记叙文阅读 复习内容及分析 1.内容:记叙文相关知识点及答题技巧 2.分析:让学生把握记叙文的知识点,能准确回答记叙文阅读中的题目 复习目标及分析 1.目标 (1)让学生准确无误地把握记叙文的知识点。 (2)能准确回答记叙文阅读中的题 (3)对选文能有自己的感悟。 2.分析 (1)了解记叙性作品是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章,包括小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。 (2)分析文章,把握记叙文的重点句子和词语。把握文章中的情境和形象,了解表达方式,体会文 章的思想感情与主旨内涵。①把握记叙文的六要素,了解文章的基本内容。②掌握全文结构,熟练划分 段落层次,归纳层意、段意。理清文章的思路。③理解文章主要内容,把握文章中心,研究记叙文的体 裁(以记事为主的,以写人为主的,以写景为主的),体会作者的思想感情。④分析选材目的和组材效果。 (3)培养学生的理解能力、分析能力、归纳能力和鉴赏能力 、复习问题分析 学生因平时不注意分析、积累,对分析重要语段的作用有困难,对作品的内容表达不清自己的心得, 对感人的情境缺乏自己的情感体验复习中要结合学生的实际教以技法并加强练习,让学生有规范答题的 能力 四、复习过程:了解知识点一一具体训练—一习题巩固 第一讲:记叙文的相关知识 、复习要求:掌握有关记叙文的基础知识 问题与活动: 活动:回忆交流已学过的记叙文的相关知识有关记叙文的基础知识 问题:1.记叙文的概念:记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为 主要内容的一种文体。 2.记叙文的分类:从写作对象的不同,可分为四类:写人、叙事、写景、状物。 3.记叙的要素:记叙文有六要素一一时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 唾.记叙的顺序:常用的有四种—一顺叙、倒叙、插叙。 5.记叙的线索:线索是连贯文章始终的脉络,也可以说是文章的纲。抓住了线索,对理解文章 掌握结构、把握中心大有作用。一般有以下几种—一人线、物线、情线、事线、时线、地线。阅读一篇 文章,怎样才能迅速地找出线索呢?首先要了解文章的体裁和内容,表现手法,再多次阅读全文,再次 要注意文章的标题;最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物 6.记叙的人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。第一人称便于直抒 胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。第三人称不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地 叙述。第二人的你、你们,多用于书信体 7.记叙的中心与详略:整体感知,准确把握文章中心。分析材料与中心的关系,理解材料的详 略安排。详略繁简者是由文章的中心意思决定的,一般来讲详写的往往是最能表现中心意思的材料,略 1/12
1 / 12 记叙文阅读 一、复习内容及分析 1．内容： 记叙文相关知识点及答题技巧。 2．分析：让学生把握记叙文的知识点，能准确回答记叙文阅读中的题目。 二、复习目标及分析 1．目标 （1）让学生准确无误地把握记叙文的知识点。 （2）能准确回答记叙文阅读中的题目。 （3）对选文能有自己的感悟。 2．分析 （1）了解记叙性作品是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章，包括小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。 （2）分析文章，把握记叙文的重点句子和词语。把握文章中的情境和形象，了解表达方式，体会文 章的思想感情与主旨内涵。①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。②掌握全文结构，熟练划分 段落层次，归纳层意、段意。理清文章的思路。③理解文章主要内容，把握文章中心，研究记叙文的体 裁(以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的)，体会作者的思想感情。④分析选材目的和组材效果。 （3）培养学生的理解能力、分析能力、归纳能力和鉴赏能力。 三、复习问题分析 学生因平时不注意分析、积累，对分析重要语段的作用有困难，对作品的内容表达不清自己的心得， 对感人的情境缺乏自己的情感体验复习中要结合学生的实际教以技法并加强练习，让学生有规范答题的 能力。 四、复习过程： 了解知识点——具体训练——习题巩固 第一讲：记叙文的相关知识 一、复习要求：掌握有关记叙文的基础知识 二、问题与活动： 活动：回忆交流已学过的记叙文的相关知识有关记叙文的基础知识 问题：1.记叙文的概念：记叙文, 是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为 主要内容的一种文体。 2.记叙文的分类：从写作对象的不同，可分为四类：写人、叙事、写景、状物。 3.记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 4.记叙的顺序：常用的有四种——顺叙、倒叙、 插叙。 5.记叙的线索：线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、 掌握结构、把握中心大有作用。一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。阅读一篇 文章，怎样才能迅速地找出线索呢？首先要了解文章的体裁和内容，表现手法，再多次阅读全文，再次 要注意文章的标题；最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物。 6.记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。第一人称便于直抒 胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地 叙述。第二人的你、你们，多用于书信体。 7.记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详 略安排。详略繁简者是由文章的中心意思决定的，一般来讲详写的往往是最能表现中心意思的材料，略
写和往往是同表现中心有关的次要材料。 8.记叙文所用的表达方式:常见的是五种—一记叙、描写、说明、议论和抒情。 描写:(1)人物描写:肖像(外貌、神态)、语言、动作、心理、 (2)环境描写 A自然环境:地点时间季节气候地理风貌 B社会环境:社会背景时代特征家庭陈设社会风俗 环境描写的作用:①社会环境描写:交待故事时代背景,为人物的活动提供特定氛围 ②自然环境描写:A交代人物活动的地点、季节、气候、时间及场景;B烘托托人物的心情,表现人物 性格;C渲染气氛:D推动故事情节的发展 (3)正面描写和侧面描写 (4)景物描写:A角度:视觉、听觉、味觉、触觉。B方法:动静结合(以动写静)、概括与具体 相结合、由远到近(或由近到远) 9.记叙文常用修辞手法及其作用: ①比喻:使语言表达生动形象,富有感染力。②拟人:赋予事物以人的思想感情和性格,使表达 生动活泼。③排比:増强语言的气势。④夸张:突岀所描绘事物或情境的特点,加深读者印象。⑤对比: 通过对比以突出事物间的差异,以显示事物的特点。⑥对偶:增强语言的节奏感,使语言节奏明快。⑦ 反问和设问:引起读者思考,加强语气。⑧反复:强调,加深读者印象。⑨引用:增强语言的权威性和 说服力。⑩反语:表达讽刺意味 10.表现手法:衬托、象征、托物言志、借物抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合. 