(一)高考题型解读 辨析语境,选用恰当的词语,使句意完整、准确 (二)解题思考步骤 (1)辨析词义。(2)辨析语境 (三)常见词义的辨析角度 A.实词 现代汉语的词十分丰富,有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词。有意义完全 相同的,如“生日”与“诞辰”;有意义相近的,如“危害”与“残害”;还有一些多义词 只在某个意义上构成交叉的同义关系,如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义,在 自高自大”上与“自满”构成同义。在词语辨析上可以从如下角度去考虑: 1、词义范围的大小不同 例如 ①在那里,1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。(范围最大) ②还是在第二次战役的时候,有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。(范围较小) ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗—一松骨峰战斗。(范围最小) 2、词义的轻重不同 例如 ①但是,他仍然相信人们是好的。(词义较轻) ②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。(词义较重) ③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的可以信赖的灯塔。(词义最重) 3、词义侧重的方面不同 例如 ①上校同志的话像洪亮的钟声,一句句在大伙儿的心里响着。(侧重在音域宽宏) ②一声长长的嘹亮的呜叫声,从不远的地方传来。(侧重在音色清脆、高远) ③大家又笑起来,比刚才笑得更响亮,更长久。(侧重在声音响度大 4、词义的个体与集体不同 例如 ①要想读书看报,至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念) ②一个人如果不认真学习口头和书面语言,他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念) 5、适用对象不同 例如: ①周总理正亲切地注视着我,目光中充满了关切,充满了爱护
11 （一）高考题型解读 辨析语境，选用恰当的词语，使句意完整、准确。 （二）解题思考步骤 (1)辨析词义。（2）辨析语境。 （三）常见词义的辨析角度 A.实词 现代汉语的词十分丰富，有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词。有意义完全 相同的，如“生日”与“诞辰”；有意义相近的，如“危害”与“残害”；还有一些多义词 只在某个意义上构成交叉的同义关系，如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义，在 “自高自大”上与“自满”构成同义。在词语辨析上可以从如下角度去考虑： 1、词义范围的大小不同 例如： ①在那里，1937 年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。(范围最大) ②还是在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。(范围较小) ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。(范围最小) 2、词义的轻重不同 例如： ①但是，他仍然相信人们是好的。(词义较轻) ②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。(词义较重) ③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的可以信赖的灯塔。(词义最重) 3、词义侧重的方面不同 例如： ①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。(侧重在音域宽宏) ②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。(侧重在音色清脆、高远) ③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。(侧重在声音响度大) 4、词义的个体与集体不同 例如： ①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念) ②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念) 5、适用对象不同 例如： ①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护
