2015年人教版八年级语文下册同步练习（全套）

2015年人教版八年级语文下册同步练习(全套) 1.藤野先生 基础练习 1.下列加粗字中注音有误的一项是() A.的确(d1)解剖(pou)不逊(xn)邮差(chai) B.泄漏(xie)瞥见(pie)捕获(bu)教诲(hui) C.绯红(ei)芋梗(geng)发髻(ji)系住(j) D.匿名(ni)霉菌(jun)畸形(qi)请责(jie 2.选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 无礼B.差C.谦逊() (2)深恶痛疾A.疾病B.痛恨C.疾驰() (3)油光可鉴A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照() 3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是()。 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和 。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔 过了,不但增加了许多 的地方,连文法的错误,也都 A.感激涂改脱漏纠正 B.激动涂改遗漏纠正 C.感激添改遗漏订正 D.感激添改脱漏订正 4.下列语句中运用了反语修辞的一项是()。 A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了 C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。 D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。 5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意 (1)第一件事是: ,表现了 (2)第二件事是: 表现了 (3)第三件事是: 表现 (4)第四件事是 表现了 6.说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A.“东京也无非是这样。” 含义 对表达句意的作用是 B.“实在标致极了。” 含义: 对表达句意的作用是 C.“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义: 对表达句意的作用 提高练 阅读下面短文,回答问题 A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头 顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光 可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了 中国留学生会馆的门房里…但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱:问问 精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓 慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道: “我就是叫作藤野严九郎的……” 这藤野先生,据说是穿衣服大模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去

1 2015 年人教版八年级语文下册同步练习（全套） 1.藤野先生 基础练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) B．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形(qí) 诘责(jié) 2．选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 A．无礼 B．差 C．谦逊( ) (2)深恶痛疾 A．疾病 B．痛恨 C．疾驰( ) (3)油光可鉴 A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照( ) 3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔 __________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。 A．感激 涂改 脱漏 纠正 B．激动 涂改 遗漏 纠正 C．感激 添改 遗漏 订正 D．感激 添改 脱漏 订正 4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。 A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…… C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是：___________，表现了____________。 (2)第二件事是：___________，表现了_____________。 (3)第三件事是：___________，表现了_____________。 (4)第四件事是：___________，表现了_____________。 6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A．“东京也无非是这样。” 含义：_____________。对表达句意的作用是___________。 B．“实在标致极了。” 含义：_____________。对表达句意的作用是____________。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。 提高练习 阅读下面短文，回答问题。 A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头 顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问 精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓 慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去

致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些 7.结合语境,解释下列词语的含义 烂熳 模胡: 精通时事 8.分析文中画横线句子的含意。 9.A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? 0.本文作者写主人公—一藤野先生,在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎 样的人? 结合全文分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么? 答案与提示 1.D 提示:“畸”应音“ji 2.(1)C(2)B(3)C 提示:此题意在考査对加点词语的理解能力,做题时应联系语境及字的造形来思考。 提示:要结合具体语境(即上下文意)来判断选择 提示:此题要结合全文,体会作者的情感和主旨,从而判断词义是否相符。 (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示:本题要结合全文,抓住作者写藤野先生的段落,并分析层次,体会人物的感情,达到品析人物形象的目的。 A.只不过表达了对东京的失望之情 B.的确加强反语的语气,使讽刺意味更浓 C.反问语气,表示未曾或并非表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7.颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法,实指关心散播那些无聊的事 提示:此题要结合具体语境和作者的情感来分析 8.本句运用了比喻和讽刺的手法,描写了清国留学生的丑态,表达了作者的厌恶之情 提示:此题应抓住句中关键词,从写作手法和作者的感情色彩人手,分析作者的感情 9.赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 提示:此题要抓住文中关键词语,分析描写角度,体会作者情感 10.从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、 治学严谨的学者 提示:此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11.写清国留学生,既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶),又是在暗示作者的与众不同,是一个寻求 救国良策的爱国青年。 提示:此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。 2我的母亲 、积累与运用 1.请按原文填空 我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自 了二十多年,没有一个人 我

2 致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7．结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：____________________ 模胡：____________________ 精通时事：____________________ 8．分析文中画横线句子的含意。 ______________________________ 9．A 段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? ______________________________ 10．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即 B 段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎 样的人? ________________________________ 11．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? __________________________________ 答案与提示 1．D 提示：“畸”应音“jī”。 2．(1)C (2)B (3)C 提示：此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。 3．D 提示：要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。 4．A 提示：此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。 5． (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象的目的。 6． A．只不过 表达了对东京的失望之情 B．的确 加强反语的语气，使讽刺意味更浓 C．反问语气，表示未曾或并非 表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7．颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。 提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。 8．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。 提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。 9．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。 10．从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、 治学严谨的学者。 提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求 救国良策的爱国青年。 提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。 2 我的母亲 一、积累与运用 1.请按原文填空 我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我

