中考专题复习九 语段的压缩
中考专题复习九 语段的压缩
压缩语段是将一段话或一个较长的句子筛 选、提炼、压缩、概括。就是去除枝节,留存主 干使原来的句子的主旨更显露更明朗。 压缩语段的能力实际上就是总结归纳能力 概括能力经及用准确简洁的语言把已概括出来的 意思表达出来的能力。 要求考生具有两种能力:一是概括总结 二是语言的组织能力
压缩语段是将一段话或一个较长的句子筛 选、提炼、压缩、概括。就是去除枝节，留存主 干使原来的句子的主旨更显露更明朗。 压缩语段的能力实际上就是总结归纳能力 概括能力经及用准确简洁的语言把已概括出来的 意思表达出来的能力。 要求考生具有两种能力：一是概括总结， 二是语言的组织能力
“压缩”方法 反复阅读,筛选信息,抓 出读者所要表达的最主要的内 容
❖“压缩”方法： 反复阅读，筛选信息，抓 出读者所要表达的最主要的内 容
(1)议论性的文段,可以采取抓中心包的方 法。因为议论文经常采用的方式就是先 提出观点再分析论证,最后得出结论, 作者要表达的中心意思往往就在开头或 结尾。抓住了中心句(观点句、总结 句),也就抓住了文段的主要信息
（1）议论性的文段，可以采取抓中心句的方 法。因为议论文经常采用的方式就是先 提出观点再分析论证，最后得出结论， 作者要表达的中心意思往往就在开头或 结尾。抓住了中心句（观点句、总结 句），也就抓住了文段的主要信息
令例:请将下面一段文字的主要内容概括出来,不超 过25个字 语文的诗意让我再一次想到语文教育的三重境 界:“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。 “人技教育”侧重于给学生生活技能,“人格教育” 注重将语文养料内化为学生自己的精神,“人生教 育”则引导学生最终把“语文素养”(包括知识技 能、思想技能、人格信念等)与自己的人生融为一 体。如果说“人技教育”给学生以“真”,“人格 教育”给学生以“善”,那么“人生教育”则将学 生引向生命之“美
❖ 例：请将下面一段文字的主要内容概括出来，不超 过２５个字。 语文的诗意让我再一次想到语文教育的三重境 界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。 “人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育” 注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教 育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技 能、思想技能、人格信念等）与自己的人生融为一 体。如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格 教育”给学生以“善”，那么“人生教育”则将学 生引向生命之“美