教学方式 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 (、实验 支撑课 上机、讨 程目标 论) 第八章 两宋，内省精致文 文化与市井娱乐文化勃兴(4) 一、变更的根由： 1文人的自觉 2牡会经济 3宗族的新变 重点：从儒学复兴 二、从儒学复兴到理学构建 到理学构建 错致文人文化 1逆悦之风 2易道太极 与市井娱乐文 6 化勃为 难点：从宋代日常 1、2 3理学：佛道入儒 生活看其文化风 三、文人天地 尚 1宋诗与宋词：哲思与寄情 2文人的雅好 四、市民娱乐文化的兴起 1瓦舍勾栏的说唱艺术 2宋人热闹的市井生酒 第九章 明清：沉暮与开新 123 重点：文化专制与 一、文化专制与灭异端 文化专制与灭 灭异端 : 复古与拟古 异端对文化发 2 讲投 1、2.3 三、西学流播 展的阻碍 泰点：晚明中西文 1、耶酥会士来华 化冲突 2、西学的输入 3、晚明中西文化冲突 第十章 近代：中西文化碰撞 与应变(2) 一、洋货、炮舰与西学 1、工业文明与农业文明 2、碰撞中的先进与落后 津运动的文 图变 化意义及体片 1、教育改制 之辩：”十月 重点：从义和团远 动到“五四"狂赠 2、近代图书馆、博物馆的出 命”与马列主 2 义在古老东方 讨论 1、2、3 卷占，文化如句从 3、新知识分子群的形成 大地. 三、洋务运动的文化意义及体用 传统与走向现代？ 之辩 四 1、《新青年》与“德、 赛两先生甲 2、·打倒孔家店 3、文学苹命
34 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 教学方式 （、实验、 上机、讨 论） 支撑课 程目标 第八章 两宋：内省精致文人 文化与市井娱乐文化勃兴（4） 一、变更的根由： 1 文人的自觉 2 社会经济 3 宗族的新变 二、从儒学复兴到理学构建 1 禅悦之风 2 易道太极 3 理学：佛道入儒 三、文人天地 1 宋诗与宋词：哲思与寄情 2 文人的雅好 四、市民娱乐文化的兴起 1 瓦舍勾栏的说唱艺术 2 宋人热闹的市井生活 精致文人文化 与市井娱乐文 化勃兴 重点：从儒学复兴 到理学构建 难点：从宋代日常 生 活 看 其 文 化 风 尚。 6 讲授 讨论 1、2 第九章 明清：沉暮与开新 （2） 一、文化专制与灭异端 二、复古与拟古 三、西学流播 1、耶稣会士来华 2、西学的输入 3、晚明中西文化冲突 文化专制与灭 异端对文化发 展的阻碍。 重点：文化专制与 灭异端 难点：晚明中西文 化冲突 2 讲授 1、2、3 第十章 近代：中西文化碰撞 与应变（2） 一、洋货、炮舰与西学 1、工业文明与农业文明 2、碰撞中的先进与落后 二、图变 1、教育改制 2、近代图书馆、博物馆的出 现 3、新知识分子群的形成 三、洋务运动的文化意义及体用 之辩 四、 1、《新青年》与＂德、 赛两先生＂ 2、＂打倒孔家店” 3、文学革命 洋务运动的文 化意义及体用 之辩;＂十月革 命＂与马列主 义在古老东方 大地. 重点：从义和团运 动到“五四＂狂飚 难点：文化如何从 传统与走向现代？ 2 讨论 1、2、3
教学方式 支撞课 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 上机、讨 程目标 论) 4、复制西方政治制度 5、从义和团运动到“五四 狂 四、课程考核评价方式 (一)考核方式 考核方式为闭卷笔试。 考试课程成绩一般由期末成锁和平时成锁构成 (二)课程成绩 平时成绩占课程考核成绩的比例60%，主要根据学生平时学习态度、听课、作业、课堂 讨论、教学参观等情况综合评定。 1.考核环节及说明 成绩构成T 考核说明 )平时成绩满分为100分，占总成绩的60 平时成绩 (2)平时成绩对应的课程目标，由学习态度、课堂讨论、听课三等部分构成。 期末考试 (1)考试方式及占比：采用闭卷笔试，考试成绩100分，占课程考核成绩的40%。 (2)评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 (3)考试题型：可以包含单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、计算题和设计题。 (4)考试内容：针对期末考试对应的课程目标。 2.考核与评价方式 成续比例：平时成续60%+明末成绩40% 平时成绩60% 课程目标 期末成绩 讨论发言与作业 课堂表现 (40%) (20%） 1 15 0 30 2 15 10 3 10 5 10 25 合计（成绩构成） 40 20 40 100 五、教学方法 以课堂讲授为主，学生阅读相关文献材料、讨论为辅：同时适当组织参观考察，丰富学 生的感性认识