以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。 11.小说:①三要素:人物:环境;情节。②故事情节:开端、发展、高潮、结尾。③环境描写: 自然环境描写和社会环境描写 12.散文:特点:形散而神不散;类型:叙事性散文,抒情性散文,事理性散文。线索:①以物为 线索;②以事为线索;③以人物为线索;④以感情变化为线索;⑤以时间为线索;⑥以空间为线索。 设计意图:让学生记住记叙文的知识点,培养阅读理解能力。 三、目标检测:让学生整理记叙文的相关知识点。总结命题点 第二讲:记叙文阅读考点类型 、复习要求:了解有关记叙文的考点类型 二、问题与活动: 活动一:分析考点及相应的对策 考查类型一:1.给文段拟标题 (1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 (2)找文章的线索或中心,如核心人物、核心事物、核心事件、作者情感。 (3)语言要求简练,一般在6个字左右。 2分析题目的含义:标题是“文眼”,统帅全文;有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、 物(“物”象征意义);有时还是“线索”,找文章的线索或中心,分析文章主旨,结合主旨答题 考查类型二:叙事的线索,直接回答“本文的线索是什么?” 对策:(1)了解叙事线索的几种类型 人物线索:核心人物的见闻或事迹。物品线索:某一有特殊意义的核心物品。事情线索:核心事
2 / 12 写和往往是同表现中心有关的次要材料。 8.记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。 描写：（1）人物描写：肖像（外貌、 神态）、语言、动作、 心理、 （2）环境描写： A 自然环境：地点 时间 季节 气候 地理风貌 B 社会环境：社会背景 时代特征 家庭陈设 社会风俗 环境描写的作用： ①社会环境描写：交待故事时代背景，为人物的活动提供特定氛围。 ②自然环境描写：A 交代人物活动的地点、季节、气候、时间及场景；B 烘托托人物的心情，表现人物 性格；C 渲染气氛；D 推动故事情节的发展。 （3）正面描写和侧面描写 （4）景物描写：A 角度：视觉、听觉、味觉、触觉。B 方法：动静结合（以动写静）、概括与具体 相结合、由远到近（或由近到远） 9.记叙文常用修辞手法及其作用： ①比喻：使语言表达生动形象，富有感染力。②拟人：赋予事物以人的思想感情和性格，使表达 生动活泼。③排比：增强语言的气势。④夸张：突出所描绘事物或情境的特点，加深读者印象。⑤对比： 通过对比以突出事物间的差异，以显示事物的特点。⑥对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏明快。⑦ 反问和设问：引起读者思考，加强语气。⑧反复：强调，加深读者印象。⑨引用：增强语言的权威性和 说服力。⑩反语：表达讽刺意味。 10.表现手法：衬托、象征、托物言志、借物抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合. 以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。 11.小说：①三要素：人物；环境；情节。②故事情节：开端、发展、高潮、结尾。③环境描写： 自然环境描写和社会环境描写。 12.散文：特点：形散而神不散；类型：叙事性散文，抒情性散文，事理性散文。线索：①以物为 线索；②以事为线索；③以人物为线索；④以感情变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以空间为线索。 设计意图: 让学生记住记叙文的知识点，培养阅读理解能力。 三、目标检测：让学生整理记叙文的相关知识点。 总结命题点。 第二讲：记叙文阅读考点类型 一、复习要求：了解有关记叙文的考点类型 二、问题与活动： 活动一：分析考点及相应的对策 考查类型一：1.给文段拟标题： （1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （2）找文章的线索或中心，如核心人物、核心事物、核心事件、作者情感。 (3)语言要求简练，一般在６个字左右。 2.分析题目的含义： 标题是“文眼”，统帅全文；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、 物（“物”象征意义）；有时还是“线索”，找文章的线索或中心，分析文章主旨，结合主旨答题。 考查类型二：叙事的线索，直接回答“本文的线索是什么？” 对策：（1）了解叙事线索的几种类型 人物线索：核心人物的见闻或事迹。 物品线索：某一有特殊意义的核心物品。事情线索：核心事
件。感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。时间、地点线索 (2)寻找线索的几种方法:文章的标题、各段落反复出现的事物、文中议论抒情的语句、作者的思 想感情、某一人物的见闻感受 (3)作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 活动一:回忆有关“题目”的考点 活动一:技法讲解 考查类型三:结构层次 对策:(1)划分段落层次的方法:时间划分(时间词):地点划分(地点词);事情发展过程划分(各 个事件);总分总(掐头去尾) (2)分类:以写事为主的文章:①按事情发生发展的先后时间分析:②按事情发生发展的地点转 换分析:③.按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章:①按人物成长的阶段分析;②按人物所在的不同地点分析 ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析 ④按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章:①按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析 ②按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析 3)概括层义的方法: 摘句法:找中心句。 概括法:记叙了+××人(单位)+××时+何种情况+做×Ⅹ+结果:描写了+ⅩⅩ景物+× 特征;抒发了怎样的感情 叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就是把表达这些内容组合成句就行。 考查类型四:内容及中心的概括 对策:(1)内容概括方法:文章标题法;叠加法(文章段落大意连贯);一线串珠法:六要素法 (2)概括人物性格:学会从原文中直接摘取对人物的评价性词语,或结合文章中描写的重点,自 己概括总结,遵循“找原文一一细分析一一的总结”的思维过程 (3)概括主旨:掌握概括方法,会看题目,对人物.事件进行综合概括。要注意体会本文的主要 内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用: 本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用: 表达…、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺 …、说明……、揭示……、反映……等。 考查类型五:含义作用题 (1)了解人称的作用,再根据具体内容答题。第一人称,亲切.自然.真实.适用于心理描写,便于刻 画人物形象及性格特征;第二人称,便于情感交流:第三人称,显得客观,不受时空限制,便于叙事 议论 (2)了解文段或句子在文章结构中开头中间结尾的作用。开头,总领全文,引出下文,为下文埋下 伏笔,为后文作铺垫,设置悬念,引起读者的兴趣或思考;中间,承上启下,过渡作用:结尾,照应开 头,篇末点××题,总结全文,深化××中心,升华主题,首尾呼应,回味无穷。 3)文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对 象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的 特点及含义,联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。要紧扣住文章所渲染的特定 气氛、表达的感情、人物形象的特点等 3/12
