觊”“结”“惩”“扬言”“恐吓”“簧鼓”。断完之后还要重新读一遍,看有 无讲不通的地方或者违反情理的地方。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段 通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐 缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置:①“夫、惟、盖 凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首:句首的语气词“其、盖、 唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟 夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是 故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等前面大多可以断句:常在句首的时间词,如“顷之”“向 之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。②“乎、 哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、 乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常 放在句中。(2)对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”、“云” 为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。关 于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:“曰”后冒 (:),“哉”后叹(!),“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在 句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”经常表疑问(?),“也”“者” 作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。本句主要借助句 中的人名及动词进行断句,比如“承宪”“术士之流”“陛下”“科场”“承宪 妻”“勋贵”“朝绅”;动词“怀”“藏”“窥觊”“结”“惩”“扬言”“恐 吓”“簧鼓 5.【试题分析】本题考査学生把握文学常识的能力。备考时要积累名著、名篇作 者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目,需要逐项审 读,按照自己积累的有关知识,判断相关内容,是否正确;要注意各项表述中有 关作品同作者、年代是否一致。D.“移疾指官员上书称病,实际是官员受到权 臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法”说法错误。“移疾”意同移病。释义为旧 时官员上书称病,多为居官者求退的婉辞。可以根据语境“登云巡方者三,风裁 峻厉。以久之当擢京卿,累寝不下”分析,是他自己求退的 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A 【名师点睛】首先:我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常 识复习还是高考语文文学常识复习,我们都要做到突出重点;同时,还要注重全 方位的复习(就是注意相关联的知识点)。在做高考复习题时,有些知识点往往 关键节点就在一处,只要把握住了,一切就可以迎刃而解。举例:如教材所选鲁 迅的若干篇小说,要记每篇出自何处,很难,若记住除《祝福》出自《彷徨》外, 其余均出自《呐喊》,便省时易记、事半功倍。其次:再来了解一下.纵横结合 记忆法。因为每个时代不同,所以每一位作家的写作背景也就不相同,从而又形 成了横的联系;同一时期不同作品也有各自的特点,从而形成了横的联系。所以 我们要把这些纵横交错的知识点组合起来,形成自己的知识体系网,达到快速而 牢固的记忆。举例:如我国古代戏剧史有三个高峰,一是元杂剧四大家加上王实 甫,二是汤显祖的“临川四梦”,三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以
觊”“结”“惩”“扬言”“恐吓”“簧鼓”。断完之后还要重新读一遍，看有 无讲不通的地方或者违反情理的地方。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段， 通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步 缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、 依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、 凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、 唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟 夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是 故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向 之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、 哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、 乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常 放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云” 为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关 于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒 （：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在 句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者” 作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。本句主要借助句 中的人名及动词进行断句，比如“承宪”“术士之流”“陛下”“科场”“承宪 妻”“勋贵”“朝绅”；动词“怀”“藏”“窥觊”“结”“惩”“扬言”“恐 吓”“簧鼓”。 5.【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。备考时要积累名著、名篇作 者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审 读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有 关作品同作者、年代是否一致。D. “移疾指官员上书称病，实际是官员受到权 臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法”说法错误。“移疾”意同移病。释义为旧 时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。可以根据语境“登云巡方者三，风裁 峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下”分析，是他自己求退的。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常 识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全 方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往 关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁 迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外， 其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合 记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形 成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以 我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而 牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实 甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以
