第二课《文化对人的影响》优秀教案 课题:感受文化影响 课型:授新课 教学目标 l、知识目标 (1)了解文化对人的影响的表现:文化影响人们交往行为和交行方式,文化影响人们实 践活动、认识活动和思维方式 (2)识记文化的来源 (3)理解文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久 2、能力目标 结合文化对人的影响,理解和感悟文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点,从 而积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式 3、情感、态度、价值观目标: 更加自觉地接受健康向上文化的影响,树立正确的世界观、人生观、价值观,努力提 高自己的文化素养。 教学重点 文化对人影响的表现 文化对人影响的特点 教学难点 区分文化对人影响的两个特点 教学方法: 学生自主探究、讨论,教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。 教学过程 复习提 1、1、怎样理解文化与经济、政治的关系 2、2、怎样理解文化在综合国力竞争中的地位和作用及我国的应对之策 导入) 通过第一课的学习,我们知道了文化作为一种社会精神力量,对个人与社会的发展 都产生着重要的影响作用。尤其是通过学习文化与经济、政治的关系,我们更深刻地感 受到了文化对社会的影响,那么文化对人的影响具体又是怎样的呢?在接下来的第二课 中,我们一起来感受文化对人的影响。今天先来学习第一框:感受文化影响 (讲授新课 感受文化影响(板书 牛顿是我们都非常熟悉的一位伟大的科学家,他18岁进入剑桥大学学习,26岁就成为 剑桥大学的教授,29岁成为英国皇家学会会员,创立了微积分,发现了万有引力,创建了 经典力学,被誉为人类最伟大的科学家之一。但是,他的成就基本上都是在前半生取得的, 晚年在科学上却再无建树,大家知道是为什么吗? 牛顿晚年由于深受宗教神学的影响,沉迷于宗教世界,这使他的价值观念和思维方式发 生了变化,再不能象以前那样正确的认识事物和思考问题 牛顿的事例也正说明了文化对人的影响之大。那么,文化对人产生影响来自于哪里呢? 1、文化影响人的来源:文化环境、文化活动(板书) 我们每一个人都生活在一定的文化环境之中,不同的文化环境下,有不同的文化活动 定的文化环境和文化活动,使人们的一言一行、一举一动,无不打上特定文化的烙印。 比如:为什么藏族同胞一般都能歌善舞、精于骑术?因为他们生长于那样的文化环境, 经常参与那样的文化活动 因此,文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 过渡:文化影响人的来源我们知道了,那么文化环境和文化活动对人都有哪些方面的影 响呢?
1 第二课《文化对人的影响》优秀教案 课题：感受文化影响 课型：授新课 课时：1 节 教学目标： 1、知识目标 （1）了解文化对人的影响的表现：文化影响人们交往行为和交行方式，文化影响人们实 践活动、认识活动和思维方式 （2）识记文化的来源 （3）理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 2、能力目标 结合文化对人的影响，理解和感悟文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点，从 而积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 3、情感、态度、价值观目标： 更加自觉地接受健康向上文化的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观，，努力提 高自己的文化素养。 教学重点： 文化对人影响的表现 文化对人影响的特点 教学难点： 区分文化对人影响的两个特点 教学方法： 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 复习提问： 1、 1、怎样理解文化与经济、政治的关系 2、 2、怎样理解文化在综合国力竞争中的地位和作用及我国的应对之策 （导入）： 通过第一课的学习，我们知道了文化作为一种社会精神力量，对个人与社会的发展 都产生着重要的影响作用。尤其是通过学习文化与经济、政治的关系，我们更深刻地感 受到了文化对社会的影响，那么文化对人的影响具体又是怎样的呢？在接下来的第二课 中，我们一起来感受文化对人的影响。今天先来学习第一框：感受文化影响。 （讲授新课） 一、感受文化影响 （板书） 牛顿是我们都非常熟悉的一位伟大的科学家，他 18 岁进入剑桥大学学习，26 岁就成为 剑桥大学的教授，29 岁成为英国皇家学会会员，创立了微积分，发现了万有引力，创建了 经典力学，被誉为人类最伟大的科学家之一。但是，他的成就基本上都是在前半生取得的， 晚年在科学上却再无建树，大家知道是为什么吗？ 牛顿晚年由于深受宗教神学的影响，沉迷于宗教世界，这使他的价值观念和思维方式发 生了变化，再不能象以前那样正确的认识事物和思考问题。 牛顿的事例也正说明了文化对人的影响之大。那么，文化对人产生影响来自于哪里呢？ 1、文化影响人的来源：文化环境、文化活动（板书） 我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境下，有不同的文化活动。 一定的文化环境和文化活动，使人们的一言一行、一举一动，无不打上特定文化的烙印。 比如：为什么藏族同胞一般都能歌善舞、精于骑术？因为他们生长于那样的文化环境， 经常参与那样的文化活动。 因此，文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 过渡：文化影响人的来源我们知道了，那么文化环境和文化活动对人都有哪些方面的影 响呢？