35 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学时 教学方式 （、实验、 上机、讨 论） 支撑课 程目标 4、复制西方政治制度 5、从义和团运动到“五四＂ 狂飚 四、课程考核评价方式 （一）考核方式 考核方式为闭卷笔试。 考试课程成绩一般由期末成绩和平时成绩构成。 （二）课程成绩 平时成绩占课程考核成绩的比例 60%，主要根据学生平时学习态度、听课、作业、课堂 讨论、教学参观等情况综合评定。 1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 平时成绩 （1）平时成绩满分为 100 分，占总成绩的 60% （2）平时成绩对应的课程目标，由学习态度、课堂讨论、听课三等部分构成。 期末考试 （1）考试方式及占比：采用闭卷笔试，考试成绩 100 分，占课程考核成绩的 40%。 （2）评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 （3）考试题型：可以包含单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、计算题和设计题。 （4）考试内容：针对期末考试对应的课程目标。 2.考核与评价方式 课程目标 成绩比例：平时成绩60%+期末成绩40% 合计 平时成绩60% 期末成绩 40% 讨论发言与作业 (40%) 课堂表现 (20%) 1 15 5 10 30 2 15 10 20 45 3 10 5 10 25 合计( 成绩构成） 40 20 40 100 五、教学方法 以课堂讲授为主，学生阅读相关文献材料、讨论为辅；同时适当组织参观考察，丰富学 生的感性认识
一结合教材设计专题讨论，通过课堂讨论，引导学生从细微处切入宏大问题。结合教材 内容，设计了宗法制度与传统孝道，青铜、玉器与周代礼乐文化、易与周人的理性精神、史 记里的秦汉人物精神世界等专题讨论，调动学生课外主动学习积极性。 二为学生提供大量网络资源，特别是直接呈现先泰，泰汉等古代历史时期的器物文化的 考古视频资源，弥补教材理论性较多而器物文化介绍少的不足，丰言了学生的文物知识，为 全面客观了解不同时期文化提供基础。 三引导学生咀瞪文本，通过对文本反复的互动研讨，提高学生理解经典能力，了解传统 思想文化的基本观点。 六、参考材料 线上： 1.《考古公开课》，CCTV-10科教频道。 2.https://www.gushiwen.cn/gushi 线下： 1.吕思勉， 《中国文化史》，新世界出版社，2008年3月，第1版。 2.钱穆，《中国文化导言》，：华东理工大学出版社，2005年1月，第1版。 3.柳治微，《中国文化史》，东方出版社，1988年3月，第1版。 4.苏秉琦，《中国文明起源新探》，三联书店，1999年10月，第2版。 5.许倬云，《西周史》，三联书店，1994年12月，第1版。 6.冯友兰，《仲国哲学简史》，北京大学出版社，2013年1月，第1版 7.葛兆光：《中国思想史》，复旦大学出版社2005年12月，第1版。 8.李泽厚，《美的历程》，文物出版社，1989年8月，第2版。 9.孙机，《中国古代物质文化》，中华书局，2014年7月，第1版 10.陈鼓应，《老子今著今译》，中华书局，2015年10月，第1版。 11.杨伯峻，《论语注译》，中华书局，2009年10月，第3版。 12.[美]D.G.贝茨(Bates)著，吴爱明、邓勇译《文化的演进与人类行为》，辽宁 人民出版社，1988年10月，第1版。 主撰人：李华 审核人：高雪 英文校对：沈庆会 教学副院长：郑建明 日期：2022年9月26日
