活气息,给人以灵动俏皮、耳目一新之感 ③注重观念更新 新世纪是创新的时代,生活日新月异、丰富多彩,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”, 要善于感受时代气息,留意身边活生生的事物,从不同的角度进行分析,发现新问题,捕捉 生活中的热点、焦点、闪光点,寻求解决问题的新办法,从而确立富有时代特征的新的命意 2、关注题材视野 作文练习的一些主要题材范围: ①和谐发展 国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、人与人、人与社会、人对自然的保护、自 然对人的启发、人与生态的自然统 ②人文爱心 人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想 和人的命运,爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊老、爱幼、怜残… ③为人处世 社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理解、助人,个性、尊重、放弃、沟通、 倾听、合作,位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、世界观 ④道德操守 诚信、礼貌、孝顺、谦逊,团结、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位,敬业 乐群公而忘私的奉献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐 的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、 鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气 概、大道之行天下为公的社会理想… ⑤哲理思辨 个性与共性(个别与一般、特殊与普遍)、绝对与相对、事实与现象、内容与形式,原 因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局部、具体与抽象、有限与无限,量变与质变、 正面与反面,美善与丑恶等 三、分项训练的策略 作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考作文,最受人注重因而最要强化的,是以下四 项基本技能 1、语言表达的得体、流畅。 2、思维品质的辩证、深刻。 3、布局谋篇的合理、严谨 4、文面书写的美观、整洁。 备考应以此四项,作为贯穿高考作文备考全程的明确目标,从而做到有的放矢 作文训练要成序列。可选择下列一至二种训练系列进行适应性训练,则可尽量避免重复 交叉,免得事倍功半。 1、多种作文命题形式的分类训练 话题作文为重点,但不把赌注全押在话题作文上。全命题作文、半命题作文、看图作 文、材料作文也应适当熟悉和训练。 2、多种结构内容话题的分篇训练 如以图画为题引的,以古文名句为题引的,以古今中外寓言或哲理故事为题引的,以社 会现象为题引的,以现代诗为题引的,以一组或单个关键词为题引的诸种类型话题作文,要 做一些适应性训练
活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。 ③注重观念更新 新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”， 要善于感受时代气息，留意身边活生生的事物，从不同的角度进行分析，发现新问题，捕捉 生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。 2、关注题材视野 作文练习的一些主要题材范围： ①和谐发展 国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、人与人、人与社会、人对自然的保护、自 然对人的启发、人与生态的自然统一…… ②人文爱心 人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想 和人的命运，爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊老、爱幼、怜残…… ③为人处世 社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理解、助人，个性、尊重、放弃、沟通、 倾听、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、世界观…… ④道德操守 诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬业 乐群公而忘私的奉献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐 的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、 鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气 概、大道之行天下为公的社会理想…… ⑤哲理思辨 个性与共性（个别与一般、特殊与普遍）、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，原 因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、 正面与反面，美善与丑恶等。 三、分项训练的策略 作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要强化的，是以下四 项基本技能： 1、语言表达的得体、流畅。 2、思维品质的辩证、深刻。 3、布局谋篇的合理、严谨。 4、文面书写的美观、整洁。 备考应以此四项，作为贯穿高考作文备考全程的明确目标，从而做到有的放矢！ 作文训练要成序列。可选择下列一至二种训练系列进行适应性训练，则可尽量避免重复 交叉，免得事倍功半。 1、多种作文命题形式的分类训练 以话题作文为重点，但不把赌注全押在话题作文上。全命题作文、半命题作文、看图作 文、材料作文也应适当熟悉和训练。 2、多种结构内容话题的分篇训练 如以图画为题引的，以古文名句为题引的，以古今中外寓言或哲理故事为题引的，以社 会现象为题引的，以现代诗为题引的，以一组或单个关键词为题引的诸种类型话题作文，要 做一些适应性训练
