成绩 代秀 良好 中第 及格 不及格 (分数≥90分 (78≤分数<90 68≤分数<78) 60≤分数 <68 裸程目标 分数<60分 社会时期发展特 能力。对比中外设 有民族文化自信 定的民族文化 色的能力，对比 计特色，挖据民族 心： 自信心： 中外设计特色， 设计深度，具有民 挖民设计深 族文化自信心 具有强烈的 民族文化自信 心： 2.期末考核与评价标准 成绩 优秀 良好 中等 及格 不及格 (分数≥90分) (78≤分数<90) (68≤分数<78 (60≤分量<68】 课程日坛 (分数<60分 通过试题测试 通过试题测试提 通过试测试基 通过试断测试 未掌握设计学 完全掌握设： 设计学相关理论 本握设计学相 部分设计 相关理论 学相关理论 识，理设计学明 关理论知识，基 相关理论知识 识，不了解 识，理清设计学 究范围及现状，领 了解设计学研究 基本了解设计学 解设计学研究 研究带用及霜 会设计的多重特 范围及现状，领分 研安常用及理 范围及现状。 课程目标1 (15%) 状，领会设计的 征。客观看待设计 设计的多重特征 状，领会设计的 多重特征 与艺术、设： 客观看待设计 多重特征 看待设计与艺 技、设计与经济之 艺术、设计与 术、设计与科 间的关系。 技、设计与经济》 技、设计与经济 间的关系。 之闻的关系。 通过试题测试 通过试避测试反映 通过试避测试反 通过试测试及 未掌握设计学 反映出学生到 出学生掌设计学 映出学生基本 映出学生掌部 相关理论 统掌握设计学 分类万法，门解各 握设计学分类 分设计学分类 识，不了解货 分类方法，熟无 设计去业的风格流法。了涩名设斗 法，了解部分设 计学研究范用 各设计专业的 派及代表设计师」 业的风格流派及 上击北的园格 及现状，不能 风格流派及代 理清有关设计批评 代表设计师。基木 派及代表设计 够领会设计的 表设计师 的对象及其主体 “解有关设 多重特征 课程目标2 有关设计批误 设计批评理论等方评的对象及其】 (15%) 的对象及其主 面的知识，拥有客体、设计批评理论 体、设计批评理 观看待现代设计发等方而面的知识， 论等方面 的日 展脉络的能力， 拥有宏观 待现代设计发 展脉络及分析 评判设计作品 的能力。 课程目标3 通过试题测试 通过试题测试出学 通过试测试 通过试题测试 通过试测 15%) 出学生掌提作 生了解作为设计师 学生基本了解作 学生基本了解作出学生不了解
29 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 社会时期发展特 色的能力。对比 中外设计特色， 挖掘民族设计深 度，具有强烈的 民 族 文 化 自 信 心； 能力。对比中外设 计特色，挖掘民族 设计深度，具有民 族文化自信心； 有民族文化自信 心； 一定的民族文化 自信心； 2.期末考核与评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （15%） 通过试题测试 完全掌握设计 学相关理论知 识，理清设计学 研究范围及现 状，领会设计的 多重特征。客观 看待设计与艺 术、设计与科 技、设计与经济 之间的关系。 通过试题测试掌握 设计学相关理论知 识，理清设计学研 究范围及现状，领 会设计的多重特 征。客观看待设计 与艺术、设计与科 技、设计与经济之 间的关系。 通过试题测试基 本掌握设计学相 关理论知识，基本 了解设计学研究 范围及现状，领会 设计的多重特征。 客观看待设计与 艺术、设计与科 技、设计与经济之 间的关系。 通过试题测试掌 握一部分设计学 相关理论知识， 基本了解设计学 研究范围及现 状，领会设计的 多重特征。 未掌握设计学 相关理论知 识，不了解了 解设计学研究 范围及现状。 课程目标 2 （15%） 通过试题测试 反映出学生系 统掌握设计学 分类方法，熟悉 各设计专业的 风格流派及代 表设计师。理清 有关设计批评 的对象及其主 体、设计批评理 论等方面的知 识，拥有宏观看 待现代设计发 展脉络及分析 评判设计作品 的能力。 通过试题测试反映 出学生掌握设计学 分类方法，了解各 设计专业的风格流 派及代表设计师。 理清有关设计批评 的对象及其主体、 设计批评理论等方 面的知识，拥有客 观看待现代设计发 展脉络的能力。 通过试题测试反 映出学生基本掌 握设计学分类方 法，了解各设计专 业的风格流派及 代表设计师。基本 了解有关设计批 评的对象及其主 体、设计批评理论 等方面的知识。 通过试题测试反 映出学生掌握部 分设计学分类方 法，了解部分设 计专业的风格流 派 及 代 表 设 计 师。 未掌握设计学 相 关 理 论 知 识，不了解设 计学研究范围 及现状，不能 够领会设计的 多重特征。 课程目标 3 （15%） 通过试题测试 出学生掌握作 通过试题测试出学 生了解作为设计师 通过试题测试出 学生基本了解作 通过试题测试出 学生基本了解作 通过试题测试 出学生不了解