我学得了一丝一毫的好脾气, 我学得了一点点待人接物的和气,如果我能 人 人一一我都得感谢我的慈母 2这些词你陌生吗,试试标出它们的正确读音 宽恕 庶祖母 筹备 吹笙 摹画 3.读一读,想一想:下列加点词在句中怎样解释更恰当。 ①我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 ②无论在什么地方,我总是文绉绉的。 ③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受 4.考考你: ①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿:” 诸葛亮、刘备是 里的人物,你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个 你还 知道里面哪些文角的名字吗? “只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去” 史文恭、花荣是 里的人物,你知道他们的故事吗?试说出与他们有关的回目或典故: 二、阅读 阅读下列文段,回答文后问题。 每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我 说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你 总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她 说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里 我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门, 坐下念生书。十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对 我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等 到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来ε 她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晩,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家 住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么 老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的 话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她 气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳 病。医来医去,总医不妤。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔 我的病眼。这是我的严师,我的慈母 5用自己的话概括以上三段的主要内容 6在学习方面,母亲是如何要求我的? 7.在做人方面,母亲又是怎样训导我的? 8从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”? 9体会下列语句所包含的情感 ①“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” ②“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。” 10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。 ①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!” ②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘

3 ____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________ 人，____________人——我都得感谢我的慈母。 2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。 宽恕．____________ 庶．祖母____________ 筹．备____________ 吹笙．____________ 摹．画____________ 翳． ____________ 3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。 ①我小时身体弱，不能跟着野蛮．．的孩子们一块儿玩。____________ ②无论在什么地方，我总是文绉绉 ．．．的。____________ ③世间最下流．．的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。 4.考考你： ①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；” 诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还 知道里面哪些文角的名字吗？____________ ②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去” 史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故： ____________。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我 说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你 总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她 说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里； 我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门， 坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对 我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等 到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。 她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家 住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！ 老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的 话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她 气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳 病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔 我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 5.用自己的话概括以上三段的主要内容。 6.在学习方面，母亲是如何要求我的？ 7.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？ 8.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？ 9.体会下列语句所包含的情感。 ①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” ②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。 （二） ①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” ②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘

没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了……” “我记住了,娘……”我哽咽着,低下头… ④娘终于回去了,一直没有回头—一我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。 娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚,我失眠了—一想娘,为了儿女苦了一辈子的娘 ⑥娘不识字。小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了晾干了, 再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得 不行,只有哭。她一边哭,一边暗暗发誓:以后就是典家仕、当土地,也要供自已的孩子识字念书,不能当“睁 眼瞎 ⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最 高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖力气 挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法—一借! ⑧东家跑,西家串,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我 听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来 没抱怨过半句—一娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑨我读高二那年,家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。 赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活 照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了, 傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了一一娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长 长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇一一娘分明疼啊!但娘为了省 那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费 啊! ⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说 儿,总算借到了。天快黑了,快回学堂吧!” U我拿着钱,无言地跪下了,泪水一息一滴地酒在钞票上 口前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晩上她都要 就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着…… U读着读着,泪水不由得又懑了我的眼眶,我又想起了娘,想起了为儿女苦了一辈子的娘… 11概括文段的主要内容 12.第②段画线句子表现母亲品质;她将这句话说给儿子听的用意是 13第⑧段画线部分的“那个誓言”指 14.文章三次写“我”的流泪,请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:第一次流的是 泪;第二次流的是 的泪:第三次流的是 的泪 15.下面两题任选做一题: 第段“我拿着钱,无言地跪下了”联系上文,揣摩此时“我”的心理活动 第¤段“娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯 光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着……”联系全文,试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动 写作 16.“可怜天下父母心”,读了以上两位母亲的故事,相信你定有不少感触。联系我们的生活,来关注我们的母亲 吧 ☆2我的母亲 1.混管束如果如果宽恕体谅 2. s hu s hu chou s heng mo y i 3①“野蛮”在这儿并无贬义,是相对文静而言,是说孩子们淘气、顽皮、好动,在游戏中好冒险。②形 容人谈吐、举止文雅的样子。③这里指卑劣、不道德的意思 4、①《三国演义》草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获(火烧新野桃园结乂白帝城托孤徐庶庞统鲁