3、多项等级评分标准的分点训练 可以按照作文等级评分标准,分为八项训练:切合题意、中心突出、内容充实、感情真 挚,深刻、丰富、有文采、有创意。 4、多个作文关键环节的分项训练。 以作文关键环节为序,是最常用的作文训练序列,它包括:审题立意:选料剪材:布局 谋篇;文体语言:修改润色… 四、个性创新的策略 作文是最能扬长避短的! 文章写得好,每人的“得力点”并不相同。在“能力”上,有的人得力于“阅读”,有 的人得力于“生活”,有的人得力于“学识”,有的人得力于“思想”,有的人得力于“勤 练”,有的人得力于“观察”,有的人得力于“想象”,有的人得力于“理解”,有的人得 力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性,“广谱性”,由此而增强学习者的信 心,以便扬长避短,发扬“优势”,集中才力,较快“突破”,以便在“综合治理”之中 收“优长带动”之功。 “伤其十指,不如断其一指”,“四面出击,不如奇兵一路”,要善于“藏拙”和“露 美”。在高三有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中 要先对自己的写作水平和特点进行“盘点”,了解自己的薄弱环节和优点长处,确定自己的 主攻方向,要在经营好“大路货”的基础上再求发展,大胆创新,积极尝试多种文体、多种 写作方式,从而使自己的“长项”得到充分展现。要有追求“亮点”的意识,展示自己的个 性和才情。以情感感人,以道理服人,以文采怡人,这些都是能征服人心的“亮点”,写作 中创设一两处“闪光点”就有可能把全篇照亮,就能求得在某一个方面跃入发展等级,获得 个较好的分数。《考试说明》规定了作文考试的要求分为基础和发展两个等级,反映了提 倡创造思维、张扬学生个性的指导思想:国家考试中心命题负责人曾说过:把作文考试要求 分为两个等级,重要的是指导作文教学,在“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新 等四个方面,哪个方面发展都是好的,有一点好就可以加分,优秀的可以加到满分。这实际 就是说作文的发展等级对考生来说是既可望又可即的 五、各个击破的策略 1、每天增加一点积累 每天增加一点积累,或诵一首小诗,或背一句名言,或攒一段材料,或记一则新闻 哪怕只是一点点,集腋成裘,可解高考作文“无米”的燃眉之急。 2、每练致力一个环节 考场作文的整个流程,一般包括审题、立意、选材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡 开头、结尾、行文、修改等环节,写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言 可能存在某个薄弱环节,写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道,提高作文成绩的 途径之一在于减少失误,变薄弱环节为强项。比如审题是薄弱环节,那就专门训练审题,审 题过关了,不再偏离话题,成绩就有了基本保障:又如议论文写作,老是泛泛而谈失之肤浅 那就强化训练“为什么”这一环节,强迫自己说出三四条理由,锻炼说理的本领,文章就相 对深刻了。我们说每练致力一个环节,不是致力于每个环节,而是要特别下工夫于薄弱环节。 3、每次打造一个片段 这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇,客观地说语言比较粗糙,如果能够 精心打造一个精彩的片段,表现出较高的语言表达水平,就会为整篇作文增加亮色。因此我
3、多项等级评分标准的分点训练 可以按照作文等级评分标准，分为八项训练：切合题意、中心突出、内容充实、感情真 挚，深刻、丰富、有文采、有创意。 4、多个作文关键环节的分项训练。 以作文关键环节为序，是最常用的作文训练序列，它包括：审题立意；选料剪材；布局 谋篇；文体语言；修改润色…… 四、个性创新的策略 作文是最能扬长避短的！ 文章写得好，每人的“得力点”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有 的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤 练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得 力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，“广谱性”，由此而增强学习者的信 心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中， 收“优长带动”之功。 “伤其十指，不如断其一指”，“四面出击，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露 美”。在高三有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中， 要先对自己的写作水平和特点进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的 主攻方向，要在经营好“大路货”的基础上再求发展，大胆创新，积极尝试多种文体、多种 写作方式，从而使自己的“长项”得到充分展现。