成绩 优秀 中等 及格 不及格 课程且标 分数≥90分 78≤分数<90 (68≤分数<78 80≤分数<63 (分数<60分) 为设计师应该 应该具备的职业道为设计师应该具 为设计师应该具作为设计师应 且冬的职消 德，理解诚实公正、冬的职业消德，再 冬的职业首德和 该且条的明业 德，理解诚实公 诚信守侧的职业操解诚实公正、诚信 规范。 道德和规范。 正、减信守则 和规范， 能设计 守则的职业操守 职业操守和有 和规划未来的职业 和规范。 范，并能全面的 工作 设计和规划末 来的职业工作 通过试题测试 通过试墨测试反映 通过试趣测试反 通过试题测试反 不了解部分设 反映出学生 出学生能够了解设 映出学生基本 映出学生了解部 计历史 不 够深入设计河 计源，具备分析 解设计历史，具名 分段计历史，月 备分析各历史 题，具各分析名 历史时期设十特 一定的分析历史 备寓分分析历史 时期设特点 个历史时期设 的能力，用史学知 时期设计特点的 时期设计特点的 的能力， 计占的能力 识评价设计在不同 能力，对比中外设 能力，对比中外 课程目标4 用史学知识 社会时期发展特色 计特色 ,挖掘民制 设计特色 挖我 价设计在不同 的能力。对比中外 设计深度，具有 民族设计，具有 (15%) 社会时期发展 设计特色，挖掘民 族文化自信心： 定的民族文化 特色的能力，对 族设计深修，且右 自信心： 比中外设计特 民文化自信心： 色，挖掘民状 计深度，具有 烈的民族文化 自信心： 5.《中国文化史》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：中国文化史 课程名称 英文名称：History of Chinese Culture 课程号 77070001 学分 学时 总学时：48 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 44 4 开误学院 海洋文化与法律学院 开课学期 2 课程负责人 李华 适用专业 义化产业管理 先修课程及要求 无
30 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 为设计师应该 具备的职业道 德，理解诚实公 正、诚信守则的 职业操守和规 范，并能全面的 设计和规划未 来的职业工作 应该具备的职业道 德，理解诚实公正、 诚信守则的职业操 守和规范，能设计 和规划未来的职业 工作 为设计师应该具 备的职业道德，理 解诚实公正、诚信 守则的职业操守 和规范。 为设计师应该具 备的职业道德和 规范。 作为设计师应 该具备的职业 道德和规范。 课程目标 4 （15%） 通过试题测试 反映出学生能 够深入设计溯 源，具备分析各 个历史时期设 计特点的能力, 用史学知识评 价设计在不同 社会时期发展 特色的能力。对 比中外设计特 色，挖掘民族设 计深度，具有强 烈的民族文化 自信心； 通过试题测试反映 出学生能够了解设 计溯源，具备分析 历史时期设计特点 的能力,用史学知 识评价设计在不同 社会时期发展特色 的能力。对比中外 设计特色，挖掘民 族设计深度，具有 民族文化自信心； 通过试题测试反 映出学生基本了 解设计历史，具备 一定的分析历史 时期设计特点的 能力,对比中外设 计特色，挖掘民族 设计深度，具有民 族文化自信心； 通过试题测试反 映出学生了解部 分设计历史，具 备部分分析历史 时期设计特点的 能力,对比中外 设计特色，挖掘 民族设计，具有 一定的民族文化 自信心； 不了解部分设 计历史，不具 备分析各历史 时期设计特点 的能力。 5.《中国文化史》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文名称：中国文化史 英文名称：History of Chinese Culture 课程号 77070001 学分 3 学时 总学时：48 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 44 4 开课学院 海洋文化与法律学院 开课学期 2 课程负责人 李 华 适用专业 文化产业管理 先修课程及要求 无