②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌 ③同志们亲手纺的线织的布做成衣服,穿着格外舒适,也格外爱惜。 (例①“爱护”用于对人或物的保护;用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人, 目限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉 的东西。如时间、生命、粮食等。) 6、搭配对象不同 例如: ①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。 ②严格地说,这些古城不能称为真正的城市。 ③苍白的脸色越来越严肃了。 (例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、 执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。) 7、词性和句法功能不同 例如: ①我国两千年前就发明了指南车。 ②在两千多年前,中国就有了指南车的发明 ③秘密被发现了,宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。 ④这是一个伟大的发现。 ⑤如果她发觉是件代替品,她会怎样想呢? ⑥我们从窗口跳下去,落脚太重,被敌人发觉了。 (就词性上说,上例中的“发明”“发现”既可以作动词,如①③句,又可以作名词,如②④ 句;而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说,“发现”“发觉”都可以有被动句式,如 ③⑥句;而“发明”则没有这种用法。) 8、感情色彩不同 例如: ①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。 ②见群众不宣传,不鼓动,不演说,不调查,不询问,不关心其痛痒。 ③他这个人啊,骄傲、自负,总是鼓吹自己 (上例中的“鼓舞”是褒义词,如①句。“鼓动”是中性词,用于褒义,指激发、动员,如 ②句;用于贬义,指怂恿,如“鼓动闹事”,贬义用得较少。“鼓吹”如今多用作贬义,如 ③句。) 9、语体风格不同 例如: ①于是出版社又来商量,说是很多读者要求重印。(侧重于口语)
12 ②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。 ③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。 (例①“爱护”用于对人或物的保护；用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人， 且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉 的东西。如时间、生命、粮食等。) 6、搭配对象不同 例如： ①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。 ②严格地说，这些古城不能称为真正的城市。 ③苍白的脸色越来越严肃了。 (例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、 执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。) 7、词性和句法功能不同 例如： ①我国两千年前就发明了指南车。 ②在两千多年前，中国就有了指南车的发明。 ③秘密被发现了，宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。 ④这是一个伟大的发现。 ⑤如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢? ⑥我们从窗口跳下去，落脚太重，被敌人发觉了。 (就词性上说，上例中的“发明”“发现”既可以作动词，如①③句，又可以作名词，如②④ 句；而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说，“发现”“发觉”都可以有被动句式，如 ③⑥句；而“发明”则没有这种用法。) 8、感情色彩不同 例如： ①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。 ②见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。 ③他这个人啊，骄傲、自负，总是鼓吹自己。 (上例中的“鼓舞”是褒义词，如①句。“鼓动”是中性词，用于褒义，指激发、动员，如 ②句；用于贬义，指怂恿，如“鼓动闹事”，贬义用得较少。“鼓吹”如今多用作贬义，如 ③句。) 9、语体风格不同 例如： ①于是出版社又来商量，说是很多读者要求重印。(侧重于口语)
