课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 (专业知识)够将产业、管理、经济、文 化 与设计类专业知识 艺术，设计类等相关专业知识用于分析 解决文化产业相关领域的管理问题，具备基本 文化发展，提升十力 的文化创意设计能力，学提创造、创新基本力 7(职业素)且良好的语言泡河和规的 2能够在管理实践中理解并遵守文化 3 行青理的布关方针、策法是 文字表达能力、资料收集与分析能力： 人文社 会科学素养和社会责任感，严格遵守职业道 与规范，正确把握团队和个人的关系，在团以 中胜任个体、团队成员或负责人的角色。 8(综合素质)体历健成、体健强、人格 82具有感受美、鉴赏美的能力和崇高 健全、意志坚韧，善于感受美 鉴赏美、追求 的审美追求、高尚的人格修养、坚定的 美、弘扬美：具有正确的劳动价值观、必备的 文化自信 劳动能力、积极的劳动精神、良好的劳动习惯 和品质。 三、教学内容、要求与学时分配 教学方式（讲 学 支撑误程目 教学内容 预期学习成果 重点、难点 授，实验。上 时 机、讨论) 会 第一章作为学科的设 通过本章的学习两 重点：设计研究的 节设计的研究节 重要理论唇述 (1)第一节设计的理 理解相关的议 难点：相关设计理 2 讲按 论阐述 十理论。 论的概念理解 (2)设计研究的现损 第二章设计：人类的 第一行为 通过本章的学习， (1)功能需求的设计 螺设计作为人米 (2)心理需求的设 行为在功倒 重点：功能需求的 (3)设计附加信 需求方面、心理需 设计 2 求方面的特质，同 讲授 1、2 思政融入点：设计附加 难点：设计附加值 值些什先粉展设H 时根据实例了解设 的国家所取得的成结 计附加值需给人类 带给我国设计发展的 社会的影响 第三章设计源源 通讨本音影习 (1)史前设计：距今 设计发恶历史，从 重古， 约250万年 约公元前 史前时期至到现代设 古代设计上 350年 计之前漫长的阶 古代设计下 讲授、视资 段人类社会的 料 1、4 (2)古代设计（上） 公元前3500年一公元 计发路对比山 16世纪初 外设计特色，挖据 难点：近代设计
24 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 2 2-3 掌握文化史论与设计类专业知识， 把握文化发展脉络，提升设计能力。 2.（专业知识）能够将产业、管理、经济、文 化、艺术、设计类等相关专业知识用于分析和 解决文化产业相关领域的管理问题，具备基本 的文化创意设计能力，掌握创造、创新基本方 法。 3 7-2 能够在管理实践中理解并遵守文化 产业管理的有关方针、政策和法规，履 行责任。 7.（职业素养）具备良好的语言沟通和规范的 文字表达能力、资料收集与分析能力、人文社 会科学素养和社会责任感，严格遵守职业道德 与规范，正确把握团队和个人的关系，在团队 中胜任个体、团队成员或负责人的角色。 4 8-2 具有感受美、鉴赏美的能力和崇高 的审美追求、高尚的人格修养、坚定的 文化自信 8．（综合素质）体质健康、体魄健强、人格 健全、意志坚韧，善于感受美、鉴赏美、追求 美、弘扬美；具有正确的劳动价值观、必备的 劳动能力、积极的劳动精神、良好的劳动习惯 和品质。 三、教学内容、要求与学时分配 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支撑课程目 标 第一章作为学科的设 计 （1）第一节设计的理 论阐述 （2）设计研究的现状 通过本章的学习两 节设计的研究范 畴，理解相关的设 计理论。 重点：设计研究的 重要理论概述 难点：相关设计理 论的概念理解 2 讲授 1 第二章 设计：人类的 第一行为 （1）功能需求的设计 （2）心理需求的设计 （3）设计附加值 思政融入点：设计附加 值-一些优先发展设计 的国家所取得的成绩， 带给我国设计发展的 启示。 