基本原则:打破与重组 记叙文是讲故事的文体,或展开一个事件,或展开多个事件,无 论是写人的还是记事的记叙文,无不如此。我们讲一个故事,总 是习惯于沿着事件发展的自然顺序按部就班地讲述下去;但艺术 的美感往往来自于对习惯思维的打破和颠覆,来自于“同”中的 点“不同”。因此,打破事件讲述的自然顺序,并按照艺术规 律对之进行重新组合,就成为记叙文写作思路构思能力提升的最 基本的原则和最重要的方法。 截取重组法 一个故事或几个故事,其发生发展的过程本身总是有先后顺 序的,学生习惯于沿着这个自然顺序构思写作。譬如一根线,从 线头开始,逐次走到线的末端。打破这种固有的思维方式其实很 简单,先是“截取”这根线中的某一段,再将剩余的线段“重组” 进去就行了。 所谓“截取”,就是在事件中截取你最想表现的某一部分,而不 是将事件照单全收。以那根线为譬,我们要的不是一根线,而是 这根线的某一截。当然,截取哪一部分才最有效果,这就需要看 文章主题的需要了一—最能表现主题的那一部分自然就是最需 要截取的。 “截取”之后,就是“重组”。也就是说,被截取掉的那些 部分不是扔掉不要了,而是重新组合进了文章之中,被剪裁下的 那些部分被合理的安排在相应的位置上。这时候,我们往往用到
基本原则：打破与重组 记叙文是讲故事的文体，或展开一个事件，或展开多个事件，无 论是写人的还是记事的记叙文，无不如此。我们讲一个故事，总 是习惯于沿着事件发展的自然顺序按部就班地讲述下去；但艺术 的美感往往来自于对习惯思维的打破和颠覆，来自于“同”中的 一点“不同”。因此，打破事件讲述的自然顺序，并按照艺术规 律对之进行重新组合，就成为记叙文写作思路构思能力提升的最 基本的原则和最重要的方法。 一．截取重组法 一个故事或几个故事，其发生发展的过程本身总是有先后顺 序的，学生习惯于沿着这个自然顺序构思写作。譬如一根线，从 线头开始，逐次走到线的末端。打破这种固有的思维方式其实很 简单，先是“截取”这根线中的某一段，再将剩余的线段“重组” 进去就行了。 所谓“截取”，就是在事件中截取你最想表现的某一部分，而不 是将事件照单全收。以那根线为譬，我们要的不是一根线，而是 这根线的某一截。当然，截取哪一部分才最有效果，这就需要看 文章主题的需要了——最能表现主题的那一部分自然就是最需 要截取的。 “截取”之后，就是“重组”。也就是说，被截取掉的那些 部分不是扔掉不要了，而是重新组合进了文章之中，被剪裁下的 那些部分被合理的安排在相应的位置上。这时候，我们往往用到
记叙文常用的“插叙”、“倒叙”、“补叙”等技巧。 因了“截取”,文章的叙事不再松垮拉杂,而是呈现出一种 集中”和“紧凑”的叙事态势;又因了“重组”,文章的叙事 更加全面,于“集中”和“紧凑”之中增加了“从容不迫”和“峰 回路转”的美。两者完美地结合在一起,就会使文章呈现“张弛 有度”的艺术美感,才会讲好故事。 例如这样一个故事:“我”跟他是好朋友,我们总是一起玩耍、 吃饭、上街,尤其是我们都喜欢打篮球,在篮球场上是好搭档 有一天,由于一件小事我们俩别了嘴,恼火之际甚至动了手,于 是我们都不说话了。一个下午“我”去打篮球,谁知道他也在, 而且不巧竞分在同一组,我们都觉得很别扭,互相不说话,也不 配合;一次不经意的传球,我上篮得分,心里有一点触动,也给 他传了个球,他笑了;之后我们之间的配合更加娴熟。正在兴头 上,我崴脚了,他跟朋友一起搀扶着我上学校卫生所,我们之间 又和好如初了。 这样的故事是中学生最常见也最爱写的了,但总是写不好 原因就在于叙述的顺序过于常规。上文的故事是按照时间发生的 顺序来的,是一连串的小故事的集合,重心在后面的故事上。故 事发展的“线”很清晰:以前关系很好的那些小事 次打架 闹翻一一这次打篮球和好。我们可以“截取”最后的那个故事作 为文章的主要故事,然后运用插叙的方法,将之间的故事一一穿 插于其中