②机构是可以组织的,条例大有商榷的余地。(侧重于书面语) ③召开全国科学大会,商讨科学发展规划。(具有庄重色彩) ④为了全胡同的事,大家常常到一块儿商议。(用于较普通的场合) ⑤天刚刚黎明,他就起身走了。(文学用语) ⑥情报送到了,战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语) B.虚词主要考查搭配习惯 1关联词。比如:不是……而是……,不是……就是 不但……而且 即使……也… 2.介词结构。 例如:一只大鸟(从、在)水面上飞起 (从……上……示的是动态的。在…上……表示的是静态的。故而应选“从"。) 3.副词。 例如:中美关系(一再、再三)动荡,不符合双方根本利益 (“一再”、“再三”都有一次又一次的意思,在表示人的主观的动作行为前面,两个 词都可以用。但不用于人的时候,只能用“一再”不能用“再三”。) (四)有效的解题方法和技巧 近义词的辨析涉及了很多角度,但在解题过程中关键还需要掌握一定的规律和技巧。 1.首先阅读语境,把握语境含义。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意 义。语境就是词语所处的语言环境,也就是上下文。对于一段文字来说,它所处的那篇文 章是它的语境;对于一句话来说,它所处的那个语段是它的语境;对于一个词来说,它所 处的那句话是它的语境;一个成语是该成语中每个字的语境。要确定词语的意思,必须把 它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的,但是到了一个语境中,每个词都只能有一个 固定的意义(特定的双关修辞例外)。比如“深”在“夜深人静”中是“时间晚”的意思 在“深深的海洋”中是“离地平面距离大”的意思,“深红色的外衣”中是“颜色浓重”的 意思,在“情意深长”中是“厚重”的意思,在“内容深奥”中是“不易懂,难度大”的意 思。可见语境对词义的确定是至关重要的。词语使用的正确与否,主要是看其适合语境与否 选择恰当词语,要先把握语境含义及特点是十分必要的。 例如:我国大型深水港一山东石臼港的建设进展顺利,(截止、截至)九月中旬,已完成全 年施工计划的90% (从语境看,是整个事件的中间暂停,将来还要继续进行。因而用“截至″就比较恰当。 因为“截止”是指到某时间停止,不再发展;“截至”是指截止到某时间、事件仍会发展。)
13 ②机构是可以组织的，条例大有商榷的余地。(侧重于书面语) ③召开全国科学大会，商讨科学发展规划。(具有庄重色彩) ④为了全胡同的事，大家常常到一块儿商议。(用于较普通的场合) ⑤天刚刚黎明，他就起身走了。(文学用语) ⑥情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语) B.虚词主要考查搭配习惯 1.关联词。比如：不是……而是……，不是……就是…… 不但……而且……，即使……也…… 既然……就…… 2.介词结构。 例如：一只大鸟（从、在）水面上飞起。 (从……上……表示的是动态的。在……上……表示的是静态的。故而应选“从”。) 3.副词。 例如：中美关系（一再、再三）动荡，不符合双方根本利益。 (“一再”、“再三”都有一次又一次的意思，在表示人的主观的动作行为前面，两个 词都可以用。但不用于人的时候，只能用“一再”不能用“再三”。) （四）有效的解题方法和技巧 近义词的辨析涉及了很多角度，但在解题过程中关键还需要掌握一定的规律和技巧。 l．首先阅读语境，把握语境含义。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意 义。语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。对于一段文字来说，它所处的那篇文 章是它的语境；对于一句话来说，它所处的那个语段是它的语境；对于一个词来说，它所 处的那句话是它的语境；一个成语是该成语中每个字的语境。要确定词语的意思，必须把 它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个 固定的意义（特定的双关修辞例外）。比如“深”在“夜深人静”中是“时间晚”的意思， 在“深深的海洋”中是“离地平面距离大”的意思，“深红色的外衣”中是“颜色浓重”的 意思，在“情意深长”中是“厚重”的意思，在“内容深奥”中是“不易懂，难度大”的意 思。可见语境对词义的确定是至关重要的。词语使用的正确与否，主要是看其适合语境与否。 选择恰当词语，要先把握语境含义及特点是十分必要的。 例如：我国大型深水港--山东石臼港的建设进展顺利，（截止、截至）九月中旬，已完成全 年施工计划的 90％。 （从语境看，是整个事件的中间暂停，将来还要继续进行。因而用“截至”就比较恰当。 因为“截止”是指到某时间停止，不再发展；“截至”是指截止到某时间、事件仍会发展。）