要有追求“亮点”的意识，展示自己的个 性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，这些都是能征服人心的“亮点”，写作 中创设一两处“闪光点”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一个方面跃入发展等级，获得 一个较好的分数。《考试说明》规定了作文考试的要求分为基础和发展两个等级，反映了提 倡创造思维、张扬学生个性的指导思想；国家考试中心命题负责人曾说过：把作文考试要求 分为两个等级，重要的是指导作文教学，在“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新” 等四个方面，哪个方面发展都是好的，有一点好就可以加分，优秀的可以加到满分。这实际 就是说作文的发展等级对考生来说是既可望又可即的。 五、各个击破的策略 1、每天增加一点积累 每天增加一点积累，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻…… 哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文“无米”的燃眉之急。 2、每练致力一个环节 考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡、 开头、结尾、行文、修改等环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言， 可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的 途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项。比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审 题过关了，不再偏离话题，成绩就有了基本保障；又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅， 那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼说理的本领，文章就相 对深刻了。我们说每练致力一个环节，不是致力于每个环节，而是要特别下工夫于薄弱环节。 3、每次打造一个片段 这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够 精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我
们要以精彩的语言表达为目标,坚持片段作文训练。比如记叙文,以生动形象为目标,写作 景物、肖像、动作、心理的段落;又如议论文,可以精炼流畅为目标,写作阐述某种观点的 段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”,以灵活运 用疑问句中的设问句和反问句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和对称句以及常见 的变式句,学着写精彩片段。一一这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用 修辞手法”,我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片 段。当然,写作片段要设计好情景,使片段训练可以直接为篇章写作服务 4、每人强化一种文体 话题作文不限文体,也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此,到了高三,尤其 是进入复习迎考阶段,完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象,以求高考 时最佳发挥。要选择哪一种呢?当然要选你最拿手的文体,而不要片面追求“品位”去练非 我所长的体裁,更不可为了时髦学写那些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维, 不妨专攻记叙文:如果你喜欢逻辑思维,尽可只写议论文;如果你觉得自己的文笔优美,可 向散文进军……反之,在高考总复习的冲刺阶段,对自己的写作情况还不甚了解,平时练笔 文体随意,到了考场随便下笔,丝毫没有文体意识,不能做到扬长避短,甚至相反的扬短避 长,那是相当危险的。强化训练一种文体吧,高考作文便可临阵从容。 所谓文体不限,并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求,编织出一件件体 裁杂糅的“百衲衣”,写出一些非驴非马“四不像”文章,结果丢了不少分数。在写作训练 中,要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文,打牢各种文体的基础,力争做到 记叙能畅达曲折,描写能惟妙惟肖,抒情能真挚感人,说理能严谨精辟,说明能条分缕析 在此基础上,再发挥特长、求异创新。作文训练要先“入格”再“出格”,先“死”后“活”, 死”去“活”来 5、每文注意一些细节 学生对好写的文题,往往能写得内容丰富,但也往往写得没有层次,不分主次,什么都 写,要解决这类思维质量的隐性问题,就要有治繁撮要的功夫,所写要力争有“精度”“深 度”。学生对不好写的文题,又往往是无话可说,或说得不着边际,隔靴搔痒,要解决这类 思维质量的隐性问题,所写要力争有“信度”、“效度”、“力度”、“新度” 又如一些同学对字体、错别字、题目、字数等细节要求不加重视,对潦草的字迹视而不 见,对作文中出现的错别字熟视无睹,对乱七八糟的卷面不以为意,对不切内容的题目漫不 经心,以为这些都是细节而习惯于所谓“大行不顾细谨”。