3 / 12 件。感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 时间、地点线索 （2）寻找线索的几种方法：文章的标题、各段落反复出现的事物、文中议论抒情的语句、作者的思 想感情、某一人物的见闻感受。 （3）作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 活动一： 回忆有关“题目”的考点 活动一：技法讲解 考查类型三：结构层次 对策：（1）划分段落层次的方法：时间划分（时间词）；地点划分（地点词）；事情发展过程划分（各 个事件）；总分总（掐头去尾） （2）分类：以写事为主的文章：①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转 换分析；③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 （3）概括层义的方法： 摘句法：找中心句。 概括法：记叙了﹢××人（单位）﹢××时﹢何种情况﹢做××﹢结果；描写了﹢××景物﹢×× 特征；抒发了怎样的感情。 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就是把表达这些内容组合成句就行。 考查类型四：内容及中心的概括 对策：（1）内容概括方法：文章标题法；叠加法（文章段落大意连贯）；一线串珠法；六要素法。 （2）概括人物性格：学会从原文中直接摘取对人物的评价性词语，或结合文章中描写的重点，自 己概括总结，遵循“找原文——细分析——的总结”的思维过程。 （3）概括主旨：掌握概括方法，会看题目，对人物.事件进行综合.概括。要注意体会本文的主要 内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用： 本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用： 表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺 ……、说明……、揭示……、反映……等。 考查类型五：含义作用题 （1）了解人称的作用，再根据具体内容答题。第一人称，亲切.自然.真实.适用于心理描写，便于刻 画人物形象及性格特征；第二人称，便于情感交流；第三人称，显得客观，不受时空限制，便于叙事， 议论。 （2）了解文段或句子在文章结构中开头.中间.结尾的作用。开头，总领全文，引出下文，为下文埋下 伏笔，为后文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考;中间，承上启下，过渡作用；结尾，照应开 头，篇末点××题，总结全文，深化××中心，升华主题，首尾呼应，回味无穷。 （3）文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对 象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的 特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 要紧扣住文章所渲染的特定 气氛、表达的感情、人物形象的特点等
关键句子主要包括五个方面:①点明题旨的句子:②描写、议论、抒情的句子:③总结全文的句子:④ 起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比 喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是 指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能、作用、特点。 分析:A评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表 现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点 给你什么感受、启迪、教育 B在对具体句子分析时,联系前后文,在句子的前后找答案。注意抓中心句.关键词,有关议论抒情描 写等词句。有的可以用原文回答,有的需用自己的话加以概括 C议论抒情的句子:记叙文中议论句.段,能引发读者思考,点名人物或事件的意义,突出中心,升华 主题,起到画龙点睛的作用:记叙文中抒情句段,抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣 使文章具有强大的感染力 考查类型六:表达方式 对策:(1)了解表达方式的几种类型:叙述(记叙)、说明、议论、描写和抒情。 (2)了解几种描写的作用及答题格式 ①肖像(外貌)描写:描写人物容貌、衣着、神情、姿态、神态等:交代了人物的××身份、Ⅹ 地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况 ②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的×Ⅹ心理(心情),并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写:自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景 物):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感 预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的× 时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。衬托人物 心情,推动情节发展,深化主题 (3)议论的作用;引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的 作用 (4)抒情的作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 考查类型七:表现手法 (1)了解几种表现手法:衬托、象征、托物言志、借物抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实 结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。 (2)掌握几种重要表现手法的作用 谷题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军 民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋 漓尽致的抒发。 拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 4/12
