三.项目的实施概况 3.建立本项目第一个村试验区(河北丰宁试验区) 2004年4月,在河 级贫因县山区农 技膂素奕(郢 到手罗县进行了现场研 验校师资情况、学 生 设施等进行了 丝为本 代教背技米究号罚晋子管数青焉 力下该读验区很快在2004年6月建立,并立即并 展对试验教师的入门培训 该试验区的试验研究工作则从新学年(2004年9 月)正式开 着量探索没有网络文狩的、亲件 较1 的村款学环绕下(这农村只配置了支持 地展”的目标
三．项目的实施概况 2004年4月，在河北省丰宁满族自治县（国家 级贫困县，山区农村）教育局的大力支持下，我们 到丰宁县进行了现场调研，就试验校师资情况、学 生人数、生源、班容量、教学设施等进行了仔细考 察，初步确定当地5所小学和1所中学作为本课题第 一个农村试验区的首批试验校。在北京师范大学现 代教育技术研究所与河北省丰宁县教育局的共同努 力下，该试验区很快在2004年6月建立，并立即开 展对试验教师的入门培训； 该试验区的试验研究工作则从新学年（2004年9 月）正式开始——着重探索没有网络支持的、条件 较差的农村教学环境下（这些农村校只配置了支持 农村远程教育工程第一、二两种模式的设施—— DVD光盘播放器和卫星教学接收设备），如何来实 现“大幅提高农村中小学教学质量、促进教育均衡 发展”的目标。 3 .建立本项目第一个农村试验区 (河北丰宁试验区）
三.项目的实施概况 3.建立本项目第一个农村试验区(河北率宁试验区) 宁满族自治县地处河北省北部,是国家扶贫重点县,地广人 口住 复式教学班(在一个教室男两个 最A以关 将会具有较大的现实意义 在丰宁教育局领导的大力支持和试 验校领导以及试验教师的积极参与和努 力下,丰宁试验区的试验研究工作在三 年多时间内取得了较突出的成绩。到目 前为止丰宁试验区已基本建设成为“依 托农远工程大力提高农村中小学教学质 量促进教育均衡发展的试验研究基 地
三．项目的实施概况 3 .建立本项目第一个农村试验区(河北丰宁试验区) 丰宁满族自治县地处河北省北部，是国家扶贫重点县，地广人稀，人口居住 分散，在山区小学有不少复式教学班（在一个教室里两个或两个以上不同年 级的班同时上课）。具有复式班的学校（教学点）多在比较偏僻、人口居住 分散的地方，学校的办学条件很差、教师年龄老化、教学水平相对较低。因 此，若在复式小学也开展本课题试验，对于提高农村课堂教学的质量与效率 将会具有较大的现实意义和推广价值。 在丰宁教育局领导的大力支持和试 验校领导以及试验教师的积极参与和努 力下，丰宁试验区的试验研究工作在三 年多时间内取得了较突出的成绩。到目 前为止丰宁试验区已基本建设成为“依 托农远工程大力提高农村中小学教学质 量促进教育均衡发展的试验研究基 地”
三.项目的实施概况 4.建立本项目第二个农村 试验区(广州沙湾试验区) 2005年2 影拍理验 育指导中心的协同配 课的第二个农村武验区。沙湾 批参加本课题 学看4在农村的有时。200 年底,本课题在沙湾镇已开展将近 00 式验班35 填请试验班 ,核心试验教 2006年,潘友谊、陈虹等一批试验教 1人。作所试验学校在全面提高 师被沙湾镇评为“优秀教师”;在2007年学生的综合素质、培养学生的创新 跨越式试验第五届全国年会”上,沙湾镇能力、促进教师专业化发展、提升 获优异成绩:5人次获一等奖,18人次获二学校教育信息化水平普方面均取得 等奖21人次获三等奖。一大批教师通过 了較显著的成效。 本课题的锻炼脫颖而出,迅速成长为全校乃 至全镇、全区的骨干教师、优秀教师