二、课程简介 (一)课程概况 本课程主要阐述中国文化发生、发展、变化过程，考察历史文化产生的自然环境、经济 社会制度，并在此基础上形成的思维方式、价值观念及精神活动。这些内容将通过对各个历 史期，某一具有代表性的器物文化的检视、描述、阐释，进而分析中国文化史上先秦，泰汉 魏晋南北朝、唐宋、元明清等时代经济社会活动，价值观念及精神活动的特征及前后因袭变 化之原因。 This cours mainly describes the occrree,develomnt and change oc and ated rms the m ode of think ing,values and spiritu on this basi cteristics of econ mic and socia activities,values and spiritual activities in the Pre-Qin,Qin and Han Dynasties,Wei,Jin,Southern and Northerr Dynasties,Tang and Song Dynasties,Yuan,Ming and Qing Dynasties in the history of Chinese culture,as well as the reasons for the changes and inheritance over the course through the inspection.description and interpretation of a representative utensil culture in each historical period. (二)课程目标 课程目标1：了解中国文化发展的主要历程，理解中国历史进程中物质文明发展与思想 文化的相互关系，提高文化理论水平 课程目标2：掌握文化史论知识，把握文化发展脉络，提升对文化现象产生、发展的认 识能力。 课程目标3：提高学生的文化素养，增强学生的中国文化自信。 (三)课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 1一1程并运用马克思主义基本原理 1,基础理论： 握马列主义基本原理、毛泽 东思想和中国特色社云 因特 云 和中国 习近平利 立场和理相 能够用马克思主 理 管理、经济、文化艺术等专业学科基 义证法分析和判断问题 专业知识：能够将产业、管理、经济、文 2-3常提根文化中论与设计类专业知识 化、艺术、设计类等相关专业知识用于分 提高对文化现象 发展的认识能力 和解决文化产业相关领域的管理问，具备 基本的文化创意设计能力，掌握创造、创新 基本方法。 9-2提高学生的文化素养，增强学生的 9-2且右息好的历中文化知识，能铭话应时 3 中国文化自信， 代和产业发展不斯自我提升， 三、教学内容、要求与学时分配
31 二、课程简介 （一）课程概况 本课程主要阐述中国文化发生、发展、变化过程，考察历史文化产生的自然环境、经济 社会制度，并在此基础上形成的思维方式、价值观念及精神活动。这些内容将通过对各个历 史期，某一具有代表性的器物文化的检视、描述、阐释，进而分析中国文化史上先秦，秦汉、 魏晋南北朝、唐宋、元明清等时代经济社会活动，价值观念及精神活动的特征及前后因袭变 化之原因。 This course mainly describes the occurrence, development and change process of Chinese culture, investigates the natural environment, economic and social system in which history and culture originated, and forms the mode of thinking, values and spiritual activities on this basis. These contents will analyze the characteristics of economic and social activities, values and spiritual activities in the Pre-Qin, Qin and Han Dynasties, Wei, Jin, Southern and Northern Dynasties, Tang