单元二在线教育的发展主题四、在线教育的发展阶段主题五、在线教育发展的原理主题六、在线教育展望16
主题四、在线教育的发展阶段 主题五、在线教育发展的原理 主题六、在线教育展望 16 单元二 在线教育的发展
PRINTMIXED-MODE:FACE-TO-FACECLASSROOMFULLYONLINEAIDSCLASSROOMCLASSROOMAUDIOTAPESTVVIDEOANDONLINECONFERENCINGE-LEARNINGDISTANCEEDUCATION(Bullen&Janes,2007)
(Bullen & Janes, 2007）
拓展：三代信息技术和三代远程教育年代分期远程教育信息技术主要媒体印刷材料、照相、电传统印刷技术19世纪中叶至话、幻灯、电唱、投第一代函授教育邮政运输技术20世纪中叶影、录音、电影、早早期的视听技术期录音大众媒体（广播电视、卫星电视）、个人媒20世纪中叶至多种媒体教学单向传输为主的电体（录音录像、光盘、第二代80年代末的远程教育子信息通信技术微机）、远程电子通信（始）、计算机辅助教学远程电子通信（续）、无线移动通信、计算20世纪90年代开放灵活的远双向交互的电子信第三代机多媒体、计算机网初至今程学习息通信技术络、知识（智能）媒体、虚拟技术18
18 拓展：三代信息技术和三代远程教育 分期 年代 远程教育 信息技术 主要媒体 第一代 19世纪中叶至 20世纪中叶 函授教育 传统印刷技术 邮政运输技术 早期的视听技术 印刷材料、照相、电 话、幻灯、电唱、投 影、录音、电影、早 期录音 第二代 20世纪中叶至 80年代末 多种媒体教学 的远程教育 单向传输为主的电 子信息通信技术 大众媒体（广播电视、 卫星电视）、个人媒 体（录音录像、光盘、 微机）、远程电子通 信（始）、计算机辅 助教学 第三代 20世纪90年代 初至今 开放灵活的远 程学习 双向交互的电子信 息通信技术 远程电子通信（续）、 无线移动通信、计算 机多媒体、计算机网 络、知识（智能）媒 体、虚拟技术
第三代远程教育：开放灵活的远程学习(OpenandFlexibleDistanceEducation)特征：双向交互人机和人际之间的相互作用和交流，加强师生间的交流，激励和促进学生的自学和学生间的协作。第三代信息技术可以实现的同步（实时）和异步（非实时通信为远程教育提供了更便于学生完成建构的学习资源和学习环境，使教和学更加灵活，更加个性化。终身学习的多元需要使现代远程教育在高等教育体系中的地位已经上升为大众教育和终生教育的主力军，19
19 第三代远程教育：开放灵活的远程学习 ( Open and Flexible Distance Education) 特征：双向交互 人机和人际之间的相互作用和交流，加强师生间的交流， 激励和促进学生的自学和学生间的协作。 第三代信息技术可以实现的同步（实时）和异步（非实时） 通信为远程教育提供了更便于学生完成建构的学习资源和学习 环境，使教和学更加灵活，更加个性化。 终身学习的多元需要使现代远程教育在高等教育体系中的 地位已经上升为大众教育和终生教育的主力军
世界在线教育发展1981、1984、1989美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心纸质教材、小班教学SPOC、密涅瓦计划1999中国网络教育试点优质教育资源共享、视频精品课OttoPeters（德）：远程教育工业化理论微课：数字读物
• 1981、1984、1989 • 美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心 • 纸质教材、小班教学 • SPOC、密涅瓦计划 • 1999 中国网络教育试点 • 优质教育资源共享、视频精品课 • Otto Peters（德）： 远程教育工业化理论 • 微课：数字读物 世界在线教育发展