2 2.文化对人有那些影响(板书 (1)文化影响人的交往行为和交往方式(板书)--浅层次 人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。而不同时代、不同民族、不同地域 以及不同阶级、阶层的人们,进行各种社会交往的方式,都带有各自的文化印记。 比如:在我国封建社会里,人们深受“三纲五常”等封建伦理道德的影响,在交往的活 动中首先要看双方社会地位的高低,先君臣、再父子。所以在《红楼梦》中,当元妃回贾府 省亲时,贾母要先向元春参拜,行君臣之礼,然后元春再向贾母行母子之礼。而在我们现代 社会里则没有这种情况 另外如在受到别人称赞时。中国人和西方人的反应就各不相同。 以上这些都说明了文化对人的交往行为和交往方式的影响。此外,文化对人的影响还表 现在人们的实践活动、认识活动、和思维方式上 (2)、文化影响人们的实践活动、认识活动,和思维方式。(板书)-深层次 不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以 及认识事物的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择 教材pl3情景问答:为什么不同的人看到兵马俑的时候会有不同的感慨? 他们有着不同的知识素养、价值观念不同,所以思维方式不同,认识事物的角度不同,所以 会得出不同的结论。 《第二教材》自主演练第2题 思维方式是人们在认识和实践的过程中,在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下 形成的。体现各种文化影响的思维方式,具有相对的稳定性,反过来又影响人们的认识和实 践活动。 比如:看到有两个异性在拥抱,我们中国人首先想到的他们是什么关系?要么是恋人 要么是夫妇。而美国人就不这么想,他们会认为两人的关系可能性太多了。为什么?我们中 国人的传统文化里有“男女授受不亲”的伦理观念,虽然已是现代社会,但这种传统观念仍 然在影响着我们,影响着我们的思维方式,从而制约着我们的认识活动,进而指导着我们的 实践活动 文化影响与思维方式、认识活动、实践活动之间的关系: 文化→思维方式 实践一认识活动 课本P15情景问答 “互换礼物”属于交往方式, “名字的写法”,反映思维方式:中国人家族观念较强,强调对祖辈的敬重,所以姓在名 前,而欧洲人则更注重自己的独特性,所以名在姓前。 写信封两者都有。 过渡:上面我们讲了文化对人的影响,其中对交往活动和交往方式的影响属于浅层次的 影响,对实践活动、认识活动和思维方式的影响属于深层次的影响。文化影响的来源和表现 我们知道了,那么文化对我们产生的影响有什么样的特点呢? 3、文化对人的影响的特点(板书) 如果你在路上碰到一个熟人,打招呼时你会怎么说?一般就是:吃饭没有?或者干啥去 呀?你有没有想过自己为什么要这样问?自己什么时候学会这样和人打招呼的?估计很少 有人能回答出这两个问题的。为什么不好回答?因为我们所受的文化的影响具有潜移默化的 特点。 (1)、文化对人的影响具有潜移默化的特点(板书) ①文化对人的影响一般不是有形的、强制的(板书) 所谓潜移默化,是指文化对人的影响,一般不是有形的、强制的。却无时无刻不在影响 人的思想和行为。耳濡目染、润物细无声、近朱者赤近墨者黑、蓬生麻中,不扶而直,白沙 在涅,与之俱黑等都体现了文化影响的这一特点
2 2．文化对人有那些影响 （板书） （1）文化影响人的交往行为和交往方式（板书）-------浅层次 人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。而不同时代、不同民族、不同地域， 以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。 比如：在我国封建社会里，人们深受“三纲五常”等封建伦理道德的影响，在交往的活 动中首先要看双方社会地位的高低，先君臣、再父子。所以在《红楼梦》中，当元妃回贾府 省亲时，贾母要先向元春参拜，行君臣之礼，然后元春再向贾母行母子之礼。而在我们现代 社会里则没有这种情况。 另外如在受到别人称赞时。中国人和西方人的反应就各不相同。 以上这些都说明了文化对人的交往行为和交往方式的影响。此外，文化对人的影响还表 现在人们的实践活动、认识活动、和思维方式上。 （2）、文化影响人们的实践活动、认识活动，和思维方式。 （板书）-----深层次 不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以 及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。 教材 p13 情景问答：为什么不同的人看到兵马俑的时候会有不同的感慨？ 他们有着不同的知识素养、价值观念不同，所以思维方式不同，认识事物的角度不同，所以 会得出不同的结论。 《第二教材》自主演练第 2 题 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下 形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实 践活动。 