36 一结合教材设计专题讨论，通过课堂讨论，引导学生从细微处切入宏大问题。结合教材 内容，设计了宗法制度与传统孝道，青铜、玉器与周代礼乐文化、易与周人的理性精神、史 记里的秦汉人物精神世界等专题讨论，调动学生课外主动学习积极性。 二为学生提供大量网络资源，特别是直接呈现先秦，秦汉等古代历史时期的器物文化的 考古视频资源，弥补教材理论性较多而器物文化介绍少的不足，丰富了学生的文物知识，为 全面客观了解不同时期文化提供基础。 三引导学生咀嚼文本，通过对文本反复的互动研讨，提高学生理解经典能力，了解传统 思想文化的基本观点。 六、参考材料 线上： 1.《考古公开课》，CCTV—10 科教频道。 2.https://www.gushiwen.cn/gushi 线下： 1.吕思勉，《中国文化史》，新世界出版社，2008 年 3 月，第 1 版。 2.钱穆，《中国文化导言》，:华东理工大学出版社，2005 年 1 月，第 1 版。 3.柳治徴，《中国文化史》，东方出版社，1988 年 3 月，第 1 版。 4.苏秉琦，《中国文明起源新探》，三联书店，1999 年 10 月，第 2 版。 5.许倬云，《西周史》，三联书店，1994 年 12 月，第 1 版。 6.冯友兰，《中国哲学简史》，北京大学出版社，2013 年 1 月，第 1 版。 7.葛兆光：《中国思想史》，复旦大学出版社 2005 年 12 月，第 1 版。 8.李泽厚，《美的历程》，文物出版社，1989 年 8 月，第 2 版。 9.孙机，《中国古代物质文化》，中华书局，2014 年 7 月，第 1 版。 10.陈鼓应，《老子今著今译》，中华书局，2015 年 10 月，第 1 版。 11.杨伯峻，《论语注译》，中华书局，2009 年 10 月，第 3 版。 12.［美］D.G.贝茨（Bates）著，吴爱明 、邓勇译 《文化的演进与人类行为》，辽宁 人民出版社 ，1988 年 10 月，第 1 版。 主撰人：李 华 审核人：高 雪 英文校对：沈庆会 教学副院长：郑建明 日 期：2022 年 9 月 26 日
附件：各类考核与评价标准表 1.课堂专题讨论评分标准 、成锁 优秀 良好 中等 及格 不及格 课程目标 (分数≥90分) (78≤分数<90) (68≤分数<78) (60≤分数<68) (分数(60分) 收集专题讨论文 能收集专题讨论 收集专题讨论文 无文献材料， 无文献材料，发言 文献材料 果程目标1 献材料，论说逻 献材料 发言逻辑不清 辑清：引用 较清晰：引用材 逻辑不清：引用 (15% 论说逻辑较清晰 材料少：语言欠准 晰：引用材料 料有力：语言酒 引用材料较有力 不足：语言欠准 少：语言不准 确流畅， 语言流汤。 确。 变 能以正确的态 能以正确的态度 能以正确的态度， 能以正确的态度」 不能以正确的 与历史唯物辨过 与辨证思维，看待 看待与分析传统 看待与分析传统 态度，看特传纳 思维，看特与 与分析传统文化 文化的发生与现 文化的发生与现 文化的发生与 课程目标2 析传统文化的发 的发生与现象。观 象。观点正确。 象。观点无误， 现象，观点不正 (15%) 生与现兔。观占 点主旨正确 主后正确且独 课程目标3 与中国传统文化 与中国传统文化 与中国传统文化 与中国传统文化 与中国传统文 (10%) 内容相关性高。 内容相关性高。 内容相关一一般。内容相关。 化内容不相关。 2.课堂表现评价标准 、成绩 优秀 良好 中等 及格 不及格 课程目标 (分数≥90分) (78≤分数<90 (68≤分数<78)(60≤分数<68)（分数(60分） 课程目标】 听课认真、无旷 听课较认真、无旷 听课一般、有旷课听课一般、有旷课听课不认真、不 课程目标2 课、请假 课、有诗假 一次以上. 二次以上， 能参与讨论发 课程目标3 言、有旷课三次 (占比20%) 以上 3.期末考核与评价标准 成绩 优秀 良好 中等 及格 不及格 课程目标 (分数≥90分) (78≤分数<90) (68≤分数<78) (60≤分数<68) (分数<60分) 论说逻辑请晰： 论说逻辑较清晰： 论说逻辑不清 逻辑较清晰：引用 逻辑不清晰：引用 课程目标1 引用材料有力： 引用材料较有力： 晰：引用材料超 材料不足：语言欠材料少：语言欠准 (10%) 语言准确流畅 语言流畅 少：语言不准 准确。 确 能以正确的态度 能以正确的态因 能以正确的态度 能以止确的态度 不能以正确的 与历史唯物饼证 与讲证思维，看待 看待与分析传统 看待与分析传统 态度，看待传统 课程目标2 思维，看待与分 与分析传统文化 文化的发生与现 文化的发生与现 文化的发生与 (20%) 析传统文化的发 的发生与现象 象 现象。 生与现象
