有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句) 抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。如 有个教授做过一个实验,12年前,他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂,并自由找 座位坐下。反复几次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都坐,还有 一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后,教授的追踪调查结 果显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。 本材料的关键词是“爱坐前排”(对“前排”的理解不要狭隘)、“成功”,所以抓住 这两个词语的逻辑关系组织成句,就会有如下立意 ①积极的态度决定成功的高度 ②要有不甘落后(敢为人先)的精神 ③要树立明确的目标(争第 ④勇于坐在生活的前排等 再如 很多人干里迢迢寻找隐居的武大师,期望能从武大师那里学到绝招。他们到达深山的时 候,发现大师正在挑水,他挑得不多。,两桶水都没有挑满。按照人们的想象,他应该挑得 满满的。有人不解,问大师,大师回答说:“挑水之道不在于挑多,而在于挑得适中。 要求选择—个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭 写作提示: 大师的回答,其实就道出了这段文字的核心内容:挑水之道不在于挑多,而在于挑得适 中。“适中”是问题的关键所在。推而广之,我们做任何事情都应该考虑“适中”的问题: 比如,人若无目标,就会碌碌无为:目标过高,往往会因为无法实现而丧失信心;我们的奋 斗目标也应该定得适中。 (2)以果溯因法 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果 联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句）， 抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如： 有个教授做过一个实验，12 年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找 座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有 一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10 年后，教授的追踪调查结 果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。 本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住 这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意： ①积极的态度决定成功的高度 ②要有不甘落后（敢为人先）的精神 ③要树立明确的目标（争第一） ④勇于坐在生活的前排等。 再如： 很多人千里迢迢寻找隐居的武大师，期望能从武大师那里学到绝招。他们到达深山的时 候，发现大师正在挑水，他挑得不多。，两桶水都没有挑满。按照人们的想象，他应该挑得 满满的。有人不解，问大师，大师回答说：“挑水之道不在于挑多，而在于挑得适中。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容 及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作提示： 大师的回答，其实就道出了这段文字的核心内容：挑水之道不在于挑多，而在于挑得适 中。“适中”是问题的关键所在。推而广之，我们做任何事情都应该考虑“适中”的问题： 比如，人若无目标，就会碌碌无为；目标过高，往往会因为无法实现而丧失信心；我们的奋 斗目标也应该定得适中。 （2）以果溯因法 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果 联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：
我的外公,从前会偷东西。”母亲说,“有一天,他去别人菜园偷菜,被菜园主人看 见了。可是,那主人看见了,转身就走。”母亲说,外公以为那人要去告官,连忙追去。不 料那人进了自家的门,还把门关上。外公想想,上去敲门。门开了,外公说:“我被你看见 了。”那人说:“看见什么?我今天连门都没出。”外公说:“是被你看见了,偷你的菜。 外公还说:“我现在没法做人了。″那人笑道:“你说什么话。咱们是邻居,你想知道我菜 为啥长得漂亮,尽管问。我那菜,好看,也好吃。信不?你先尝尝。″说着,真去天井边的 悬蓝里抱出两颗菜,硬是塞到外公手里 后来,外公成为邻里众口交誉的人 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作又。自主确定立意,确定文体,确 定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。 材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西,“后来,外公成为邻里众口交誉的人 否则,外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人?这里面就有因果关系,因为菜园主人正确对 待犯错误者,而使其日后成为一个“众口交誉”的人的。这样立意就容易找准了,当然立意 的角度是多向的。 若从“菜园主人”的角度可以有以下立意: ①宽容、宽恕感化他人,成就他人 ②给别人一次改过的机会 ③尊重别人,给人自尊 ④采用最佳的教育方式 若从“外公”的角度,可以有以下立意: ①知耻而后进 ②知错就改 ③人贵有自尊之心 ④诚实乃立身之本。 不能全面理解题意,写成了“信任”、“善良”、“关爱”等则视为立意过宽、过泛; 若写成“化干戈为玉帛”、“退一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口” 转折”、“冷漠”、“豁达”等,则视为偏离题意。 (3)察情感倾向法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可 从材料的情感倾向、出题人的观点态度从去发掘。如: 根据下面一则短文,按文后要求作文