三．项目的实施概况 4．建立本项目第二个农村 试验区（广州沙湾试验区） 2005年2月，在广州番禺区沙湾 镇人民政府的全力推动和沙湾镇教 育指导中心的协同配合下，建立了 本课题的第二个农村试验区。沙湾 镇首批参加本课题试验研究项目的 学校有11所小学，其中在城镇的小 学有4所，在农村的有7所。到2008 年底，本课题在沙湾镇已开展将近 4年，共有小学语文试验班35个， 小学英语试验班16个，核心试验教 师51人。11所试验学校在全面提高 学生的综合素质、培养学生的创新 能力、促进教师专业化发展、提升 学校教育信息化水平等方面均取得 了较显著的成效。 2006年，潘友谊、陈虹等一批试验教 师被沙湾镇评为“优秀教师”；在2007年 “跨越式试验第五届全国年会”上，沙湾镇 获优异成绩：5人次获一等奖，18人次获二 等奖，21人次获三等奖。一大批教师通过 本课题的锻炼脱颖而出，迅速成长为全校乃 至全镇、全区的骨干教师、优秀教师
三.项目的实施概况 5.建立本项目第三个农村试验区(北京远郊区县试验区) 2006年8月,在北京市教委的大力支持下,从十个远郊区县中首选延庆县和昌平 区作为试点实施“运用创新教育理论大幅提高农村中小学教学质量促进款育 均衡晨试验研突项目。由于延床和員平区参与该项目的中小学约80%都在 农村地区,这就使延庆和昌平成为本课题的第三个衣村试验区(简称北京远郊县 试区)。 市 郊区县参加本项目试验研究的 共33所,其中平区的小学 区 远郊区县号经开展了将近 接参与课题的试验教 共大学 的 时间宝然不长,但3所试验学枝都有较明显的发展与变化,这主要表现在以下 个方面: ①学生的语文成绩(包括 阋读和作文三方面)和英语成绩(包括词汇量 听力和口语三方面)普遍有较大幅度的提升; ②促进了学生综合素质及其他学科(例如数学)能力的发展; ③有效地提高了教师的教育理论素养、教学技能和从事教育科研的能力
三．项目的实施概况 5．建立本项目第三个农村试验区（北京远郊区县试验区） 2006年8月，在北京市教委的大力支持下，从十个远郊区县中首选延庆县和昌平 区作为试点实施“运用创新教育理论大幅提高农村中小学教学质量促进教育 均衡发展试验研究”项目。由于延庆县和昌平区参与该项目的中小学约80%都在 农村地区，这就使延庆和昌平成为本课题的第三个农村试验区（简称北京远郊区县 试验区）。 北京市远郊区县参加本项目试验研究的中小学校共33所，其中昌平区的小学试验 校17所，中学试验校7所；延庆县的试验校9所(全部为小学)，且绝大部分地处山区 和深山区（在县城的只有一所），是继河北省丰宁县之后的又一个较典型的农村试 验区。 到目前为止，本课题在北京远郊区县已经开展了将近两年，共有小学试验班84个 （昌平区66个，延庆县18个）；直接参与课题的试验教师共154人。将近两年的 时间虽然不长，但33所试验学校都有较明显的发展与变化，这主要表现在以下三 个方面： ① 学生的语文成绩（包括识字、阅读和作文三方面）和英语成绩（包括词汇量、 听力和口语三方面）普遍有较大幅度的提升； ② 促进了学生综合素质及其他学科（例如数学）能力的发展； ③ 有效地提高了教师的教育理论素养、教学技能和从事教育科研的能力
四。项目的实施效果 1.从语文、英语测试成绩看本项目 在农村小学实施效果 2.从教师、家长评价意见看本项目 在取村小学实施效果 3.本项目在农村中学的实施效果
四．项目的实施效果 1．从语文、英语测试成绩看本项目 在农村小学实施效果 2．从教师、家长评价意见看本项目 在农村小学实施效果 3．本项目在农村中学的实施效果