(五)教师在班集体建设中的职能 和作用 、教师是班集体建设的教育者 2、教师是班集体管理和建设的组织者 3、教师是班集体建设的领导者 4、教师是班集体良好人际关系的创造者
（五）教师在班集体建设中的职能 和作用 1、教师是班集体建设的教育者 2、教师是班集体管理和建设的组织者 3、教师是班集体建设的领导者 4、教师是班集体良好人际关系的创造者
节学生非正式群体及教育管理
第二节 学生非正式群体及教育管理
非正式群体的概念 非正式群体这一概念,是现代管理心理学 的先驱者梅奥教授在其著名的霍桑实验 1924-1932)中相对于正式群体第一次提出 非正式群体是指自发形成的,没有正式明 文规定的无形群体;其成员间的关系带有 明显的情绪情感色彩,以个人的喜爱、兴 趣、需要等心理相容和一致为基础自然而 然结成的群体
一、非正式群体的概念 • 非正式群体这一概念，是现代管理心理学 的先驱者梅奥教授在其著名的霍桑实验 (1924-1932)中相对于正式群体第一次提出 的。 • 非正式群体是指自发形成的，没有正式明 文规定的无形群体；其成员间的关系带有 明显的情绪情感色彩，以个人的喜爱、兴 趣、需要等心理相容和一致为基础自然而 然结成的群体
学生非正式群体特征 学生非正式群体规模小,人数少 学生非正式群体规范的无形性以及较强的约束性 学生非正式群体的情感维系性和心理凝聚性学生 胙正式群体核心人物(领袖人物)的权威性 学生非正式群体核心人物(领袖人物)的权威性 学生非正式群体内部信息传递的畅通性和随意性
二、学生非正式群体的特征 • 学生非正式群体规模小，人数少 • 学生非正式群体规范的无形性以及较强的约束性 • 学生非正式群体的情感维系性和心理凝聚性学生 非正式群体核心人物(领袖人物)的权威性 • 学生非正式群体核心人物(领袖人物)的权威性 • 学生非正式群体内部信息传递的畅通性和随意性
学生非正式群体的积极功能 非正式群体能使学生获得心理上、精神上的满足 非正式群体可以增强学生的群体意识,有助于正 式群体的形成和巩固 菲正式群体可以为学生个体提供及时而彻底的物 质和精神援助 非正式群体有利于学生之间相互学习、相互提高, 促使个性得到和谐发展,人格更加完善
三、学生非正式群体的积极功能 • 非正式群体能使学生获得心理上、精神上的满足 • 非正式群体可以增强学生的群体意识，有助于正 式群体的形成和巩固 • 非正式群体可以为学生个体提供及时而彻底的物 质和精神援助 • 非正式群体有利于学生之间相互学习、相互提高， 促使个性得到和谐发展，人格更加完善