的《经五丈原》:“铁马云雕共绝尘,柳营高压汉宫春。天清杀 气屯关右,夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主,中原得鹿不由人。象床宝帐无言 语,从此谯周是老臣。”这首诗在用词、句式方面没有什么难点,标题也简洁明 了。然而如果不了解三国,尤其是三国后期,诸葛亮亲自率军伐魏,驻军五丈原, 对峙百日病逝军中的背景,要理解这首诗是很难的。而对于一个文学水平不是很 高却熟知三国故事的人来讲,理解它就比较容易。因为“屯关右”、“夜半妖 星”、“卧龙”、“得鹿”、“象床宝帐”、“谯周”等形象鲜明的词语已在述 说着那段令人遗憾叹息的历史 背景知识不是朝夕习得的,平时的积累是根本。一杯水和一桶水的关系在理 解古诗时同样有理 总之,了解相关的背景越多,对诗作的理解也就越深刻,越准确。 五、想小人 这里的“小人”绝不是“君子”的反义词,读作“小人儿”比较恰当,这里 用了借代的手法。 想小人儿是欣赏者通过联想和想象将诗句的文字信息在头脑中转换成图像 信息的过程。这个图像的焦点是人,这个人可以是诗人本人,可以是“我化”的 诗人,也可以是任意的人。朱光潜先生在谈到文学的境界时说:“文艺的难事在 造境,凡是人物性格事变原委等等都要借境界才能显出。境界就是情景交融事理 相契的独立自足的世界,它的真实性就在它的融贯整一,它的完善。”现在摆在 读者面前的问题是诗人已将“造境”的难事做成,并且做得很好,读者怎样才能 充分体验到这个“情景交融事理相契的独立自足的世界”呢?—一依靠联想和 想象。可以说没有联想和想象就没有文学欣赏。和绘画用线条、明暗、色彩等直 观的方式不同,文学是以词句来反映客观物质世界的,是直接的。尤其是表示事 物名称的词语,它是联想和想象的出发点。枯藤、老树、昏鸦,每个词语都是 个意象,一句诗便是有机组合的一组意象。这要求读者有个再造的过程,而再造 的工具便是联想和想象。“欣赏中国古典诗歌,一是提取语言载体直接宣示的信 息,也就是根据文字的描述,在头脑中浮现出事物的表象,并运用再造想象造成 新的形象。一是要根据文字的暗示,生成潜在信息,并以此构成意趣高妙的新的 艺术境界。”(赵景波《诗美与潜信息》)这便需要欣赏者将潜在的信息化为具
四、看背景 研究历史，有“知人论世”一说，理解古诗，何尝不是这样。白居易提出“文 章合为时而著，歌诗合为事而作”，其实，去掉这个“合”字也未尝不可，因为 这是文学创作的规律。像任何诗作都有其社会基础一样，任何诗作也都有其个体 的心理基础。了解诗作的社会基础可以使我们看得更广，了解诗作的心理基础可 以使我们看得更深。 如果了解王维亦官亦隐的一生，便不难理解《山居秋暝》中的禅宗思想。 如果了解唐玄宗对杨贵妃“三千宠爱在一身”的误国情，以及安史之乱给唐 王朝带来的生灵涂炭，就不难理解杜牧“一骑红尘妃子笑”的极尽讽刺味道。 如果了解李白、杜甫，那么对《越中览古》的盛衰无常，对《登高》的老病 孤愁的理解也不会停留在字面上。 这就对欣赏者提出了较高的要求：不仅要扫清字句的障碍，而且要填补背景 的空白。 试看温庭筠的《经五丈原》：“铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。天清杀 气屯关右，夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。象床宝帐无言 语，从此谯周是老臣。”这首诗在用词、句式方面没有什么难点，标题也简洁明 了。然而如果不了解三国，尤其是三国后期，诸葛亮亲自率军伐魏，驻军五丈原， 对峙百日病逝军中的背景，要理解这首诗是很难的。而对于一个文学水平不是很 高却熟知三国故事的人来讲，理解它就比较容易。因为“屯关右”、“夜半妖 星”、“卧龙”、“得鹿”、“象床宝帐”、“谯周”等形象鲜明的词语已在述 说着那段令人遗憾叹息的历史。 背景知识不是朝夕习得的，平时的积累是根本。一杯水和一桶水的关系在理 解古诗时同样有理。 总之，了解相关的背景越多，对诗作的理解也就越深刻，越准确。 五、想小人 这里的“小人”绝不是“君子”的反义词，读作“小人儿”比较恰当，这里 用了借代的手法。 想小人儿是欣赏者通过联想和想象将诗句的文字信息在头脑中转换成图像 信息的过程。这个图像的焦点是人，这个人可以是诗人本人，可以是“我化”的 诗人，也可以是任意的人。朱光潜先生在谈到文学的境界时说：“文艺的难事在 造境，凡是人物性格事变原委等等都要借境界才能显出。境界就是情景交融事理 相契的独立自足的世界，它的真实性就在它的融贯整一，它的完善。”现在摆在 读者面前的问题是诗人已将“造境”的难事做成，并且做得很好，读者怎样才能 充分体验到这个“情景交融事理相契的独立自足的世界”呢？——依靠联想和 想象。可以说没有联想和想象就没有文学欣赏。和绘画用线条、明暗、色彩等直 观的方式不同，文学是以词句来反映客观物质世界的，是直接的。尤其是表示事 物名称的词语，它是联想和想象的出发点。枯藤、老树、昏鸦，每个词语都是一 个意象，一句诗便是有机组合的一组意象。这要求读者有个再造的过程，而再造 的工具便是联想和想象。“欣赏中国古典诗歌，一是提取语言载体直接宣示的信 息，也就是根据文字的描述，在头脑中浮现出事物的表象，并运用再造想象造成 新的形象。一是要根据文字的暗示，生成潜在信息，并以此构成意趣高妙的新的 艺术境界。”（赵景波《诗美与潜信息》）这便需要欣赏者将潜在的信息化为具