37 附件：各类考核与评价标准表 1.课堂专题讨论评分标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （15%） 收集专题讨论文 献材料，论说逻 辑清晰；引用材 料有力；语言准 确流畅。 能收集专题讨论 文献材料， 论说逻辑较清晰； 引用材料较有力； 语言流畅。 收集专题讨论文 献材料一般，逻辑 较清晰；引用材料 不足；语言欠准 确。 无文献材料，发言 逻辑不清晰；引用 材料少；语言欠准 确。 无文献材料， 发言逻辑不清 晰；引用材料极 少；语言不准 确。 课程目标 2 （15%） 能以正确的态度 与历史唯物辨证 思维，看待与分 析传统文化的发 生与现象。观点 主旨正确且独 到。 能以正确的态度 与辨证思维，看待 与分析传统文化 的发生与现象。观 点主旨正确。 能以正确的态度， 看待与分析传统 文化的发生与现 象。观点正确。 能以正确的态度， 看待与分析传统 文化的发生与现 象。观点无误。 不能以正确的 态度，看待传统 文化的发生与 现象，观点不正 确。 课程目标 3 （10%） 与中国传统文化 内容相关性高。 与中国传统文化 内容相关性高。 与中国传统文化 内容相关一一般。 与中国传统文化 内容相关。 与中国传统文 化内容不相关。 2.课堂表现评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 （占比 20%） 听课认真、无旷 课、请假。 听课较认真、无旷 课、有请假。 听课一般、有旷课 一次以上。 听课一般、有旷课 二次以上。 听课不认真、不 能参与讨论发 言、有旷课三次 以上。 3.期末考核与评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （10%） 论说逻辑清晰； 引用材料有力； 语言准确流畅。 论说逻辑较清晰； 引用材料较有力； 语言流畅。 逻辑较清晰；引用 材料不足；语言欠 准确。 逻辑不清晰；引用 材料少；语言欠准 确。 论说逻辑不清 晰；引用材料极 少；语言不准 确。 课程目标 2 （20%） 能以正确的态度 与历史唯物辨证 思维，看待与分 析传统文化的发 生与现象。 能以正确的态度 与辨证思维，看待 与分析传统文化 的发生与现象。 能以正确的态度， 看待与分析传统 文化的发生与现 象。 能以正确的态度， 看待与分析传统 文化的发生与现 象。 不能以正确的 态度，看待传统 文化的发生与 现象
成 优秀 良好 中等 及格 不及格 课程目标 (分数≥90分) (78≤分数<90) (68≤分数<78) (60≤分数<68 (分数<60分) 对中国传统文化 对中国传统文化 对中国传统文化 对中国传统文化 对中国传统文 识得目标3 相关知识与内察 相关知识与内容 相关知识与内究 相关知识与内察 化相关知识上写 (10%) 较全而堂提 掌挥较好。 有一般了解」 有一定了解 内容没有基本 了解 6.《经济学概论》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：经济学概论 果程名称 英文名称：Essentials of Economics 课程号 700g000 学分 讲授学时实验学时 学时 总学时：48 上机学时 讨论学时 46 0 0 2 开误学院 经管学院 开课学期 课程负责人 张海清 适用专业 文化产业管理专业 先修程及要求生器数}中微分、积分的基木知迅 二、课程简介 (一)课程概况 《经济学概论》是经济学基础理论课，起者引导学生入门及培养学生初步养成经济学思 维模式的作用。通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和 基本方法，为进一步学习相关专业课程及将来从事经济工作奠定基础：另一方面使学生能运 用现代经济学知识，分析实际情况中的问题。 "Essentials of Economics"is a basic course of economics,which cultivates students economic thinking mode.Studying this course.on the one hand,students can master the basic theories,concepts,and methods of lay a solid foundation for further study and work in economics.On the other hand,it enables students use modern economie tools to analyze practical problems. (二)课程目标 课程目标1：掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法。 课程目标2：能够运用理论分析实际经济现象和经济问题。 课程目标3：为相关专业课程学习及将来从事经济工作奠定基础 课程目标4：培养学生具有正确的价值观，理解国家经济管理政策，理解个人目标与社 会目标的关系，引导学生形成正确的世界观和方法论，提高辩证思维能力
38 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 3 （10%） 对中国传统文化 相关知识与内容 较全面掌握。 对中国传统文化 相关知识与内容 掌握较好。 对中国传统文化 相关知识与内容 有一般了解。 对中国传统文化 相关知识与内容 有一定了解。 对中国传统文 化相关知识与 内容没有基本 了解。 6.《经济学概论》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文名称：经济学概论 英文名称：Essentials of Economics 课程号 7909909 学分 3 学时 总学时：48 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 46 0 0 2 开课学院 经管学院 开课学期 2 课程负责人 张海清 适用专业 文化产业管理专业 先修课程及要求 先修课程：《高等数学》。 要求：掌握《高等数学》中微分、积分的基本知识。 二、课程简介 （一）课程概况 《经济学概论》是经济学基础理论课，起着引导学生入门及培养学生初步养成经济学思 维模式的作用。通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和 基本方法，为进一步学习相关专业课程及将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能运 用现代经济学知识，分析实际情况中的问题。 “Essentials of Economics” is a basic course of economics, which cultivates students economic thinking mode. Studying this course, on the one hand, students can master the basic theories, concepts, and methods of modern economics; lay a solid foundation for further study and work in economics; On the other hand, it enables students use modern economic tools to analyze practical problems. （二）课程目标 课程目标 1：掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法。 课程目标 2：能够运用理论分析实际经济现象和经济问题。 课程目标 3：为相关专业课程学习及将来从事经济工作奠定基础。 课程目标 4：培养学生具有正确的价值观，理解国家经济管理政策，理解个人目标与社 会目标的关系，引导学生形成正确的世界观和方法论，提高辩证思维能力