殊不知,这些没注意到的细节, 往往使高考作文的得分大打折扣。 6、每篇突出一个亮点 所谓亮点,整体而言是指一篇文章的特色,局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章 有特色可以提高档次,局部能出彩也会增加得分。当然,突出亮点要量力而行,如果无法使 全篇闪亮,那就局部发光吧,比如拟个引人注目的标题,写个漂亮的开头或结尾,来些恰当 精彩的比喻,说些富有哲理的话语……它们或多或少都会给你的作文增加亮点 第05讲,谨防作文误区 、重视积累而缺少演练 些学生认为读多了就会写。是的,读多了,自然有感悟有积累,但这两者是有相对的 独立性的,要求各自迥异。考生必须多阅读报刊杂志,阅览新闻,但也要在练上狠下工夫, 并且是科学得法有系列地练,分门别类地把各种类型的作文都训练到位,每周最少有一节课
们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作 景物、肖像、动作、心理的段落；又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的 段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运 用疑问句中的设问句和反问句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和对称句以及常见 的变式句，学着写精彩片段。——这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用 修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片 段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。 4、每人强化一种文体 话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三，尤其 是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考 时最佳发挥。要选择哪一种呢？当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求“品位”去练非 我所长的体裁，更不可为了时髦学写那些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维， 不妨专攻记叙文；如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文；如果你觉得自己的文笔优美，可 向散文进军……反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔 文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至相反的扬短避 长，那是相当危险的。强化训练一种文体吧，高考作文便可临阵从容。 所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，编织出一件件体 裁杂糅的“百衲衣”，写出一些非驴非马“四不像”文章，结果丢了不少分数。在写作训练 中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到 记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析， 在此基础上，再发挥特长、求异创新。作文训练要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”， “死”去“活”来。 5、每文注意一些细节 学生对好写的文题，往往能写得内容丰富，但也往往写得没有层次，不分主次，什么都 写，要解决这类思维质量的隐性问题，就要有治繁撮要的功夫，所写要力争有“精度”“深 度”。学生对不好写的文题，又往往是无话可说，或说得不着边际，隔靴搔痒，要解决这类 思维质量的隐性问题，所写要力争有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。 又如一些同学对字体、错别字、题目、字数等细节要求不加重视，对潦草的字迹视而不 见，对作文中出现的错别字熟视无睹，对乱七八糟的卷面不以为意，对不切内容的题目漫不 经心，以为这些都是细节而习惯于所谓“大行不顾细谨”。殊不知，这些没注意到的细节， 往往使高考作文的得分大打折扣。 6、每篇突出一个亮点 所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章 有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加得分。当然，突出亮点要量力而行，如果无法使 全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的标题，写个漂亮的开头或结尾，来些恰当 精彩的比喻，说些富有哲理的话语……它们或多或少都会给你的作文增加亮点。 第 05 讲，谨防作文误区 一、重视积累而缺少演练 一些学生认为读多了就会写。是的，读多了，自然有感悟有积累，但这两者是有相对的 独立性的，要求各自迥异。考生必须多阅读报刊杂志，阅览新闻，但也要在练上狠下工夫， 并且是科学得法有系列地练，分门别类地把各种类型的作文都训练到位，每周最少有一节课