“我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看 见了。可是，那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。不 料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了，外公说：“我被你看见 了。”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是被你看见了，偷你的菜。” 外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜 为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的 悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。 后来，外公成为邻里众口交誉的人。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作又。自主确定立意，确定文体，确 定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉的人”。 否则，外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜园主人正确对 待犯错误者，而使其日后成为一个“众口交誉”的人的。这样立意就容易找准了，当然立意 的角度是多向的。 若从“菜园主人”的角度可以有以下立意： ①宽容、宽恕感化他人，成就他人 ②给别人一次改过的机会 ③尊重别人，给人自尊 ④采用最佳的教育方式； 若从“外公”的角度，可以有以下立意： ①知耻而后进 ②知错就改 ③人贵有自尊之心 ④诚实乃立身之本。 ……。 不能全面理解题意，写成了“信任”、“善良”、“关爱”等则视为立意过宽、过泛； 若写成“化干戈为玉帛”、“退一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口”、 “转折”、“冷漠”、“豁达”等，则视为偏离题意。 （3）察情感倾向法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可 从材料的情感倾向、出题人的观点态度从去发掘。如： 根据下面一则短文，按文后要求作文：
老师,假如我是你,我就不当老师!·全班顿时静极了。“我喜欢当老师,”老师平 静地说,“第一是希望自己永远充满活力,和你们在一起,我永远不会衰老;第二,我很贪 心,我最喜欢的一句话是“将军可以指挥千军万马,但他要听一个人的话,那就是他的老师。” 那就我啊!所以我喜欢当老师。”“为将军的老师鼓掌!“大家笑着,叫着 要求:听过这番话,假如你是在场的同学,请给老师写一封信,谈谈你的感受 这则材料带有明显的感情色彩,命题立意要从赞美老师方面考虑 (4)辨相互关系法 任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉 献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系, 有利于立意构思作文。如 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿 而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群 由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和 践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人 们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机 从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共 处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平衡 是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿和周围生活环境的关系看,鹿没有了 狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕 食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐 总之,以题意作文的审题立意,不能不管材料而自行确定,不能另搞一套,而要全面仔 细地阅读材料,要从材料的内容意义出发去选择立意的角度。上面的几种方法也不应孤立运 用,而应相互联系、综合使用。每则材料都可从多个侧面或角度分析立意,然后再选择某个 侧面或角度的立意去作文 第10讲,写作空间拓展 以上谈各类命题的审题,主要是在“切题”的准确上、在“范围”的限制上,即从消极 方向审核;而审题还有一个更值得提倡的积极方向,那就是在保证能“切题”、合“范围” 前提下,进而开拓出广阔的可写视野,了望到辽阔的驰骋空间。这两个方向的审题是相辅相 成的,而要写出有创新意思的作文,这后一个方向的审题往往要花较多的时间和心力 如何从积极的方向去开拓可写空间呢?下面提示几种方法以资借鉴