通过本章的学习， 了解设计作为人类 的第一行为在功能 需求方面、心理需 求方面的特质，同 时根据实例了解设 计附加值带给人类 社会的影响。 重点：功能需求的 设计 难点：设计附加值 2 讲授 1、2 第三章 设计溯源 （1）史前设计：距今 约250万年—约公元前 3500 年 （2）古代设计（上）： 公元前 3500 年—公元 16 世纪初 通过本章学习 设计发展历史，从 史前时期到现代设 计之前漫长的阶 段，人类社会的设 计发展脉络对比中 外设计特色，挖掘 重点： 古代设计上 古代设计下 难点：近代设计 1 0 讲授、视频资 料 1、4
教学方式（讲 教学内容 预期学习成果 支撑误程目 重点、难点 授、实验、上 时 机、讨论) 标 (3)古代设计（下）： 民族设计深度，增 古代建筑 强文化自信 (4)近代设计：15世 纪初期-1769年 思政融入点：对比 中外设计特色，挖面 族设计深度，增强文化 自信 通过本章的学习使 第四章现代设计 学生了解机器革命 (1)机器革命 之后现代主义和后 重点：现代设计 (2)19世纪的设计 讲授、讨论 现代主义这两个核 (3)现代主义设 的概念，以及这 难点：后现代设计 专题汇报 2、4 (4)后现代主义设计 两个主义不同阶段 的发展特征。 第五章设计的现代分 道过本的学习使 米 (1)视觉传达设计 学生能够了解设计 重点：视觉传达设 的现代分类，以及 4 讲授 2 (2)产品设 产品设计 不问类别设计的范 (3)环境设 难点：新媒介设计 (4)新媒介设计 畴和特征。 第六章设计师 ()设计师的历史 本章的学习使学生 解政计市职业的 (2)设计师的类型 重点：设计师的从 发展历史、种类和 (3)设计师的从业指 北指南 从业指南。使学生 2 难点：设计师的业 讲投、讨论 (4)设计师的业务发 了解职业特征并对 一定的职业 务发展 规划 思政融入点：设计师的 职业道德 第七章设计批评 (1)设计的批评对象 通过本章的学习使 重点：设计批评的 及其主体 学生能够理解设： 对象及主体 批评的对象及主 (2)设计批评的标浦 设计批评的标准 2 讲捉 体，并了解设计批 (3)设计批评的特殊 难点：设计批评的 评的标准、理论以 方式 理论 (4)设计批评的理论 及特殊方式。 四、课程考核评价方式
25 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支撑课程目 标 （3）古代设计（下）： 古代建筑 （4）近代设计：15 世 纪初期—1769 年 思政融入点：对比 中外设计特色，挖掘民 族设计深度，增强文化 自信； 民族设计深度，增 强文化自信； 第四章 现代设计 （1）机器革命 （2）19 世纪的设计 （3）现代主义设计 （4）后现代主义设计 通过本章的学习使 学生了解机器革命 之后现代主义和后 现代主义这两个核 心的概念，以及这 两个主义不同阶段 的发展特征。 重点：现代设计 难点：后现代设计 1 0 讲授、讨论、 专题汇报 2、4 第五章 设计的现代分 类 （1）视觉传达设计 （2）产品设计 （3）环境设计 （4）新媒介设计 通过本章的学习使 学生能够了解设计 的现代分类，以及 不同类别设计的范 畴和特征。 重点：视觉传达设 计 产品设计 难点：新媒介设计 4 讲授 2 第六章 设计师 （1）设计师的历史演 变 （2）设计师的类型 （3）设计师的从业指 南 （4）设计师的业务发 展 思政融入点：设计师的 职业道德 本章的学习使学生 了解设计师职业的 发展历史、种类和 从业指南。使学生 了解职业特征并对 自己有一定的职业 规划。 重点：设计师的从 业指南 难点：设计师的业 务发展 2 讲授、讨论 3 第七章 设计批评 （1）设计的批评对象 及其主体 （2）设计批评的标准 （3）设计批评的特殊 方式 （4）设计批评的理论 通过本章的学习使 学生能够理解设计 批评的对象及主 体，并了解设计批 评的标准、理论以 及特殊方式。 重点：设计批评的 对象及主体 设计批评的标准 难点：设计批评的 理论 2 讲授 2 四、课程考核评价方式