2、抓住相异语素,分析其意义差异,选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在 意义、色彩、运用这几方面的细微差别。(拆解法 例如:为了躲避敌人的搜捕,她(化装、化妆)成一个阔太太,打扮得珠光宝气 (语境意义是明显的,是指她把自己打扮成一个阔太太。“化装”与“化妆”,相异语素 是“装”与“妆"。都有修饰、打扮意义,但“装″有服装义,“化装″就是改变自己的服饰 而装扮成某种身份的人,“妆”就是打扮义,使自己容颜美丽。因而应选“化装 3.联系日常习惯用语,推断词语意义及用法,再判断该选何词。(造句法)有些近义 词没有相同或相异的语素,通过语素比较鉴别是不行了,从词语本身的意义、功用又辨析不 清,那就把所辨析的词语放入日常习惯用语中,由此而区分出其异同,再选合适的。 例如:他(迟疑,犹豫)不决地伫立着,缓缓环顾四周的房屋和院中的景物 (“迟疑”“犹豫”都有“一下不能判定”的意思。迟疑不决、犹豫不决,这些词语都正 确。只有放到日常习惯语境去体味其差异,才能判定应选哪-个。“我请他帮助,他迟疑了 下,还是跟我走了。”“我凊他帮忙,他犹豫了一下,同意了。″“迟疑”常指行动而言,“犹 豫”常指态度而言,因而据语境应选“犹豫"。) 4.运用反义词推究法 就是通过同义词的各自相应的反义词的不同来找出它们之间的差别 例如: ①敌人的退却是虚假的,要引我们上钩才是它们真正的企图。 ②他拒绝我,是虚伪么? (要辨析上例中“虚假”与“虚伪”的细微差别,可通过它们的反义词来判断。“虚 假”与“真实”构成反义词,故其着重于“假”,指情况与实际不相符合,多用以形容事物 的内容、证据、情况、情节、因素、成分、成绩等较抽象的事物,有时也用于人的言行;而 虚伪”与“诚实”构成反义词,故着重于“伪”,用于形容故意作假,不诚实,多指言语、 行为、作风、态度、道德、品质等有关人的言行表现。) (五)词语辨析常见的误区 1、重解法,忽积累 词语辨析其实是需要下很大功夫积累记忆的,因为像“以至、以 致”“考查、考察”这类词语,不记忆其解释,几乎难以靠技法区分。 2、靠不成熟的语感进行辨析,缺乏可靠的判断依据。 3、小语境,不考虑大语境 例如:2002年东城的模拟 有应变的 的竞争性,有 的兼容性,有继承的创造性 灵活性、适应性协作、节制个性、宽泛 又如:2003东城一模
14 2、抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在 意义、色彩、运用这几方面的细微差别。 （拆解法） 例如：为了躲避敌人的搜捕，她（化装、化妆）成一个阔太太，打扮得珠光宝气。 （语境意义是明显的，是指她把自己打扮成一个阔太太。“化装”与“化妆”，相异语素 是“装”与“妆”。都有修饰、打扮意义，但“装”有服装义，“化装”就是改变自己的服饰 而装扮成某种身份的人，“妆”就是打扮义，使自己容颜美丽。因而应选“化装”。） 3．联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选何词。（造句法）有些近义 词没有相同或相异的语素，通过语素比较鉴别是不行了，从词语本身的意义、功用又辨析不 清，那就把所辨析的词语放入日常习惯用语中，由此而区分出其异同，再选合适的。 例如：他（迟疑，犹豫）不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。 （“迟疑”“犹豫”都有“一下不能判定”的意思。迟疑不决、犹豫不决，这些词语都正 确。只有放到日常习惯语境去体味其差异，才能判定应选哪一个。“我请他帮助，他迟疑了 一下，还是跟我走了。”“我请他帮忙，他犹豫了一下，同意了。”“迟疑”常指行动而言，“犹 豫”常指态度而言，因而据语境应选“犹豫”。） 4. 运用反义词推究法 就是通过同义词的各自相应的反义词的不同来找出它们之间的差别。 例如： ①敌人的退却是虚假的，要引我们上钩才是它们真正的企图。 ②他拒绝我，是虚伪么？ （要辨析上例中“虚假”与“虚伪”的细微差别，可通过它们的反义词来判断。“虚 假”与“真实”构成反义词，故其着重于“假”，指情况与实际不相符合，多用以形容事物 的内容、证据、情况、情节、因素、成分、成绩等较抽象的事物，有时也用于人的言行；而 “虚伪”与“诚实”构成反义词，故着重于“伪”，用于形容故意作假，不诚实，多指言语、 行为、作风、态度、道德、品质等有关人的言行表现。） （五）词语辨析常见的误区 1、 重解法，忽积累 词语辨析其实是需要下很大功夫积累记忆的，因为像“以至、以 致”“考查、考察”这类词语，不记忆其解释，几乎难以靠技法区分。 2、 靠不成熟的语感进行辨析，缺乏可靠的判断依据。 3、 小语境，不考虑大语境。 例如：2002 年东城的模拟 有应变的 ，有 的竞争性，有 的兼容性，有继承的创造性。 灵活性、适应性 协作、节制 个性、宽泛 又如：2003 东城一模