“老师，假如我是你，我就不当老师！”全班顿时静极了。“我喜欢当老师，”老师平 静地说，“第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我很贪 心，我最喜欢的一句话是“将军可以指挥千军万马，但他要听一个人的话，那就是他的老师。” 那就我啊！所以我喜欢当老师。”“为将军的老师鼓掌！”大家笑着，叫着 要求：听过这番话，假如你是在场的同学，请给老师写一封信，谈谈你的感受。 这则材料带有明显的感情色彩，命题立意要从赞美老师方面考虑。 （4）辨相互关系法 任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉 献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系， 有利于立意构思作文。如： 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿 而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群 由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和 践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人 们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共 处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡 是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围生活环境的关系看，鹿没有了 狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕 食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。 总之，以题意作文的审题立意，不能不管材料而自行确定，不能另搞一套，而要全面仔 细地阅读材料，要从材料的内容意义出发去选择立意的角度。上面的几种方法也不应孤立运 用，而应相互联系、综合使用。每则材料都可从多个侧面或角度分析立意，然后再选择某个 侧面或角度的立意去作文。 第 10 讲，写作空间拓展 以上谈各类命题的审题，主要是在“切题”的准确上、在“范围”的限制上，即从消极 方向审核；而审题还有一个更值得提倡的积极方向，那就是在保证能“切题”、合“范围” 前提下，进而开拓出广阔的可写视野，了望到辽阔的驰骋空间。这两个方向的审题是相辅相 成的，而要写出有创新意思的作文，这后一个方向的审题往往要花较多的时间和心力。 如何从积极的方向去开拓可写空间呢？下面提示几种方法以资借鉴
1.虚实选取法 有的作文命题很实,实者则虚之:如“肩膀”,从实在的人体部位的肩膀角度就难写, 那么由肩膀联想到“依靠”“担子”“责任”“站在巨人的肩膀上”“肩负其历史使命”“个 人的肩膀”“民族的肩膀”等,可写的空间就大大地拓宽了 有的作文命题很虚,虚者则实之:如“感悟大自然”,“大自然”是个范围很大的抽象 概念,只想到对整个大自然的感悟,就虚而难写,倘“万中取一”,尝其一“脔”,或只写 水,感其千变万化;或只写山,悟其奇崛险怪:或只写树,感其万种风情;或只写云,悟其 千姿百态;也可写夜望星空,慨叹宇宙之广阔深邃,感悟“吾生也有涯知也无涯”;也可写 流星,想到“不要追求短暂的闪光,而要追求永恒的光辉”:也可写静听虫鸣,惊叹世界奇 妙多彩,感悟生命的无穷力量:哪怕只写蝉鸣,也会感悟“四年的黑暗劳作,才有短短一个 月的欢唱”;哪怕只写小草,也会感叹“野火烧不尽,春风吹又生”……这些无不合“感悟 大自然”这个大话题 2.多义联想法。题目的词语常有多种意义,对“多义”的玩味与选择,最是表现审 题的智慧 如“生无所息/生有所息”中的“息”,既指身体的休息,还指奋斗的停辍或中止,因 而可写的范围大大加宽:懒惰者念着“生有所息”,一生碌碌无为:勤奋者懂得“生无所息”, 取得辉煌成就:蒋筑英、罗健夫等知识分子坚信“生无所息”却过度劳累而英年早逝:人生 该“有所息”还是“无所息”?高速奔跑的时代战车令人想“息”也“息”不下来:不同时 代的“有所息”、“无所息”是进步还是退步……对生命的这些思考与探讨,都是源于对“息” 这个多义词的理解。 如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”与“天使”,都具有多义性。“雕琢”可以理解为 促成”“实现”“树立”“培养”“塑造”“发掘”“实践”……:“天使”可以理解为 “美好的愿望”“远大的理想”“完美的目标”“善良的心地”“优雅的气质”“高尚的境 界 且随着对这些具有多义指向的词语的理解,可写的内容对象便不胜枚举了,凡是用心创 造美的,均可成为话题写作的范围,这样看来,本话题的开放空间实际是很大的。如 请以《水的联想》为题,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,其他文体不限。 虽然是标题作文,却有话题作文般广阔的空间。可从以下角度构思立意 1、从水的形态展开联想,水有晶莹的水滴,也有汩汩的清泉,也有潺潺的小溪,还有 辽阔的海洋。联想到人有各种各样的性格,不同性格的人组成了人类社会。 2、由滴水穿石,联想到学贵有恒,学贵有专 3、由海纳百川,有容乃大,联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己 4、由水流不断向前,奔腾不息,联想到人生应积极进取,人生应不断追求 5、由波涛动荡,起伏不定联想到人生有起有落,要正确对待成败得失。 6、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚,刚者易折,以柔克刚,刚柔相济。 7、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳。 8、由瀑布从峭壁上一跃而下联想到人生不应在平坦中徜徉,越是遭受挫折,越要放声 高歌。纵然碰上一百次崖壁,拐上一千道弯,跌上一万个跟头,目标不变,信念永恒。 9、从水的形成过程看,由高山上的雪,融化成水,蒸腾成水汽,变幻成不同形态的云, 最后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿,一个人的一生也必须经历种种 艰难曲折的过程才会成熟 10、从水的作用看,能滋润万物,那么人也要像水一样,要实现自己的人生价值,奉献 自己微薄的力量