(一)考核方式 课程考核由平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行。 1. 平时成绩占比40%，主要包括：平时作业(20%)及课堂表现(20%)。 2. 期末考核占比60%，采用闭卷考试。 (二)课程成绩 1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 (1)平时成绩满分为40分，占总成绩的40% 平时成绩 (2)针对平时成绩对应的课程目标，由作业、课堂表现等部分构成。课堂表现由小组汇报 交流和讨论等模块，根据学生平时出勤情况、 课堂讨论、小组汇报等情况综合评定，着 评价学生平时对专业知识和思政内容的理解、应用和接受能力。 期末考试(1)考试方式及占比：采用闭卷笔试，考试成绩100分，占课程考核成绩的60%。 (2)评定依据：考试成镜的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 (3)考试型：选择题、填空恩、简答题和论述题 (4)考试内容：通盖课程日标1、2、3、4。 2.考核与评价方式 成绩比例（平时成绩40%+期末成绩60%） 课程日标 平时成绩(40%) 作业 课堂表现 期末成绒 合计 (60%) (20 (20%) 1 5 5 15 25 2 5 15 25 3 5 5 15 25 4 15 25 合计（成绩构成） 20 20 60 100 五、教学方法 教学紧扣“课堂讲授、课程讨论、作业训练、小组课题”等教学要素，灵活采用传统讲 授方式、观看视频资料、电子教案、使用电子课件、课程资源上网等多种方法与手段开展教 学。同时通过提供教学参考资料、推荐课外阅读材料等拓宽和深化学生的知识面和知识结构。 课堂采用分组讨论、小组课题及汇报等方式，采用翻转课堂增加教学的互动性。对学生的辅 导主要采用课下指导、当面答疑、E-MAL等形式。 六、参考材料 1.尹定邦、邵红主编，《设计学概论（全新版）》，人民美术出版社，2016年11月， 第1版
26 （一）考核方式 课程考核由平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行。 1. 平时成绩占比 40%，主要包括：平时作业（20%）及课堂表现（20%）。 2. 期末考核占比 60%，采用闭卷考试。 （二）课程成绩 1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 平时成绩 （1）平时成绩满分为 40 分，占总成绩的 40% （2）针对平时成绩对应的课程目标，由作业、课堂表现等部分构成，课堂表现由小组汇报、 交流和讨论等模块，根据学生平时出勤情况、课堂讨论、小组汇报等情况综合评定，着重 评价学生平时对专业知识和思政内容的理解、应用和接受能力。 期末考试 （1）考试方式及占比：采用闭卷笔试，考试成绩 100 分，占课程考核成绩的 60%。 （2）评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 （3）考试题型：选择题、填空题、简答题和论述题。 （4）考试内容：涵盖课程目标 1、2、3、4。 2.考核与评价方式 课程目标 成绩比例（平时成绩40%+期末成绩60%） 合计 平时成绩（40%） 期末成绩 （60%） 作业 (20%) 课堂表现 (20%) 1 5 5 15 25 2 5 5 15 25 3 5 5 15 25 4 5 5 15 25 合计(成绩构成） 20 20 60 100 五、教学方法 教学紧扣“课堂讲授、课程讨论、作业训练、小组课题”等教学要素，灵活采用传统讲 授方式、观看视频资料、电子教案、使用电子课件、课程资源上网等多种方法与手段开展教 学。