道路的 、居民的迁动,是老城区在消失的同时也带走了老北京风情。 拓宽、拓展 三、成语误用 考查成语的运用是近年高考中必备的题型。从1995年到2000年的六届高考来看 考查形式是以选出成语运用正确的一项为主,只有1996年考查选择与句意最贴切的成语 填空。该题型对考生有一定难度。结合平常报刊中成语的误用,无外乎是以下八类 (一)改造成语。或者换词,或者出现错别字。 例如: 1、面对不幸,是怨天忧人,还是勇敢地迎接命运的挑战? 2、他们家穷得家徒四璧 (例1中的“怨天忧人”属换词误用,看似通顺,实则无此成语,应为“怨天尤人” 例2中“家徒四璧”属别字误用应为“家徒四壁”。此类尚有如“寥若辰星(晨)”、“入 目三分(木)”、“心”不在蔫(焉)”“大刹风景(杀、煞、“坚忍不拔(韧)”“蔽帚自珍(敝)” 等误用例子。考生只要平时稍有留意,即不难发现 (二)不了解成语意思,望文生义 例如: 3、小说是虚构的,但其人其事看来也并非空穴来风,无中生有。 4、我本来就那里的情况不熟悉,你却硬要派我去,这不是差强人意吗? (例3“空穴来风”本意是“比喻消息或传言并非完全没有根据”,却常被误解为 “没有根据的消息或传言”而用错。例4“差强人意”本意是“尚能使人满意”,却常被 误解为逸强去干什么事”。此类误用尚有如“醍醐灌顶”(误为“使人难受、痛苦”),以 及高考已考过为“望其项背”(误解为“难以达到某种境界”)、“万人空巷”(误解为街 上空无一人”)、“火中取粟”(误解为“获得好处”)。) (三)对成语意思理解不准确,似是而非 例如: 5、体育馆内万余名观众的掌声经久不息,振聋发聩,淹没了馆外的惊雷。 6、如果上海有一家银行人均创收达四万元,谁都会不以为然 例5“振箮发聩”本意是“比喻唤醒糊凃麻木的人”却被误解为“声音大得震聋了 耳朵。”改为“震耳欲聋”即可。例6“不以为然”原意为“不认为是对的表示不同意” 的成语改为短语“不以为奇”就行了。另如有人把“不孚众望”作“不负众望”理解而 误用。高考还考查过“莘莘学子”“汗牛充栋”“洗心革面”“左右逢源”的误用。) (四)把成语作修饰语用,修饰作用又不当
15 道路的 、居民的迁动，是老城区在消失的同时也带走了老北京风情。 拓宽、拓展 三、成语误用 考查成语的运用是近年高考中必备的题型。从 1995 年到 2000 年的六届高考来看， 考查形式是以选出成语运用正确的一项为主，只有 1996 年考查选择与句意最贴切的成语 填空。该题型对考生有一定难度。结合平常报刊中成语的误用，无外乎是以下八类。 （一）改造成语。或者换词，或者出现错别字。 例如： 1、面对不幸，是怨天忧人，还是勇敢地迎接命运的挑战? 2、他们家穷得家徒四璧。 （例 1 中的“怨天忧人”属换词误用，看似通顺，实则无此成语，应为“怨天尤人”； 例 2 中“家徒四璧”属别字误用，应为“家徒四壁”。此类尚有如“寥若辰星(晨)”、“入 目三分(木)”、“心”不在蔫(焉)”“大刹风景(杀、煞)、“坚忍不拔(韧)”“蔽帚自珍(敝)” 等误用例子。考生只要平时稍有留意，即不难发现。） （二）不了解成语意思，望文生义。 例如： 3、小说是虚构的，但其人其事看来也并非空穴来风，无中生有。 4、我本来就那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗? （例 3“空穴来风”本意是“比喻消息或传言并非完全没有根据”，却常被误解为 “没有根据的消息或传言”而用错。例 4“差强人意”本意是“尚能使人满意”，却常被 误解为逸强去干什么事”。此类误用尚有如“醍醐灌顶”(误为“使人难受、痛苦”)，以 及高考已考过为“望其项背”(误解为“难以达到某种境界”)、“万人空巷”(误解为街 上空无一人”)、“火中取粟”(误解为“获得好处”)。） （三）对成语意思理解不准确，似是而非。 例如： 5、体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩，淹没了馆外的惊雷。 6、如果上海有一家银行人均创收达四万元，谁都会不以为然。 （例 5“振聋发聩”本意是“比喻唤醒糊涂麻木的人”，却被误解为“声音大得震聋了 耳朵。”改为“震耳欲聋”即可。例 6“不以为然”原意为“不认为是对的，表示不同意” 的成语改为短语“不以为奇”就行了。另如有人把“不孚众望”作“不负众望”理解而 误用。高考还考查过“莘莘学子”“汗牛充栋”“洗心革面”“左右逢源”的误用。） （四）把成语作修饰语用，修饰作用又不当