1．虚实选取法 有的作文命题很实，实者则虚之：如“肩膀”，从实在的人体部位的肩膀角度就难写， 那么由肩膀联想到“依靠”“担子”“责任”“站在巨人的肩膀上”“肩负其历史使命”“个 人的肩膀”“民族的肩膀”等，可写的空间就大大地拓宽了。 有的作文命题很虚，虚者则实之：如“感悟大自然”，“大自然”是个范围很大的抽象 概念，只想到对整个大自然的感悟，就虚而难写，倘“万中取一”，尝其一“脔”，或只写 水，感其千变万化；或只写山，悟其奇崛险怪；或只写树，感其万种风情；或只写云，悟其 千姿百态；也可写夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯知也无涯”；也可写 流星，想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；也可写静听虫鸣，惊叹世界奇 妙多彩，感悟生命的无穷力量；哪怕只写蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个 月的欢唱”；哪怕只写小草，也会感叹“野火烧不尽，春风吹又生”……这些无不合“感悟 大自然”这个大话题。 2．多义联想法。题目的词语常有多种意义，对“多义”的玩味与选择，最是表现审 题的智慧。 如“生无所息/生有所息”中的“息”，既指身体的休息，还指奋斗的停辍或中止，因 而可写的范围大大加宽：懒惰者念着“生有所息”，一生碌碌无为；勤奋者懂得“生无所息”， 取得辉煌成就；蒋筑英、罗健夫等知识分子坚信“生无所息”却过度劳累而英年早逝；人生 该“有所息”还是“无所息”？高速奔跑的时代战车令人想“息”也“息”不下来；不同时 代的“有所息”、“无所息”是进步还是退步……对生命的这些思考与探讨，都是源于对“息” 这个多义词的理解。 如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”与“天使”，都具有多义性。“雕琢”可以理解为 “促成”“实现”“树立”“培养”“塑造”“发掘”“实践”……；“天使”可以理解为 “美好的愿望”“远大的理想”“完美的目标”“善良的心地”“优雅的气质”“高尚的境 界”…… 且随着对这些具有多义指向的词语的理解，可写的内容对象便不胜枚举了，凡是用心创 造美的，均可成为话题写作的范围，这样看来，本话题的开放空间实际是很大的。如： 请以《水的联想》为题，写一篇不少于 800 字的文章。除诗歌外，其他文体不限。 虽然是标题作文，却有话题作文般广阔的空间。可从以下角度构思立意： 1、从水的形态展开联想，水有晶莹的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，还有 辽阔的海洋。联想到人有各种各样的性格，不同性格的人组成了人类社会。 2、由滴水穿石，联想到学贵有恒，学贵有专。 3、由海纳百川，有容乃大，联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己。 4、由水流不断向前，奔腾不息，联想到人生应积极进取，人生应不断追求。 5、由波涛动荡，起伏不定联想到人生有起有落，要正确对待成败得失。 6、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚，刚者易折，以柔克刚，刚柔相济。 7、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳。 8、由瀑布从峭壁上一跃而下联想到人生不应在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放声 高歌。纵然碰上一百次崖壁，拐上一千道弯，跌上一万个跟头，目标不变，信念永恒。 9、从水的形成过程看，由高山上的雪，融化成水，蒸腾成水汽，变幻成不同形态的云， 最后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿，一个人的一生也必须经历种种 艰难曲折的过程才会成熟。 10、从水的作用看，能滋润万物，那么人也要像水一样，要实现自己的人生价值，奉献 自己微薄的力量
11、一滴水也可以折射太阳的光辉,明智的人要善于以小见大,以所见知所不见 12、水晶莹清澈,好人一生平安,心灵纯洁、晶莹剔透的人,最终能有七彩的人生 13、一滴水只有放进大海才能永不干涸,一个人只有投身于社会才能拥有自我。 14、水可载舟、亦可覆舟,作为领导者,要取信于民,依靠民众。 15、水往低处流,人类不能违背客观规律,否则会自食恶果。 16、水能冲破堤岸,泛滥成灾,人类如果不加约束,只想得到彻底的自由,一定会害己 害人害社会。 17、流水不腐,户枢不蠹,刀不磨要生锈,人不学要落后 18、从水的性质联想,水装进什么容器就呈现什么形状,为人处事应随和,富于变化。 但是,从反面来看,也可以看作是见风使舵,这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙 视的 19、水能溶解多种物质,做人要有博大宽容的胸怀,这样才能正确对待生活中的种种不 平、不公,化解怨愤。 20、从水的经历看,高山的雪水,穿越悬崖峭壁,经过层沙积土,有巉岩阻挡,有暴风 雷霆,但也有芳草斜阳,夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛 苦是相生相成的。快乐中要感谢生命,痛苦时也要感谢生命,快乐固然让人兴奋,痛苦又何 尝不美丽? 3.变换表述法。