记忆,中国古代戏剧史又何愁记不住呢?最后:重点了解门别类记忆法。在记忆 些文学常识时,我们可以把所关联的知识点进行分类,然后在按照相同的知识 按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成:考点分类、风格分类、地位评价分类、 文章体裁分类、题材人物分类、等等。举例:风格流派,如“山水田园诗派”“边 塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁,如小说、诗歌、散文、戏剧等。 上述记忆方法并非只能单独使用,在实际记忆过程中,它们往往是综合运用的。 既是对文学常识的多角度记忆,又是变化了的反复记忆,其效果自然会更好。 6.【试题分析】本题考査学生对文本内容的理解。解答此类题时,阅读一定要 细致,要回到原文中逐句比较,阅读一定要沉得住气。依据文意,力求明辨各选 项表述的正误。D项,“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误,选 项对应的文字在文中是说“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”,赍是拿东西给人 帑币是国库里的钱,因此不是“筹措钱款”。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干, 读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是 对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把 握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有 对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,査对正误。特 别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全 面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。 7.【试题分析】翻译的时候,应先找名词,再找特殊句式和固定句式。第一句 中,“胜”,禁受得住;“龃龉”,抵触排挤,“安”,使动用法,使身安。第 二句中,“啖”吃;“囊”,动词,装进去;“示”,给……看。同时要注意句 中的人名、官职名,比如“刚直之人”“副使崔应麟”“泽中”“登云” 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;比如“刚直之 人”“副使崔应麟”“泽中”“登云”。然后再看有否特殊句式,最后再确定 关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组 词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省 略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 【参考译文】 陈登云,字从龙,唐山人。万历五年(1577)进士,授职鄢陵知县。政绩最好 升为御史。出按辽东,上疏陈明安定边境的十条对策,又请求加速建立首功的赏 赐制度。后改为山西巡抚。 回到京城,恰好朝廷大臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定, 是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年(1588)六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑 承宪,说:“郑承宪包藏祸心,觊觎储君。天天与宦官往来,商量对策,而且广 泛交结山人、术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人,郑承宪 的妻子每每扬言事情是自己揭发的,用来恐吓勋贵,以巧言惑动朝廷人士。不但 惠安遭到他们算计,即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已 很久了,这是惠政的结果,而郑承宪每次对人说,认为是不立太子的结果。干扰 盛典,蓄谋已久,以后有什么事他干不出来呢?如果不振奋朝纲,以大义决断, 否则即使日日不上朝不奏乐,穿白衣,停止刑罚,恐怕皇天也不答应,天变是不
记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆 一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识 按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、 文章体裁分类、题材人物分类、等等。举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边 塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。 上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。 既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。 6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。解答此类题时，阅读一定要 细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选 项表述的正误。D 项，“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误，选 项对应的文字在文中是说“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”，赍是拿东西给人。 帑币是国库里的钱，因此不是“筹措钱款”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干， 读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是 对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把 握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特 别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全 面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。 7．【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句 中，“胜”，禁受得住；“龃龉”，抵触排挤，“安”，使动用法，使身安。第 二句中，“啖”吃；“囊”，动词，装进去；“示”, 给……看。同时要注意句 中的人名、官职名，比如“刚直之人”“副使崔应麟”“泽中”“登云”。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“刚直之 人”“副使崔应麟”“泽中”“ 登云”。