时间来专门训练写作,能力是通过训练提高的 髙考作文不同于一般的写作,是“带着镣铐跳舞”的。要能戴起它那轻松的“镣铐” 跳出自己优美的“舞蹈”,不经常进行遵循“游戏规则”的训练,肯定不习惯的! 二、重视演练而缺少积累 一味地练习写作也是收效甚微的,多写未必笔下生花。作文需要灵感和感情,需要生活 积累,需要材料,所以要多阅读,关注生活,特别是身边的事与物,新近发生的有价值的大 小事情。宜每周最少有一节课的时间用来阅读,摘抄整理写作材料,在写作上反思。 重视实践而轻视技法 仅是一篇篇地写,一天写它一篇甚或一天写它几篇,是不能解决需应百变的作文写作问 题的。必须在写作理论上善于学习和总结,比如各种体裁、各个高考作文得分点、各项基本 环节等都要懂得一些写作的知识与方法,并掌握一定的写作招数,才能以不变应万变。建议 循序渐进系统地掌握作文技法,最好还能对照优秀的范文总结经验,对照自己的作文重点攻 四、重视质量而忽视速度 平时有学生写作文老是迟交,老是喜欢拿回家去完成。很多学生这样写出的作文还往往 大受老师的表扬,其实这不免为误导。每年的高考都有相当一部分考生没时间写完作文。语 文科高考两个半小时,但用在作文上也就60分钟左右。因此应该训练快速作文的能力,最 好规定在45分钟之内完成,从而达到训练的效度 五、重视规范而不敢创新 高考作文不仅需要考生循规蹈矩,而且也需要有鲜明的创新意识。创新不是冒险,也不 是不保险,相反,恰恰是最保险的做法。试想一下,谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有 点创新意识的文章?各地推出的高考优秀作文没有一篇不是创新之作。我们在创新理解上 常有误区。真正的创新,应该是在遵守规则下的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两 者间应该是统一的。写作时要自始至终、时时刻刻遵守规则,更要学会创新,敢于创新,既 敢于形式上创新,也敢于内容上创新。 六、重视猜押而轻视素养 猜题押题实际上就是想投机取巧蒙混过关。高考命题要体现公平性和公正性,一份高考 试题的出台,不知有多少专家,通过多少论证,会千方百计防止猜题、押题,所以,要完全 猜到、押到,想蒙混过关,几乎是不可能的,最多只能沾点边而已。懂得起码的写作技巧, 练就基本的素养习惯,学会深深地动脑筋,真真地动感情……这些都是作文的基本功夫,是 以一变应万变的基础,轻视不得。 七、重视语言而忽视思维 片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞,一些表述或比喻看似生动活泼而实则毫 无道理,这更是极不可取的。因为语言是思维的物质外壳,出现这一问题的根本原因还是没 有看重提高思维水平。思维,被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”,富兰克林说“思维是最 大的财富”,将思维这一瓶颈问题予以突破才是最根本、最明智的方法,也是学生终生受益 无穷的方法。如果考生写作的思维能力没有确实提高,一切都等于零。必须在作文备考中持 之以恒地强化思维,特别是联想与想象的能力,思辩能力和创新思维能力,使思维具有严密
时间来专门训练写作，能力是通过训练提高的。 高考作文不同于一般的写作，是“带着镣铐跳舞”的。要能戴起它那轻松的“镣铐”， 跳出自己优美的“舞蹈”，不经常进行遵循“游戏规则”的训练，肯定不习惯的！ 二、重视演练而缺少积累 一味地练习写作也是收效甚微的，多写未必笔下生花。作文需要灵感和感情，需要生活 积累，需要材料，所以要多阅读，关注生活，特别是身边的事与物，新近发生的有价值的大 小事情。宜每周最少有一节课的时间用来阅读，摘抄整理写作材料，在写作上反思。 三、重视实践而轻视技法 仅是一篇篇地写，一天写它一篇甚或一天写它几篇，是不能解决需应百变的作文写作问 题的。必须在写作理论上善于学习和总结，比如各种体裁、各个高考作文得分点、各项基本 环节等都要懂得一些写作的知识与方法，并掌握一定的写作招数，才能以不变应万变。建议 循序渐进系统地掌握作文技法，最好还能对照优秀的范文总结经验，对照自己的作文重点攻 难。 四、重视质量而忽视速度 平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成。很多学生这样写出的作文还往往 大受老师的表扬，其实这不免为误导。每年的高考都有相当一部分考生没时间写完作文。语 文科高考两个半小时，但用在作文上也就 60 分钟左右。因此应该训练快速作文的能力，最 好规定在 45 分钟之内完成，从而达到训练的效度。 五、重视规范而不敢创新 高考作文不仅需要考生循规蹈矩，而且也需要有鲜明的创新意识。创新不是冒险，也不 是不保险，相反，恰恰是最保险的做法。试想一下，谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有 一点创新意识的文章？各地推出的高考优秀作文没有一篇不是创新之作。我们在创新理解上 常有误区。真正的创新，应该是在遵守规则下的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两 者间应该是统一的。写作时要自始至终、时时刻刻遵守规则，更要学会创新，敢于创新，既 敢于形式上创新，也敢于内容上创新。 六、重视猜押而轻视素养 猜题押题实际上就是想投机取巧蒙混过关。高考命题要体现公平性和公正性，一份高考 试题的出台，不知有多少专家，通过多少论证，会千方百计防止猜题、押题，所以，要完全 猜到、押到，想蒙混过关，几乎是不可能的，最多只能沾点边而已。懂得起码的写作技巧， 练就基本的素养习惯，学会深深地动脑筋，真真地动感情……这些都是作文的基本功夫，是 以一变应万变的基础，轻视不得。 七、重视语言而忽视思维 片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼而实则毫 无道理，这更是极不可取的。因为语言是思维的物质外壳，出现这一问题的根本原因还是没 有看重提高思维水平。思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”，富兰克林说“思维是最 大的财富”，将思维这一瓶颈问题予以突破才是最根本、最明智的方法，也是学生终生受益 无穷的方法。如果考生写作的思维能力没有确实提高，一切都等于零。必须在作文备考中持 之以恒地强化思维，特别是联想与想象的能力，思辩能力和创新思维能力，使思维具有严密