同时通过提供教学参考资料、推荐课外阅读材料等拓宽和深化学生的知识面和知识结构。 课堂采用分组讨论、小组课题及汇报等方式，采用翻转课堂增加教学的互动性。对学生的辅 导主要采用课下指导、当面答疑、E-MAIL 等形式。 六、参考材料 1．尹定邦、邵红主编，《设计学概论（全新版）》，人民美术出版社，2016 年 11 月， 第 1 版
2.张鑫主编，《设计学概论》，北京大学出版社，2013年7月，第1版。 3.李现祖主编，《艺术设计概论》，湖北美术出版社，2009年3月，第1版 4.徐恒醇主编，《设计美学概论》，北京大学出版社，2016年3月第1版。 5.凌继尧主编，《设计概论》，北京大学出版社，2012年3月，第1版。 主撰人：高雪 审核人：郑建明 英文校对：沈庆会 教学副院长：郑建明 日期：2022年9月26日
27 2．张鑫主编，《设计学概论》，北京大学出版社，2013 年 7 月，第 1 版。 3．李砚祖主编，《艺术设计概论》，湖北美术出版社，2009 年 3 月，第 1 版。 4．徐恒醇主编，《设计美学概论》，北京大学出版社，2016 年 3 月第 1 版。 5．凌继尧主编，《设计概论》，北京大学出版社，2012 年 3 月，第 1 版。 主撰人：高雪 审核人：郑建明 英文校对：沈庆会 教学副院长：郑建明 日 期：2022 年 9 月 26 日
附件：各类考核与评价标准表 1,平时成绩评分标准 优秀 良好 中等 及格 不及格 (分数≥90分】》 (78≤分数<90) (68≤分数<78)】 (60≤分数<68) (分数(60分 课程目标 按照要求完成课 按照要求基本完 前阅读枫习。按 要求成的 成课前阅读预习 不能完成课前 时出勤 课堂 阅读预习。按时出 出勤率高，课堂上 基本完成课前 阅读预习 ·出 识极讨论，认 勤，课堂上参与讨 读预习。出勤率达 勤不率达标 参与讨论，听讲较 课程目标1 听讲，能够很好 论，认直听讲，能 标，能够参与完以 不能够参与完 为认直，能够参与 (10%) 地完成小组汇 够完成小组汇报 小组汇报，堂捏设 成小组汇报 完成小组汇报。总 报。总体能够熟 总体能够熟练堂护 计学概论部分基 未堂提设计学 练幸握设计学概 设计学概论有关专 体能够掌握设 学概论基本专 本专业理论知识 概论部分基本 论有关专业理说 业理论知识 专业理论知识 理论知识 知识 能够认真高质量 能够宗成省美设计 能能靠成省关设 基木能够完成省 不传宗成省关 的完成有关设计 学分类方法。熟类 计学分类方法。 关设计学风格流 调研及作业 学分类方法 各设计专业的风格 解各设计专业的 派及代表设计师 格式 课程目标2 悉各设计专业的 流派及代表设计 风格流派及代表 的调研作业，按 上交， (10%) 风格流派及代表 的调研及作业，按 设计师的作业，按 上交。 设计师的调研及 规定格式上交。 规定格式上交。 作业，按规定格 式上交 积极参加课程 全程参加讨论，小 参加讨论，小组剂 参加讨论，小组汇 未参加讨论， 论，小组汇报 组汇报主题明确 报主题明确、讲述 报，基本了解作为 不了解作为设 题明确。讲述完 汇报完整有罗辑 完整。基本了解作 设计师应该具各 计师应该具名 整而结彩，富有 了解作为设计师回 为设计而应该具 的职业道德和规 的职业逍德和 及引力。堂握秋 该且名的职业道 多的职业道德，理 范， 德，理解减实公正 课程日标3 为设计师应该 解减实公正、 备的职业能力和 诚信守则的职业挥 守则的职业操守 (10%) 职业道德，理解 守和规范，能设 和规范， 被实公正。