比如：看到有两个异性在拥抱，我们中国人首先想到的他们是什么关系？要么是恋人， 要么是夫妇。而美国人就不这么想，他们会认为两人的关系可能性太多了。为什么？我们中 国人的传统文化里有“男女授受不亲”的伦理观念，虽然已是现代社会，但这种传统观念仍 然在影响着我们，影响着我们的思维方式，从而制约着我们的认识活动，进而指导着我们的 实践活动。 文化影响与思维方式、认识活动、实践活动之间的关系： 文化→思维方式 ↑ ↓ 实践←认识活动 课本 P15 情景问答 “互换礼物”属于交往方式， “名字的写法”，反映思维方式；中国人家族观念较强，强调对祖辈的敬重，所以姓在名 前，而欧洲人则更注重自己的独特性，所以名在姓前。 写信封两者都有。 过渡：上面我们讲了文化对人的影响，其中对交往活动和交往方式的影响属于浅层次的 影响，对实践活动、认识活动和思维方式的影响属于深层次的影响。文化影响的来源和表现 我们知道了，那么文化对我们产生的影响有什么样的特点呢？ 3、文化对人的影响的特点 （板书） 如果你在路上碰到一个熟人，打招呼时你会怎么说？一般就是：吃饭没有？或者干啥去 呀？你有没有想过自己为什么要这样问？自己什么时候学会这样和人打招呼的？估计很少 有人能回答出这两个问题的。为什么不好回答？因为我们所受的文化的影响具有潜移默化的 特点。 （1）、文化对人的影响具有潜移默化的特点（板书） ①文化对人的影响一般不是有形的、强制的（板书） 所谓潜移默化，是指文化对人的影响，一般不是有形的、强制的。却无时无刻不在影响 人的思想和行为。耳濡目染、润物细无声、近朱者赤近墨者黑、蓬生麻中，不扶而直，白沙 在涅，与之俱黑等都体现了文化影响的这一特点
《第二教材》典题示范第2题 过渡:文化对人的影响具有潜移墨化的特点。人往往在不知不觉中就被影响了,而文化 对人的影响又具有两重性,即先进的、健康的文化对人的发展具有促进作用,落后的、腐朽 的文化对人的发展则具有阻碍作用,会把人引向歧途。人的大脑就好像一个阵地,正确的思 想不去占领,错误的思想就会去占领。所以我们平时要注意自觉接受健康向上的文化影响。 ②人们应主动接受健康向上的文化影响。(板书) 注意:主动参加健康向上的文化活动,接受健康向上的文化影响与文化影响潜移默化的 特点并不矛盾。因为潜移默化≠消极被动、无目的,人具有主观能动性,可以自主地选择文 化,比如我们可以有意识地去游览名山大川,或者阅读优秀的文学作品,在游览、阅读的过 程中接受文化潜移默化的影响。事实上人们接受健康向上的文化影响,往往是自觉学习、主 动接受文化熏陶的过程 《第二教材》释疑解难: 生活在良好的文化氛围中,人自然就能形成较高的文化素养 以上我们学习了文化影响的第一个特点,除此之外,文化对人的影响还具有什么特点 呢? 贺知章的《回乡偶书》中写道 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 为什么诗人在外漂泊多年却依然乡音无改? 因为经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。无论在外多少年,中国人都要 过春节,西方人都要过圣诞节,阿拉伯人都要过开斋节等等,这些都说明文化对人的影响是 深远持久的。这正是文化对人影响的第二个特点 (2)文化对人的影响具有深远持久特点(板书) ①文化对人的交往方式、思维方式和生活方式的影响是深远持久的。(板书) 文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表现在生活方式的其他各 个方面,都是深远而持久的 《第二教材》自主演练第5题 P16情景问答2 前苏联作家奧斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》大家都非常熟悉,最起码对其中的 这段话非常熟悉。 “人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事时, 他不会因为虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。这样,在临死的时候,他就能够说: 我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争 这部著作曾深深影响了几代革命青年的成长,它是通过什么影响人的成长的?通过影响 人的世界观、人生观、价值观,从而影响人的成长的 ②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响(板 书) 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观决定人生观和 价值观 人生观是人们对于人生的目的、价值和意义的看法 价值观是人们对事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。 个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化 因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综 合素质和终身发展产生深远而持久的影响