然后再看有否特殊句式，最后再确定 关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组 词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省 略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 【参考译文】 陈登云，字从龙，唐山人。万历五年（1577）进士，授职鄢陵知县。政绩最好， 升为御史。出按辽东，上疏陈明安定边境的十条对策，又请求加速建立首功的赏 赐制度。后改为山西巡抚。 回到京城，恰好朝廷大臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定， 是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年（1588）六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑 承宪，说：“郑承宪包藏祸心，觊觎储君。天天与宦官往来，商量对策，而且广 泛交结山人、术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人，郑承宪 的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士。不但 惠安遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已 很久了，这是惠政的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。干扰 盛典，蓄谋已久，以后有什么事他干不出来呢？如果不振奋朝纲，以大义决断， 否则即使日日不上朝不奏乐，穿白衣，停止刑罚，恐怕皇天也不答应，天变是不
可抗拒的。”疏上,贵妃、郑承宪都发了脾气,同仁也以为陈登云危险,但皇上 把奏疏留下了。 很久以后,他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞 顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大 官都很怕他。当时,正好考选科道,陈登云因而上疏说:“近来御史官,壬午以 前害怕淫威,刚正的变温柔了;壬午以后拘于情面,正直的变为谄媚。其间难道 没有刚正的人吗,但不胜被攻击倾轧,没有安身的地方。二十年来,以正直提升 为京官的只有一、二个人。背着皇上,培植党羽,摇尾乞怜,像所谓‘七豺 “八狗’,御史占了一半。台谏是为天下主持是非的,而使人践踏到这种地步, 怎能希望他不顾情面,正直地处理事情,为国除掉奸人、消灭败类呢!与其因误 用而贬退,不如谨慎地考察人选。”因而条陈数件事献给皇上。 出任河南巡按。那年发生大饥荒,人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁 屎,便包来给陈登云看,陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银 赈恤百姓。陈登云三次巡视地方,执政严厉,按规定应当提升为京官,屡次被宫 中扣住不下发,于是他称病归家。不久之后就死了。 2016年新课标Ⅲ卷 (一)文言文阅读(19分) 阅读下列文言文,完成47题 傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中,授编修,寻兼 司经局校书。与修《大明会典》成,迁左中允。武宗立,以东宫恩,进左谕德, 充讲官,纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾,瑾恶之。谓《会典》成于刘健 多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学十历吏部左右 侍郎。正德六年,代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简,自珪数有执争,章奏 遂多。帝好佛,自称“大庆法王”。番僧乞田百顷为法王下院,中旨下部,称大 庆法王与圣旨并。珪佯不知,执奏:“孰为大庆法王?敢与至尊并书,大不敬。 诏勿问,田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事,毅然执持,人不能夺,卒以此 忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌,制如朝士,又请改铸方印。珪格不行。贤日夜 腾谤于诸阉间,冀去珪。流寇扰河南,太监陆訚谋督师,下廷议,莫敢先发。珪 厉声曰:“师老民疲,贼日炽,以冒功者多,偾事者漏罚,失将士心。先所遣已 无功,可复遣耶?今贼横行郊圻肘腋间,民嚣然思乱,祸旦夕及宗社。吾侪死不 偿责,诸公安得首鼠两端。”由是议罢。疏上,竟遺訚,而中官皆憾珪。御史张 羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月,复奏四月灾,因言:“春秋 百四十二年,灾变六十九事。今自去秋来,地震天鸣,雹降星殒,龙虎出见,地 裂山崩,凡四十有二,而水旱不与焉,灾未有若是甚者。”极陈时弊十事,语多 斥权幸,权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤,遂矫旨令二人致仕。两 京言官交章请留,不听。珪归三年,御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄, 日给为累,乞颁月廪、岁隶,以示优礼。又谓珪刚直忠谠,当起用。吏部请如雍 言,不报。而珪适卒,年五十七。遣命毋请恤典。抚、按以为言,诏廳其子中书 舍人。嘉靖元年录先朝守正大臣,追赠太子少保,谥文毅 (节选自《明史·傅珪传》) 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/ 进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
可抗拒的。”疏上，贵妃、郑承宪都发了脾气，同仁也以为陈登云危险，但皇上 把奏疏留下了。 很久以后，他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞、 顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大 官都很怕他。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：“近来御史官，壬午以 前害怕淫威，刚正的变温柔了；壬午以后拘于情面，正直的变为谄媚。其间难道 没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安身的地方。二十年来，以正直提升 为京官的只有一、二个人。背着皇上，培植党羽，摇尾乞怜，像所谓‘七豺’、 ‘八狗’，御史占了一半。台谏是为天下主持是非的，而使人践踏到这种地步， 怎能希望他不顾情面，正直地处理事情，为国除掉奸人、消灭败类呢！与其因误 用而贬退，不如谨慎地考察人选。”因而条陈数件事献给皇上。 出任河南巡按。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁 屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银 赈恤百姓。陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫 中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。 2016 年新课标Ⅲ卷 （一）文言文阅读（19 分） 阅读下列文言文，完成 4~7 题。 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼 司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德， 充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等 多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右 侍郎。