4 没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……” ③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头…… ④娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。 娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 ⑥娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了， 再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得 不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁 眼瞎”。 ⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最 高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气 挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！ ⑧东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我 听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来 没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。 赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活 照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了， 傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长 长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省 那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子作伙食费 啊！ ⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张 10 元钞票，吃力地笑着说： “儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！” ○11我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 ○12前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要 就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着…… ○13读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘…… 11.概括文段的主要内容。 12.第②段画线句子表现母亲____________品质；她将这句话说给儿子听的用意是____________。 13.第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。 14.文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是____________的 泪；第二次流的是____________的泪；第三次流的是____________的泪。 15.下面两题任选做一题： ①第○11段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的心理活动。 ②第○12段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯 光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。 三、写作 16.“可怜天下父母心”，读了以上两位母亲的故事，相信你定有不少感触。联系我们的生活，来关注我们的母亲 吧。 ☆2 我的母亲 一、1.混 管束 如果 如果 宽恕 体谅 2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎɡ ｍó ｙì 3.①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 ②形 容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。 4.①《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野 桃园结义 白帝城托孤 徐庶 庞统 鲁

肃程昱杨修许攸等等)(此题没有固定答案,学生只要写得符合题意即可)②《水浒传》答案举例:花 荣大闹清风寨小李广梁山射雁卢俊义活捉史文恭 、(一)5主要写母亲对我的管教,学习上的督促和做人的训导。 6母亲对我学习的督促是非常严格的,每天天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学。“十天之中,总有 八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭 7.在做人方面,母亲对我的管教则近乎严厉了,“每天天刚亮,把我叫醒”,反思头天的错误,认错。“她从来 不在别人面前骂我一句,打我一下。”但行罚时,不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚 8.此题可概括叙述,也可答具体事例。如:母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的 病眼”,充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。 9这些语句质朴、真切,饱醮感情,表现出母亲对“我”的挚爱,字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感 激之情 10评价可见仁见智,积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严,简述理由:也可以辩证地看待母亲教子 过于严厉,尤其是体罚带来的消极影响 (二)11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程 12.刚强希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折 13指“以后就是典家什,当土地,也要供孩子识字念书,不能当“睁眼瞎'” 14离别感恩思念 15①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。②写出表现娘的喜悦和以儿子 为骄傲的内容即可。 三、16.提示:本次习作主要联系阅读有感而发,联系自己的生活,谈谈母亲。不限写作形式,有感而发即可。 3.我的第一本书 积累与运用 作者 是位诗人,其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对 苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默,只有从 的大自然感应到一点生命最初的 和 ②书和红薯在我们村里都是 东西。 3.下列词语有无错别字,若有请改正 ①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭 ②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去 4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的,”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举 5文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈 、阅读 阅读下列文段,回答文后问题。 我是开春上的小学,放暑假的第二天,父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦,不停地轰赶麻雀,祖母 最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光哂透发出甜蜜蜜的味道,非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒, 我见他用手翻着金黄的麦粒,回过头问我:“你考的第几名?”我说:“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”, 欣慰地夸奖了我一句:“不错。”祖母在房子里听着我们说话,大声说:“他们班一共才三个学生。”父亲问:“第三 名是谁?”我低头不语,祖母替我回答:“第三名是二黄毛 黄毛一只手几个指头都说不上来,村里人谁都知 道。父亲板起了面孔,对我说:“把书本拿来,我考考你。”他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字倒难 不住我,我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人,我以为可以赖过去。他觉出其中有什么 奧秘,逼我立即拿来,我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册,愣了半天,翻 来覆去地看。我垂着头立在他的面前 我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲 要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲 问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买不起书,教师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把 书用刀裁成两半,他一半我一半。”父亲问我:“你两人怎么读书?”我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞

5 肃 程昱 杨修 许攸等等）（此题没有固定答案，学生只要写得符合题意即可） ②《水浒传》 答案举例：花 荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭 二、（一）5.主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。 6.母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有 八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。” 7.在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来 不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 8.此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的 病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。 9.这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感 激之情。 10.评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子 过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。 （二）11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。 12.刚强 希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折 13.指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’” 14.离别 感恩 思念 15.①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。 ②写出表现娘的喜悦和以儿子 为骄傲的内容即可。 三、16.提示：本次习作主要联系阅读有感而发，联系自己的生活，谈谈母亲。 不限写作形式，有感而发即可。 3.我的第一本书 一、积累与运用 1.作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对 苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默，只有从____________的大自然感应到一点生命最初的____________和____________。 ②书和红薯在我们村里都是____________东西。 3.下列词语有无错别字，若有请改正。 ①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 ____________ ②奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来复去 ____________ 4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。 5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母 最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒， 我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”， 欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三 名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知 道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难 不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么 奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻 来覆去地看。我垂着头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲 要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲 问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把 书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