3 《第二教材》典题示范第 2 题 过渡：文化对人的影响具有潜移墨化的特点。人往往在不知不觉中就被影响了，而文化 对人的影响又具有两重性，即先进的、健康的文化对人的发展具有促进作用，落后的、腐朽 的文化对人的发展则具有阻碍作用，会把人引向歧途。人的大脑就好像一个阵地，正确的思 想不去占领，错误的思想就会去占领。所以我们平时要注意自觉接受健康向上的文化影响。 ②人们应主动接受健康向上的文化影响。 （板书） 注意：主动参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化影响与文化影响潜移默化的 特点并不矛盾。因为潜移默化≠消极被动、无目的，人具有主观能动性，可以自主地选择文 化，比如我们可以有意识地去游览名山大川，或者阅读优秀的文学作品，在游览、阅读的过 程中接受文化潜移默化的影响。事实上人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主 动接受文化熏陶的过程。 《第二教材》释疑解难： 生活在良好的文化氛围中，人自然就能形成较高的文化素养 以上我们学习了文化影响的第一个特点，除此之外，文化对人的影响还具有什么特点 呢？ 贺知章的《回乡偶书》中写道： 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 为什么诗人在外漂泊多年却依然乡音无改？ 因为经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。无论在外多少年，中国人都要 过春节，西方人都要过圣诞节，阿拉伯人都要过开斋节等等，这些都说明文化对人的影响是 深远持久的。这正是文化对人影响的第二个特点。 （2）文化对人的影响具有深远持久特点 （板书） ①文化对人的交往方式、思维方式和生活方式的影响是深远持久的。 （板书） 文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各 个方面，都是深远而持久的。 《第二教材》自主演练第 5 题 P16 情景问答 2 前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》大家都非常熟悉，最起码对其中的 这段话非常熟悉。 “人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说： 我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。” 这部著作曾深深影响了几代革命青年的成长，它是通过什么影响人的成长的？通过影响 人的世界观、人生观、价值观，从而影响人的成长的。 ②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 （板 书） 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。 世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观决定人生观和 价值观。 人生观是人们对于人生的目的、价值和意义的看法。 价值观是人们对事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。 一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化 因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综 合素质和终身发展产生深远而持久的影响
《第二教材》自主演练第3、4题 注意:世界观、人生观、价值观能够对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影 响,但并不是说世界观、人生观、价值观一经形成就无法改变。如:为什么一些党员、干部 开始能够保持清正廉洁,勤政为民,但是后来却被拜金主义、享乐主义和极端个人主义所 腐蚀,经不起金钱、权力和美色的诱惑而腐化变质,最终走向自我毁灭?究其原因,都是从 世界观、人生观价值观上被打开缺口而迷失方向,走向堕落的。所以我们不仅要注意正确的 世界观、人生观、价值观的培养,更要注意坚持正确的世界观、人生观和价值观,以免在人 生的道路上迷失方向,误入歧途。 结合本节内容,思考pl7问题 (2)通过阅读这段话,可以感受到,一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种 远大的理想、一种催人奋进的力量,会深深地影响着人的发展 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量实际上都是文化的力 量,精神的力量,对人的交往行为和交往方式,对人的实践活动、认识活动和思维方式产生 深远而持久的影响。这种影响有时是潜移默化的,有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们 的世界观、人生观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成,就具有确定的方向性,对 人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响 结合《第二教材》自主演练第8题,规范答案要点 课堂小结 本节课主要讲述了文化对人的影响的多方面表现和特点。通过学习讨论,我们知道了 文化作为一种精神力量,能影响人们的交往活动和交往方式,影响人们的实践活动、认识 活动和思维方式。