4 / 12 关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④ 起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比 喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是 指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能、作用、特点。 分析：A 评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表 现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点， 给你什么感受、启迪、教育…… B 在对具体句子分析时，联系前后文，在句子的前后找答案。注意抓中心句.关键词，有关议论抒情描 写等词句。有的可以用原文回答，有的需用自己的话加以概括。 C 议论抒情的句子：记叙文中议论句.段，能引发读者思考，点名人物或事件的意义，突出中心，升华 主题，起到画龙点睛的作用；记叙文中抒情句.段，抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣， 使文章具有强大的感染力。 考查类型六：表达方式 对策：（1）了解表达方式的几种类型：叙述（记叙）、说明、议论、描写和抒情。 （2）了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写：描写人物容貌、衣着、神情、姿态、神态等：交代了人物的××身份、×× 地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景 物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、 预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的×× 时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物 心情，推动情节发展，深化主题。 （3）议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的 作用。 （4）抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 考查类型七：表现手法 （1）了解几种表现手法：衬托、象征、托物言志、借物抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实 结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。 （2）掌握几种重要表现手法的作用 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军 民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋 漓尽致的抒发。 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果
比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象 象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现 对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题 衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使 语言辛辣幽默。 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人 效果。 前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。设置悬念:引起读者的注意和思考,激起 读者的阅读兴趣,使文章情节曲折 设悬念:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折 考查类型八:语言欣赏 对策:(1)了解用词之美,如:动词.形容词应用精辟准却,说明形象具体:使用成语,为文章增色 关键词能为中心服务 (2)掌握答题技巧把握词语的比喻义、引申义、双关义。 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答题套路 “XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。② 是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极 一句中的“标致” (3)了解语言美的几种形式及作用 A修辞之美:答题套路:这篇文章运用了XX的修辞手法,如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修 辞手法,使(能)“……”(套修辞作用)注意:在答题时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很 常见的几种修辞手法的表达作用 比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人 易于理解。 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 排比:条理淸晰,节奏鲜明,増强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄 对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力 设问:自问自答,引人注意,启发思考 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 引用:使内容更真实、准确、深刻、精密 反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。 对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心 5/12
5 / 12 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现 力。 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使 语言辛辣幽默。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人 效果。 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。设置悬念：引起读者的注意和思考，激起 读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 设悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 考查类型八：语言欣赏 对策：（1）了解用词之美，如：动词.形容词应用精辟准却，说明形象具体；使用成语，为文章增色； 关键词能为中心服务。 （2）掌握答题技巧把握词语的比喻义、引申义、双关义。 方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。② 是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了” 一句中的“标致” （3）了解语言美的几种形式及作用 A 修辞之美：答题套路：这篇文章运用了 XX 的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修 辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）注意：在答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很 空。 常见的几种修辞手法的表达作用 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人 易于理解。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心