正德六年，代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏 遂多。帝好佛，自称“大庆法王”。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大 庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。” 诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此 忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印。珪格不行。贤日夜 腾谤于诸阉间，冀去珪。流寇扰河南，太监陆訚谋督师，下廷议，莫敢先发。珪 厉声曰：“师老民疲，贼日炽，以冒功者多，偾事者漏罚，失将士心。先所遣已 无功，可复遣耶？今贼横行郊圻肘腋间，民嚣然思乱，祸旦夕及宗社。吾侪死不 偿责，诸公安得首鼠两端。”由是议罢。疏上，竟遣訚，而中官皆憾珪。御史张 羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二 百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地 裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多 斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两 京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄， 日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍 言，不报。而珪适卒，年五十七。遣命毋请恤典。抚、按以为言，诏廕其子中书 舍人。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 （节选自《明史·傅珪传》） 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/ 进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
B.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/ 进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ C.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/ 左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ D.谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/ 左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事,部长官称为礼部尚 书 B.教坊司是管理宫廷音乐的官署,专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事 务 C.致仕本义是将享受的禄位交还给君王,表示官员辞去官职或到规定年龄而离 职 D.历史上的“两京”有多种所指,文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处 京城 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一顶是(3分) A.傅珪进入仕途,参与纂修文献。弘治年间,他兼任司经局校书,参与编修《大 明会典》得以升职;武宗继位,他进位左谕德,充讲官,修撰《孝宗实录》 B.傅珪任职礼部.劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时,由于屡有争端,上奏增 多;番僧因帝好佛求地百顷,他佯作不知皇上自称大庆法王,不理会给地的事。 C.傅珪守正不阿,反遭诬蔑报复。每遇大事,他都能坚持己见,不肯随意改易, 因而触怒许多人;后因得罪权贵被迫退休,虽有言官请留,他仍坚持离职, D.傅珪为官清廉,死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范,归 乡后家无积蓄,艰难度日;嘉靖元年,他被列为先朝守正大臣,追谥为文毅。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之 (2)又谓珪刚直忠谠,当起用。吏部请如雍言,不报。 【答案】 4.B 5.A 7.(1)极力奏陈其时社会弊病十件事,话语多指斥受宠的权贵,权贵愈加痛恨 他。(译出大意给3分,“权幸”“嫉”两处,每译对一处给1分) (2)又认为傅珪刚正忠实,敢于直言,应当起用,吏部按照卢雍的话上奏,没 有回复(译出大意给3分,“忠谠”“报”两处,每译对一处给1分) 【解析】 4.试题分析:本题考査学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思再根 据职位的变迁进行断句即可。标点如下:谓《会典》成于刘健等,多所糜费,镌 与修者官,降珪修撰。俄以《实录》成,进左中允,再迁翰林学士,历吏部左、 右侍郎 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 5.试题分析:回答此类题目,必须熟记文学名著的主要内容,区分文学常识的 概念,仔细察看题干中的修饰限制成分 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A
B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/ 进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/ 左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/ 左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事，部长官称为礼部尚 书。 B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事 务。 C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离 职。 D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处 京城。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是（3 分） A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大 明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。 B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增 多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。 C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易， 因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归 乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。 （2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。 【答案】 4．B 5．A 6．C 7．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨 他。（译出大意给 3 分，“权幸”“嫉”两处，每译对一处给 1 分） （2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没 有回复（译出大意给 3 分，“忠谠”“报”两处，每译对一处给 1 分） 【解析】 4．试题分析：本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思再根 据职位的变迁进行断句即可。标点如下：谓《会典》成于刘健等，多所糜费，镌 与修者官，降珪修撰。俄以《实录》成，进左中允，再迁翰林学士，历吏部左、 右侍郎。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 5．试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的 概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A
