学生: 不明答题方向,“不以描写见长”。仍然 大谈描写问题。 大谈修辞手法:反问、设问,突出强调了 都江堰的原生态是生命之泉;比喻,拟人手 法,把都江堰写活了,生动形象地描写了上 善若水;引用,引用老子上善若水为题几许 多经典诗词,增强了文化内涵;长短句并用, 使文章充满生趣,生机盎然
学生： 不明答题方向，“不以描写见长”。仍然 大谈描写问题。 大谈修辞手法：反问、设问，突出强调了 都江堰的原生态是生命之泉；比喻，拟人手 法，把都江堰写活了，生动形象地描写了上 善若水；引用，引用老子上善若水为题几许 多经典诗词，增强了文化内涵；长短句并用， 使文章充满生趣，生机盎然
堆砌艺术手法;情景交融,写景的同时抒 发自己的感情;对比衬托:突出都江堰的不 同之处;用其他山衬托都江堰,表现都江堰 对人类的影响之深,作用之大;联想,描写 时善于联想古人的例子,增强都江堰的文化 内涵;象征,把都江堰象征人类的智慧
堆砌艺术手法；情景交融，写景的同时抒 发自己的感情；对比衬托：突出都江堰的不 同之处；用其他山衬托都江堰，表现都江堰 对人类的影响之深，作用之大；联想，描写 时善于联想古人的例子，增强都江堰的文化 内涵；象征，把都江堰象征人类的智慧
14题:请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。(6分) 答案:以水比喻“上善”,即都江堰是上 善之作;修筑和维护都江堰的李冰及其后任 可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之 人,做事要做上善之事。 学生:要点不全,大都缺二、三要点
14题：请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。(6分) 答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上 善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任 可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之 人，做事要做上善之事。 学生：要点不全，大都缺二、三要点
着眼于学生的答卷实际,就作为教师的我 们来说,首先应该反思一下教师的现代文阅 读理念及平日的阅读训练指导到底怎样的问 题 当然,反思并不是完全否定过去
着眼于学生的答卷实际，就作为教师的我 们来说，首先应该反思一下教师的现代文阅 读理念及平日的阅读训练指导到底怎样的问 题。 当然，反思并不是完全否定过去
二、现代文阅读研究和训练概况 ()我多年来关于现代文阅读问题的思考 现代文阅读,具有极其重要的意义。 个有文化的人,终身伴随的重要活动之一就是现 代文阅读。 从1983年开始,高考试卷上开始出现成篇文章的 阅读测试题,成为试卷上的一道亮丽的风景线,体 现了语文学习的重要要求。 高考现代文阅读考查所采取的精读能力的考查方式, 为阅读能力考查找到了一个合理的位置,是自20世 纪80年代中期试题改革以来思路最清晰、成效最显 著的领域,是在语文能力检测领域历史性的突破, 对语文教学和科研有着积极的引导意义
二、现代文阅读研究和训练概况 （一）我多年来关于现代文阅读问题的思考 1．现代文阅读，具有极其重要的意义。 一个有文化的人，终身伴随的重要活动之一就是现 代文阅读。 从1983年开始，高考试卷上开始出现成篇文章的 阅读测试题，成为试卷上的一道亮丽的风景线，体 现了语文学习的重要要求。 高考现代文阅读考查所采取的精读能力的考查方式， 为阅读能力考查找到了一个合理的位置，是自20世 纪80年代中期试题改革以来思路最清晰、成效最显 著的领域，是在语文能力检测领域历史性的突破， 对语文教学和科研有着积极的引导意义