记叙文常用的“插叙”、“倒叙”、“补叙”等技巧。 因了“截取”，文章的叙事不再松垮拉杂，而是呈现出一种 “集中”和“紧凑”的叙事态势；又因了“重组”，文章的叙事 更加全面，于“集中”和“紧凑”之中增加了“从容不迫”和“峰 回路转”的美。两者完美地结合在一起，就会使文章呈现“张弛 有度”的艺术美感，才会讲好故事。 例如这样一个故事：“我”跟他是好朋友，我们总是一起玩耍、 吃饭、上街，尤其是我们都喜欢打篮球，在篮球场上是好搭档。 有一天，由于一件小事我们俩别了嘴，恼火之际甚至动了手，于 是我们都不说话了。一个下午“我”去打篮球，谁知道他也在， 而且不巧竟分在同一组，我们都觉得很别扭，互相不说话，也不 配合；一次不经意的传球，我上篮得分，心里有一点触动，也给 他传了个球，他笑了；之后我们之间的配合更加娴熟。正在兴头 上，我崴脚了，他跟朋友一起搀扶着我上学校卫生所，我们之间 又和好如初了。 这样的故事是中学生最常见也最爱写的了，但总是写不好。 原因就在于叙述的顺序过于常规。上文的故事是按照时间发生的 顺序来的，是一连串的小故事的集合，重心在后面的故事上。故 事发展的“线”很清晰：以前关系很好的那些小事——一次打架 闹翻——这次打篮球和好。我们可以“截取”最后的那个故事作 为文章的主要故事，然后运用插叙的方法，将之间的故事一一穿 插于其中
我们可以这样安排:直接从最后的故事写起,文章开头可能变成 了这个样子 “他也在 “这篮球还怎么玩?”抱着皮球,我顿时泄了气 接着,下一段当然是插叙跟他之间的“恩怨”,将那件打架 的事简要写出。 再接着写分组,可能是这样的 “竟然还分在一组!” 接着写打篮球的别扭,多用心理描写,短小有力。写偶尔的 小配合,写配合渐渐默契,写心理的微妙变化,写崴脚,他跟同 学搀扶“我”去卫生所。 这时候,转入插叙,内容是“我”跟他之间当初的铁哥们关系。 接着转入现实,最后文章自然结尾。 二.断点重组法 在数学原理上,我们都知道看起来完整的一条“线”,其实 是由无数个“点”组成的。一件事或几件事看起来是一个整体, 是“成块”的,“成线”的,其实不然,它也是由无数个“点” 连缀而成的。打破惯有的“线性思维”,采取“断点”并且将之 “重组”就可以创作出一篇很有新鲜感的美文来。 “断点”,就是将一条线切割成很多的“点”。一个故事是一个完 整的“线”的链条,而这个链条却由很多的“点”组成,譬如 条珍珠项链,看起来是一条完整的项链,但分割开来却又是一颗
我们可以这样安排：直接从最后的故事写起，文章开头可能变成 了这个样子： “他也在？” “这篮球还怎么玩？”抱着皮球，我顿时泄了气。 接着，下一段当然是插叙跟他之间的“恩怨”，将那件打架 的事简要写出。 再接着写分组，可能是这样的： “竟然还分在一组！” 接着写打篮球的别扭，多用心理描写，短小有力。写偶尔的 小配合，写配合渐渐默契，写心理的微妙变化，写崴脚，他跟同 学搀扶“我”去卫生所。 这时候，转入插叙，内容是“我”跟他之间当初的铁哥们关系。 接着转入现实，最后文章自然结尾。 二．断点重组法 在数学原理上，我们都知道看起来完整的一条“线”，其实 是由无数个“点”组成的。一件事或几件事看起来是一个整体， 是“成块”的，“成线”的，其实不然，它也是由无数个“点” 连缀而成的。打破惯有的“线性思维”，采取“断点”并且将之 “重组”就可以创作出一篇很有新鲜感的美文来。 “断点”，就是将一条线切割成很多的“点”。一个故事是一个完 整的“线”的链条，而这个链条却由很多的“点”组成，譬如一 条珍珠项链，看起来是一条完整的项链，但分割开来却又是一颗
颗独立的珍珠,被一根线串了起来而已。要学会在一个完整的故 事中切割多个小小的“点”。 “重组”,就是将这些切割成的“点”按照写作要求进行挑选、 组合,按照一定的顺序“串”起来。这是一个重新熔铸的过程 文章的优劣往往取决于组合能力的大小。重新组合而成的文章必 须符合几个基本的原则 1.通过这些“点”的叙述,能使读者看到一个整体的故事的“线”。 似断实连,犹如大海中的几座小岛,看来是孤立的,但在海平面 的下面,它们又是连接着的;2.点与点之间的连接自然平顺,斧 凿之气不浓;3.在诸多个体的“点”之上,必须有一个更加宏观 的观念将它们统一·在一起。 断点重组之后的文章,打破了惯有的线性思维,代之以一种以点 带面思维方式,给读者以补充想象的空间,无形中增加了文章的 审美空间。 我们来分析一下下面一篇学生作文,看文章的断点重组运用得如 何: 那些心动的日子 于悠悠清香中,翻开了那一张张泛黄的书页;于飒飒风响中, 揭开了那一层层带纱的脸庞;于丝丝细雨中,拂起了那一片片零 落的闲花。 种怦然心动的感觉溢出胸口,我看见了那一地的璀璨。 曲终人未了