诚信 和规划未来的职业 守则的职业提导 工作 和规范，并能 面的设计和规 未来的职业工作 认真高质量完成 认直完成平时作 完成平时作业，基 密成部分平时生 不了解部分设 平时作业，漫 业，能够了解设计 本了解设计历史， 业，了解部分设： 历中不具 课程目标4 期源 具备分析历 具名 定的分粉 历史，基本具备 备分析各历史 分析各个历史 史时期设计特点的 历史时期设计书 析历史时期设 时期设计特点 (10%) 期设计特点的能 能力。用史学知明 点的能力，对比中 特点的能力，对比 的能力。 力，用史学知识 评价设计在不同社 外设计特色。挖把 中外设计特色，挖 评价设计在不同 会时期发展特色的 民族设计深度，具掘民族设计，具有
28 附件：各类考核与评价标准表 1. 平时成绩评分标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜78） 及格 （60≤分数＜68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （10%） 按照要求完成课 前阅读预习。按 时出勤，课堂上 积极讨论，认真 听讲，能够很好 地 完 成 小 组 汇 报。总体能够熟 练掌握设计学概 论有关专业理论 知识 按照要求完成课前 阅读预习。按时出 勤，课堂上参与讨 论，认真听讲，能 够完成小组汇报。 总体能够熟练掌握 设计学概论有关专 业理论知识 按照要求基本完 成课前阅读预习。 出勤率高，课堂上 参与讨论，听讲较 为认真，能够参与 完成小组汇报。总 体能够掌握设计 学概论基本专业 理论知识 基本完成课前阅 读预习。出勤率达 标，能够参与完成 小组汇报。掌握设 计学概论部分基 本专业理论知识 不能完成课前 阅读预习。出 勤不率达标， 不能够参与完 成小组汇报。 未掌握设计学 概论部分基本 专业理论知识 课程目标 2 （10%） 能够认真高质量 的完成有关设计 学分类方法，熟 悉各设计专业的 风格流派及代表 设计师的调研及 作业，按规定格 式上交。 能够完成有关设计 学分类方法，熟悉 各设计专业的风格 流派及代表设计师 的调研及作业，按 规定格式上交。 能够完成有关设 计学分类方法，了 解各设计专业的 风格流派及代表 设计师的作业，按 规定格式上交。 基本能够完成有 关设计学风格流 派及代表设计师 的调研作业，按时 上交。 不能完成有关 调研及作业， 未按规定格式 上交。 课程目标 3 （10%） 积极参加课程讨 论，小组汇报主 题明确，讲述完 整而精彩，富有 吸引力，掌握作 为设计师应该具 备的职业能力和 职业道德，理解 诚实公正、诚信 守则的职业操守 和规范，并能全 面的设计和规划 未来的职业工作 全程参加讨论，小 组汇报主题明确， 汇报完整有逻辑， 了解作为设计师应 该 具 备 的 职 业 道 德，理解诚实公正、 诚信守则的职业操 守和规范，能设计 和规划未来的职业 工作 参加讨论，小组汇 报主题明确、讲述 完整，基本了解作 为设计师应该具 备的职业道德，理 解诚实公正、诚信 守则的职业操守 和规范。 参加讨论，小组汇 报，基本了解作为 设计师应该具备 的职业道德和规 范。 未参加讨论， 不了解作为设 计师应该具备 的职业道德和 规范。 课程目标 4 （10%） 认真高质量完成 平时作业，深入 设计溯源，具备 分析各个历史时 期设计特点的能 力,用史学知识 评价设计在不同 认 真 完 成 平 时 作 业，能够了解设计 溯源，具备分析历 史时期设计特点的 能力,用史学知识 评价设计在不同社 会时期发展特色的 完成平时作业，基 本了解设计历史， 具备一定的分析 历史时期设计特 点的能力,对比中 外设计特色，挖掘 民族设计深度，具 完成部分平时作 业，了解部分设计 历史，基本具备分 析历史时期设计 特点的能力,对比 中外设计特色，挖 掘民族设计，具有 不了解部分设 计历史，不具 备分析各历史 时期设计特点 的能力