性、深刻性、敏捷性、广阔性、独创性,具体方法有:写议论性散文,学会同题多做(一个 题目多种构思),养成列提纲的良好习惯,重视思路训练,敢于写新异文体的文章(如采访、 日记、书信、调查报告、新闻等形式)等。 直通车写作第06-30讲(技法) 女战术 作文要力避平庸——话,要锤炼得流畅精警些:事,要提炼得生动感人些;理,要论说 得有理服人些…这些都表现为作文基本环节上的功夫 作文基本环节包括:审题、立意、选材、结构、行文、修改等。 作文要达到高考考纲中作文“基础等级”和“发展等级”的十项要求,即合乎“基础等 级”要求继而迈向“发展等级”的创新台阶,就必须在这些作文的基本环节上下功夫 P审题篇 审题就是审察清楚命题者的意图。审题是作文的第一关。审题的过程就是理解题意的过 程,通过思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,确定文 体 ①作文命题呈现出话题作文、以材料的某个侧面或角度提炼观点的“题意”(暂名)作 文、标题作文三元共存、三足鼎立的局面。 ②这三种题型又都呈现出既有一定的审题限制又提供广阔的写作范围的良好趋势,如有 的标题作文的可写范围就与话题作文一样宽泛。 大类型的命题难分孰优孰劣,考生都应有所准备。以下分别简述 第06讲,标题作文审题 标题作文,就是规定了作文的题目、不用自己拟定作文题目的作文。标题作文包括全标 题作文和半标题作文两种形式 近几年,如2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《带着感动出发》、湖北卷的《举 手投足之间》、重庆卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》或《感受乡村》、江苏 卷的《好奇心》、广东卷的《不要轻易说“不”》,2007年江苏卷的《怀想天空》、上海 卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》,2006年北京卷的《北京的符号》、 上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》。这些高考标题作文题应引起我们的高度 重视。 多年来多用话题作文写作,要注意区别,标题作文不同于话题作文,有以下几个主要区 别: 是话题作文提供一个写作范围,其话题仅仅是提示一下内容指向:标题作文一般提供 的是中心意思,当然标题本身是话题的除外—一近年就有虽是标题,但与话题一样只是起到 提供写作范围的作用 二是话题要求所写内容与之相关即可,而标题作文一般要求紧扣标题语 三是话题作文的写作范围一般来说远远大于某些标题作文 四是话题作文里作者可以自拟文题,而标题作文里作者当然不能另命文题 标题作文审题,总体地说,应审清标题的内涵和外延、题型与体裁、写作要点,注意题
性、深刻性、敏捷性、广阔性、独创性，具体方法有：写议论性散文，学会同题多做（一个 题目多种构思），养成列提纲的良好习惯，重视思路训练，敢于写新异文体的文章（如采访、 日记、书信、调查报告、新闻等形式）等。 直通车 写作第 06-30 讲（技法） 战术章 作文要力避平庸——话，要锤炼得流畅精警些；事，要提炼得生动感人些；理，要论说 得有理服人些……这些都表现为作文基本环节上的功夫。 作文基本环节包括：审题、立意、选材、结构、行文、修改等。 作文要达到高考考纲中作文“基础等级”和“发展等级”的十项要求，即合乎“基础等 级”要求继而迈向“发展等级”的创新台阶，就必须在这些作文的基本环节上下功夫。 审题篇 审题就是审察清楚命题者的意图。审题是作文的第一关。审题的过程就是理解题意的过 程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文 体。 ①作文命题呈现出话题作文、以材料的某个侧面或角度提炼观点的“题意”（暂名）作 文、标题作文三元共存、三足鼎立的局面。 ②这三种题型又都呈现出既有一定的审题限制又提供广阔的写作范围的良好趋势，如有 的标题作文的可写范围就与话题作文一样宽泛。 三大类型的命题难分孰优孰劣，考生都应有所准备。以下分别简述。 第 06 讲，标题作文审题 标题作文，就是规定了作文的题目、不用自己拟定作文题目的作文。标题作文包括全标 题作文和半标题作文两种形式。 近几年，如 2008 年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《带着感动出发》、湖北卷的《举 手投足之间》、重庆卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》或《感受乡村》、江苏 卷的《好奇心》、广东卷的《不要轻易说“不”》，2007 年江苏卷的《怀想天空》、上海 卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》，2006 年北京卷的《北京的符号》、 上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》。这些高考标题作文题应引起我们的高度 重视。 多年来多用话题作文写作，要注意区别，标题作文不同于话题作文，有以下几个主要区 别： 一是话题作文提供一个写作范围，其话题仅仅是提示一下内容指向；标题作文一般提供 的是中心意思，当然标题本身是话题的除外——近年就有虽是标题，但与话题一样只是起到 提供写作范围的作用。 二是话题要求所写内容与之相关即可，而标题作文一般要求紧扣标题语。 三是话题作文的写作范围一般来说远远大于某些标题作文。 四是话题作文里作者可以自拟文题，而标题作文里作者当然不能另命文题。 标题作文审题，总体地说，应审清标题的内涵和外延、题型与体裁、写作要点，注意题