颗独立的珍珠，被一根线串了起来而已。要学会在一个完整的故 事中切割多个小小的“点”。 “重组”，就是将这些切割成的“点”按照写作要求进行挑选、 组合，按照一定的顺序“串”起来。这是一个重新熔铸的过程， 文章的优劣往往取决于组合能力的大小。重新组合而成的文章必 须符合几个基本的原则： 1.通过这些“点”的叙述，能使读者看到一个整体的故事的“线”。 似断实连，犹如大海中的几座小岛，看来是孤立的，但在海平面 的下面，它们又是连接着的；2.点与点之间的连接自然平顺，斧 凿之气不浓；3.在诸多个体的“点”之上，必须有一个更加宏观 的观念将它们统一在一起。 断点重组之后的文章，打破了惯有的线性思维，代之以一种以点 带面思维方式，给读者以补充想象的空间，无形中增加了文章的 审美空间。 我们来分析一下下面一篇学生作文，看文章的断点重组运用得如 何： 那些心动的日子 于悠悠清香中，翻开了那一张张泛黄的书页；于飒飒风响中， 揭开了那一层层带纱的脸庞；于丝丝细雨中，拂起了那一片片零 落的闲花。 一种怦然心动的感觉溢出胸口，我看见了那一地的璀璨。 曲终人未了
清泉绿水间,一叶扁舟徜徉于上,滑动了点点水痕,皎洁的 月色笼罩着这份恬静。宛转中含着破碎的二胡从亘古的天空中传 来,带着那份无法言喻的悲凉。这是阿炳的《二泉映月》,是他 在历经苦难后用辛酸血泪撞击而成的夜曲。用心聆听着他那布满 创疤的心,有一种想为他哭泣的冲动,我心动了,为他的流离。 画意此情销 片明晃晃的光芒中,向日葵正在嚣张地艳丽,每一片蜷缩 的花瓣在扭曲中一点点绽放。它努力地叫嚣着,张狂着,奋力追 逐太阳的光芒。这是梵高的《向日葵》,是他内心的挣扎与痛苦。 一句“我不想以仅一次的生命给非常愚蠢的人画非常蹩脚的画”, 造就了他的遗世和孤立,他在社会的缝隙中坚强地生活,最终倒 在在金灿灿的花丛中。我用心敬仰着这幅画,仰望着他,我心动 了,为他的追求。 泪眼意朦胧 个瘦弱的女子斜依阑干,细听潇雨,似有似无的叹息,随 汨滴流了下来,沾湿了青衫。“帘卷西风,人比黄花瘦”的日子 已殆尽,如今“这次第,怎一个愁字了得”?她在乱世中争渡, 也曾失归路,现在的小船漂呀漂,口载不动满腔愁苦。李清照这 奇女子,我凝视着她的苍白,我心动了,为她的凄苦。 那些心动的日子,在寂静中越发凸显。我整理着这些心动, 感动的暖流流遍了我的全身。在心动间,我早已收获了无尽的温 暖
清泉绿水间，一叶扁舟徜徉于上，滑动了点点水痕，皎洁的 月色笼罩着这份恬静。宛转中含着破碎的二胡从亘古的天空中传 来，带着那份无法言喻的悲凉。这是阿炳的《二泉映月》，是他 在历经苦难后用辛酸血泪撞击而成的夜曲。用心聆听着他那布满 创疤的心，有一种想为他哭泣的冲动，我心动了，为他的流离。 画意此情销 一片明晃晃的光芒中，向日葵正在嚣张地艳丽，每一片蜷缩 的花瓣在扭曲中一点点绽放。它努力地叫嚣着，张狂着，奋力追 逐太阳的光芒。这是梵高的《向日葵》，是他内心的挣扎与痛苦。 一句“我不想以仅一次的生命给非常愚蠢的人画非常蹩脚的画”， 造就了他的遗世和孤立，他在社会的缝隙中坚强地生活，最终倒 在在金灿灿的花丛中。我用心敬仰着这幅画，仰望着他，我心动 了，为他的追求。 泪眼意朦胧 一个瘦弱的女子斜依阑干，细听潇雨，似有似无的叹息，随 泪滴流了下来，沾湿了青衫。“帘卷西风，人比黄花瘦”的日子 已殆尽，如今“这次第，怎一个愁字了得”？她在乱世中争渡， 也曾失归路，现在的小船漂呀漂，已载不动满腔愁苦。李清照这 一奇女子，我凝视着她的苍白，我心动了，为她的凄苦。 那些心动的日子，在寂静中越发凸显。我整理着这些心动， 感动的暖流流遍了我的全身。在心动间，我早已收获了无尽的温 暖