and Song Dynasties, Yuan, Ming and Qing Dynasties in the history of Chinese culture, as well as the reasons for the changes and inheritance over the course through the inspection, description and interpretation of a representative utensil culture in each historical period. （二）课程目标 课程目标 1：了解中国文化发展的主要历程，理解中国历史进程中物质文明发展与思想 文化的相互关系，提高文化理论水平。 课程目标 2：掌握文化史论知识，把握文化发展脉络，提升对文化现象产生、发展的认 识能力。 课程目标 3：提高学生的文化素养，增强学生的中国文化自信。 （三）课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 1 1-1 掌握并运用马克思主义基本原理、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论、 近平新时代中国特色社会主义思想树立 正确的世界观、价值观、人生观，坚定 政治立场和理想信念，能够用马克思主 义辩证法分析和判断问题。 1.基础理论：掌握马列主义基本原理、毛泽 东思想和中国特色社会主义理论、习近平新 时代中国特色思想等思想政治理论，以及数 理、管理、经济、文化艺术等专业学科基础 理论。 2 2-3 掌握文化史论与设计类专业知识， 把握文化发展脉络，提高对文化现象产 生、发展的认识能力。 2.专业知识：能够将产业、管理、经济、文 化、艺术、设计类等相关专业知识用于分析 和解决文化产业相关领域的管理问题，具备 基本的文化创意设计能力，掌握创造、创新 基本方法。 3 9-2 提高学生的文化素养，增强学生的 中国文化自信。 9-2.具有良好的历史文化知识，能够适应时 代和产业发展不断自我提升。 三、教学内容、要求与学时分配
教学方式 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 (、实验 支撑课 上机 讨 程目标 论) 重点，文化史在历 第一章与《中国文化史》课程的 史研究中的意义 几个韬今 能区分“文明 、中国、文明与文化 文化：历史、文 难点：文明与文化 2 讲授 文化与文明文化与文明 化史”的 的联系与区别 三、历史与文化史 第二章中国文化的地理背景 重点：了解环境因 把了解环境因 素对传统中国文化 素对传统中 的发生的作用。 三、中华文化图的周边环境 文化的发生的 东亚海陆关系特点 讨论 2 作用。 难点：不同环境因 东西方海洋理 政融入点：明清·海禁” % 素对对文化生成的 国古代海洋事业成就与局限 第三章中回文化植根的经济与依 托的社会结构 一、农排经济与农业文明 农业经济的发展与传统农业 重点：作为基础的 中国前资本主义生产方式的 经济与壮会结构 作为基础的留 主要形态 文化思想的作用 济与社会结构 二、京法社会下的传统社会结构 讲授 1,2 4 对文化思想的 讨论 3 定势 难点：宗法制度的 作用 演变对几千年传统 中国“封建制度”的特征 文化如何影响。 宗法一 ·专制社会的伦理 政治型文化范式 思政融入点：宗法制度的由 来、确立与专制政体 第四章中国文化的多元发生与散 商西周时明 重点：青铜上时代 “、上古 一中华文化的多元发 的“文化”： 二、殷商到周：从神本走向人本 创制：汉字起源 从器物看文化 难点：从商尚鬼到 看历史 周的天命靡常 8 3 敬德保民的理性思 祭祀、精神 想发展的原因现曾 3、神奇的八卦与《周易》 后关系 4、春秋时代，诸子“百家”争