有的作文命题,或借助形象、或利用比喻,如浙江作文命题曾有“ 枝一叶一世界”,江苏作文命题曾有“风头·猪肚·豹尾”。这类命题越形象,考生理解却 越含糊,往往成为考生之最怕。命题本义不明说,让你“仁者见仁:智者见智”,因而考生 需要合理转换表述,即“剥壳”一番,“翻译”一下,使其意义变得赤裸,使其面孔变得亲 近,审“透”而生出一些实质性的意义之后,就不难选择一个适合自己写作的内容 如“出人意料和情理之中”的话题,“出人意料”指某种情形没料到,或某个结果非同 寻常,“情理之中”即事出有因,符合常情:整个的转换表述成赤裸意义,可以是“偶然性 中有其必然性”,可以是“不平凡(或没料到的)的成就(或恶果),有其内在的原因”。 如话题“跑的体验”,见仁见智,可写的也是很多的:可有感于“发展”,可有感于“自 由”,可有感于“方向”,可有感于“极限”,可有感于“局限”,可有感于“超越”,可 有感于“险阻” 如话题“曲径通幽”,“曲径”,是弯弯曲曲的小路,可理解转述为常人少走的路,不 同寻常的途径,超乎寻常的手段,婉转的方式,巧妙的方法,别具一格的手法……“通幽 可以理解转述为:达到理想的目标,达成满意的效果,创造美妙的境界……这样分解着,“剥 壳”着,“翻译”着,“赤裸”意义就出来了一一选择不平凡的途径,或用超乎寻常的手段, 或采用别具一格的手法…而实现理想的目标,取得满意的效果,达到美妙的境界……它可 以写为人处事的策略,可以写理想的做法,可以写文学艺术中的技巧……当然不排除可以写 实景而去记叙一处自然的或人文的景观 P立意篇 文章只有一个终极目的,那就是表意! “千古文章意为高”,立意,是确立文章的灵魂,是文章成败的关键。没有中心立意的 文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰,立意乃精魄。过好立意关,当慎 一是“意在笔先”,立意是战略决策问题,所谓“思路决定出路”。即使先想到的是许 多感性的事例材料,也要上升到理性的意旨上,才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说, 写文章时要记得问自己:“你的文章有中心句吗?”文章所立之意,即中心句,应明确地在
11、一滴水也可以折射太阳的光辉，明智的人要善于以小见大，以所见知所不见。 12、水晶莹清澈，好人一生平安，心灵纯洁、晶莹剔透的人，最终能有七彩的人生。 13、一滴水只有放进大海才能永不干涸，一个人只有投身于社会才能拥有自我。 14、水可载舟、亦可覆舟，作为领导者，要取信于民，依靠民众。 15、水往低处流，人类不能违背客观规律，否则会自食恶果。 16、水能冲破堤岸，泛滥成灾，人类如果不加约束，只想得到彻底的自由，一定会害己 害人害社会。 17、流水不腐，户枢不蠹，刀不磨要生锈，人不学要落后。 18、从水的性质联想，水装进什么容器就呈现什么形状，为人处事应随和，富于变化。 但是，从反面来看，也可以看作是见风使舵，这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙 视的。 19、水能溶解多种物质，做人要有博大宽容的胸怀，这样才能正确对待生活中的种种不 平、不公，化解怨愤。 20、从水的经历看，高山的雪水，穿越悬崖峭壁，经过层沙积土，有巉岩阻挡，有暴风 雷霆，但也有芳草斜阳，夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛 苦是相生相成的。快乐中要感谢生命，痛苦时也要感谢生命，快乐固然让人兴奋，痛苦又何 尝不美丽？ 3．变换表述法。有的作文命题，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命题曾有“一 枝一叶一世界”，江苏作文命题曾有“风头·猪肚·豹尾”。这类命题越形象，考生理解却 越含糊，往往成为考生之最怕。命题本义不明说，让你“仁者见仁；智者见智”，因而考生 需要合理转换表述，即“剥壳”一番，“翻译”一下，使其意义变得赤裸，使其面孔变得亲 近，审“透”而生出一些实质性的意义之后，就不难选择一个适合自己写作的内容。 如“出人意料和情理之中”的话题，“出人意料”指某种情形没料到，或某个结果非同 寻常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整个的转换表述成赤裸意义，可以是“偶然性 中有其必然性”，可以是“不平凡（或没料到的）的成就（或恶果），有其内在的原因”。 如话题“跑的体验”，见仁见智，可写的也是很多的：可有感于“发展”，可有感于“自 由”，可有感于“方向”，可有感于“极限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可 有感于“险阻”…… 如话题“曲径通幽”，“曲径”，是弯弯曲曲的小路，可理解转述为常人少走的路，不 同寻常的途径，超乎寻常的手段，婉转的方式，巧妙的方法，别具一格的手法……；“通幽” 可以理解转述为：达到理想的目标，达成满意的效果，创造美妙的境界……这样分解着，“剥 壳”着，“翻译”着，“赤裸”意义就出来了——选择不平凡的途径，或用超乎寻常的手段， 或采用别具一格的手法……而实现理想的目标，取得满意的效果，达到美妙的境界……它可 以写为人处事的策略，可以写理想的做法，可以写文学艺术中的技巧……当然不排除可以写 实景而去记叙一处自然的或人文的景观。 立意篇 文章只有一个终极目的，那就是表意！ “千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。没有中心立意的 文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意乃精魄。过好立意关，当慎。 一是“意在笔先”，立意是战略决策问题，所谓“思路决定出路”。即使先想到的是许 多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说， 写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗？”文章所立之意，即中心句，应明确地在