6.试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。C项“虽有言官请留,他仍坚 持离职”有误 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 7.试题分析:本题考查学生翻译文言句子的能力。注重直译和意译相结合 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。 2016年北京卷 阅读下面文言文完成9-14题 桓公问于管子曰:“楚者,山东之强国也,其人民习战斗之道。举兵伐 之,恐力不能过。兵弊于楚,功不成于周,为之奈何?”管子对曰:“即以战斗 之道与之矣。”公曰:“何谓也?”管子对曰:“公贵买其鹿。” 桓公即使人之楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重, 藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山,令中大夫王邑载钱二千万,求 生鹿于楚。楚王闻之,告其相曰:“彼金钱,人之所重也,国之所以存,明王之 所以赏有功。禽兽者群害也,明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害,则是 楚之福也,天目以齐私楚也。子告吾民急求生鹿,以尽齐之宝。”楚民即释其耕 农而田鹿。管子告楚之贾人曰:“子为我致生鹿二十,赐子金百斤。什至而金干 斤也。”则是楚不赋于民而财用足也。 楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍,楚以生鹿藏钱五倍。管子 曰:“楚可下矣。”公曰:“奈何?”管子对曰:“楚钱五倍,其君且自得而修 谷。”桓公曰:“诺。”因令人闭关,不与楚通使。楚王果自得而求谷,谷不可 三月而得也,楚籴石四百,齐因令人载粟处芊【2】之南,楚人降齐者十分之四。 三年而楚服。 桓公问于管子曰:“吾欲制衡山【3】之术,为之奈何?”管子对曰:“公 其令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之,秦、赵闻之,必与公争之。 衡山之械器必倍其价,天下争之,衡山械器必什倍以上。”公曰:“诺。”因令 人之衡山求买械器,不敢辩其价。齐修械器于衡山十月,燕、代闻之,果令人之 衡山求买械器,燕、代修三月,秦国闻之,果令人之衡山求买械器。衡山之君告 其相曰,“天下争吾械器,令其买再什以上。”衡山之民释其本,修械器之巧 齐即令隰朋漕粟千赵。赵籴十五,隰朋取之石五十。天下闻之,载粟而之齐。齐 修械器十七月,修粜五月,即闭关不与衡山通使。燕、代、秦、赵即引其使而归 衡山械器尽,鲁削衡山之南,齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌,即奉国而 归齐矣。 9.下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山 将:率领 B.什至而金千斤也 什:十倍 C.楚不赋于民而财用足也 赋:给予 D.衡山之民释其本 本:农耕 10.下列各组语句中加点词的意义和用法,不同的一项是(3分) A.使人之楚买生鹿 载粟而之齐 B.其人民习战斗之道 公其令人贵买衡山之械器 C.楚王果自得而求谷 果令人之衡山求买械器 D.今齐以其重宝贵买吾群害 楚以生鹿藏钱五倍 11.下列对文中语句的理解,不正确的一项是(3分) A.藏谷十之六
6．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C 项“虽有言官请留，他仍坚 持离职”有误。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 7．试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。注重直译和意译相结合。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 2016 年北京卷 阅读下面文言文完成 9--14 题 桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐 之，恐力不能过。兵弊于楚，功不成于周，为之奈何？”管子对曰：“即以战斗 之道与之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。” 桓公即使人之楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重， 藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求 生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明王之 所以赏有功。禽兽者群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是 楚之福也，天且以齐私楚也。子告吾民急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕 农而田鹿。管子告楚之贾人曰：“子为我致生鹿二十，赐子金百斤。什至而金干 斤也。”则是楚不赋于民而财用足也。 楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏钱五倍。管子 曰：“楚可下矣。”公曰：“奈何？”管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而修 谷。”桓公曰：“诺。”因令人闭关，不与楚通使。楚王果自得而求谷，谷不可 三月而得也，楚籴石四百，齐因令人载粟处芊【2】之南，楚人降齐者十分之四。 三年而楚服。 桓公问于管子曰：“吾欲制衡山【3】之术，为之奈何？”管子对曰：“公 其令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之，秦、赵闻之，必与公争之。 衡山之械器必倍其价，天下争之，衡山械器必什倍以上。”公曰：“诺。”因令 人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器于衡山十月，燕、代闻之，果令人之 衡山求买械器，燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告 其相曰，“天下争吾械器，令其买再什以上。”衡山之民释其本，修械器之巧。 齐即令隰朋漕粟千赵。赵籴十五，隰朋取之石五十。天下闻之，载粟而之齐。齐 修械器十七月，修粜五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦、赵即引其使而归。 衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而 归齐矣。 9．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ 3 分） A．令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山 将：率领 B．什至而金千斤也 什：十倍 C．楚不赋于民而财用足也 赋：给予 D．衡山之民释其本 本：农耕 10．下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（3 分） A．使人之楚买生鹿 载粟而之齐 B．其人民习战斗之道 公其令人贵买衡山之械器 C．楚王果自得而求谷 果令人之衡山求买械器 D．今齐以其重宝贵买吾群害 楚以生鹿藏钱五倍 11．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3 分） A．藏谷十之六