32 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 教学方式 （、实验、 上机、讨 论） 支撑课 程目标 第一章与《中国文化史》课程的 几个概念 一、中国、文明与文化 二、文化与文明文化与文明 三、历史与文化史 能区分“文明、 文化；历史、文 化史”的 重点：文化史在历 史研究中的意义 难点：文明与文化 的联系与区别 2 讲授 1 第二章中国文化的地理背景 一、文化与地理自然环境 二、中国文化产生的土壤 三、中华文化圈的周边环境 东亚海陆关系特点 东西方海洋观 思政融入点：明清＂海禁＂， 中 国古代海洋事业成就与局限 把了解环境因 素对传统中国 文化的发生的 作用。 重点：了解环境因 素对传统中国文化 的发生的作用。 难点：不同环境因 素对对文化生成的 影响 4 讲授 讨论 1 2 第三章中国文化植根的经济与依 托的社会结构 一、农耕经济与农业文明 农业经济的发展与传统农业 文明 中国前资本主义生产方式的 主要形态 二、宗法社会下的传统社会结构 定势 中国“封建制度”的特征 宗法一一专制社会的伦理 一一政治型文化范式 思政融入点：宗法制度的由 来、确立与专制政体 作为基础的经 济与社会结构 对文化思想的 作用 重点：作为基础的 经济与社会结构对 文化思想的作用 难点：宗法制度的 演变对几千年传统 文化如何影响。 4 讲授 讨论 1，2 3 第四章中国文化的多元发生与殷 商西周时期 一、上古一一中华文化的多元发 生 二、殷商到周：从神本走向人本 1、文字创制：汉字起源 2、青铜时代：技艺、器用； 祭祀、精神 3、神奇的八卦与《周易》 4、春秋时代，诸子“百家”争 鸣 从器物看文化、 看历史 重点：青铜上时代 的“文化”； 难点：从商尚鬼到 周的“天命靡常＂、 敬德保民的理性思 想发展的原因现前 后关系。 8 讲授 讨论 1 2 3
教学方式 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 上机、讨 程目标 论) 思政融入点：国家与文物的 命运 第石汉一 统帝国与统 的文化(6) 一、大一统中央集权国家确立与 官僚政治的登场 二、崇尚黄老到独尊儒术 面占，从表法这 大一统与尊偶 国，到汉初崇尚黄 2 尊儒兴学、制度教 老 再到独尊儒 天一感应"与 三纲 兴学、制度载 化： 的思想发展过程。 五常 8 应"与“三纲 2 4、利文化的完善 差点：从泰始阜到 讨论 3 五常”思想的 三、佛教西来与道教的形成 汉武，大一统中央 四、阀的文化精神（例举 确立。 集权国家与思想文 气势恢宏的建 与雕型 化一统如何转变。 2、天人世界：雨像砖（石》 与帛画 3、"铺采文“夸丽风 骇”的汉赋 第六章魏晋南北朝：乱世，人的 觉醒(4) 一、动乱时世 重点：1、文学的自 二、分化中生长 1名教与自然：儒学与玄谈 人的觉碑与文 我发现：2、绘画艺 术的自觉 1、2 2追仙与拜佛：炼丹与般者 化艺术的创造 进 虚点：名教与自然 三、文化的自觉 儒学与玄谈 1、文学的自我发现 2、绘画艺术的自觉 第七章隋唐：文化隆盛时代(4) 1辽阔帝国 重点：从唐诗里体 2宽松氛围 科举大行与统 3科举大行与统治基础的扩大 治基碑的扩大 会唐人的精神世界 授 6 4文官制度的完善 对唐代文化降 讨论 1、2 、文学艺术的全面繁装 盛的作用 难点：唐代绘画与 1古文运动与儒学复兴 书法。 2诗国的高峰 3唐代绘画与书法
33 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 教学方式 （、实验、 上机、讨 论） 支撑课 程目标 思政融入点：国家与文物的 命运 第五章秦汉一一一统帝国与统一 的文化（6） 一、大一统中央集权国家确立与 官僚政治的登场 二、崇尚黄老到独尊儒术 1、黄老盛衰 2、尊儒兴学、制度教化 3、＂天一感应＂与 “ 三纲 五常＂ 4、礼文化的完善 三、佛教西来与道教的形成 四、闳阔的文化精神（例举） 1、气势恢宏的建筑与雕塑 2、天人世界：画像砖（石） 与帛画 3、＂铺采摛文＂“夸丽风 骇＂的汉赋 大一统与尊儒 兴学、制度教 化；＂天一感 应＂与“ 三纲 五常＂思想的 确立。 重点：从秦法家治 国，到汉初崇尚黄 老，再到独尊儒术 的思想发展过程。 难点：从秦始皇到 汉武，大一统中央 集权国家与思想文 化一统如何转变。 8 讲授 讨论 1 2 3 第六章魏晋南北朝：乱世，人的 觉醒（4） 一、动乱时世 二、分化中生长 1 名教与自然：儒学与玄谈 2 追仙与拜佛：炼丹与般若 三、文化的自觉 1、文学的自我发现 2、绘画艺术的自觉 人的觉醒与文 化艺术的创造 重点：1、文学的自 我发现；2、绘画艺 术的自觉 难点：名教与自然： 儒学与玄谈 6 讲授 讨论 1、2 第七章 隋唐：文化隆盛时代（4） 一、壮阔舞台 1 辽阔帝国 2 宽松氛围 3 科举大行与统治基础的扩大 4 文官制度的完善 二、文学艺术的全面繁荣 1 古文运动与儒学复兴 2 诗国的高峰 3 唐代绘画与书法 科举大行与统 治基础的扩大 对唐代文化隆 盛的作用 重点：从唐诗里体 会唐人的精神世界 难点：唐代绘画与 书法。 6 讲授 讨论 1、2