文化对人的影响,具有潜移默化和深远持久的特点。我们应当提高识别 先进与落后文化的能力,自觉参加健康向上的文化活动,抵制落后和腐朽文化的侵蚀,努 力把自己培养成为一个有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人 板书设计: 、感受文化影响 1、文化对人影响的来源:文化环境,文化活动 2、文化对人有哪些影响 (1)文化影响人们的交往行为和交往方式 (2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 3、文化对人的影响的特点 (1)文化对人的影响具有潜移默化的特点 ①文化对人的影响一般不是有形的、强制的 人们应主动接受健康向上的文化影响 (2)文化对人的影响具有深远持久特点 ①文化对人的交往方式、思维方式和生活方式的影响是深远持久的 ②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 教学后记 本节课讲述了文化对人有哪些影响,着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生 来说,不难理解,同学们大多对里面的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课 的学习,让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善 具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动,自觉接受先进文化,树立正 确的世界观、人生观和价值观
4 《第二教材》自主演练第 3、4 题 注意：世界观、人生观、价值观能够对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影 响，但并不是说世界观、人生观、价值观一经形成就无法改变。如：为什么一些党员、干部 一开始能够保持清正廉洁，勤政为民，但是后来却被拜金主义、享乐主义和极端个人主义所 腐蚀，经不起金钱、权力和美色的诱惑而腐化变质，最终走向自我毁灭？究其原因，都是从 世界观、人生观价值观上被打开缺口而迷失方向，走向堕落的。所以我们不仅要注意正确的 世界观、人生观、价值观的培养，更要注意坚持正确的世界观、人生观和价值观，以免在人 生的道路上迷失方向，误入歧途。 结合本节内容，思考 p17 问题 (2)通过阅读这段话，可以感受到，一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种 远大的理想、一种催人奋进的力量，会深深地影响着人的发展。 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量实际上都是文化的力 量，精神的力量，对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生 深远而持久的影响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们 的世界观、人生观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对 人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 结合《第二教材》自主演练第 8 题，规范答案要点 课堂小结： 本节课主要讲述了文化对人的影响的多方面表现和特点。通过学习讨论，我们知道了 文化作为一种精神力量，能影响人们的交往活动和交往方式，影响人们的实践活动、认识 活动和思维方式。文化对人的影响，具有潜移默化和深远持久的特点。我们应当提高识别 先进与落后文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀，努 力把自己培养成为一个有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人。 板书设计： 一、感受文化影响 1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动 2、文化对人有哪些影响 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 3、文化对人的影响的特点 （1）文化对人的影响具有潜移默化的特点 ①文化对人的影响一般不是有形的、强制的 ②人们应主动接受健康向上的文化影响 （2）文化对人的影响具有深远持久特点 ①文化对人的交往方式、思维方式和生活方式的影响是深远持久的 ②世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 教学后记 本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生 来说，不难理解，同学们大多对里面的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课 的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善 具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正 确的世界观、人生观和价值观
知识结构: 文化对人影响的来源:文化环境,文化活动 交往行为和交往方式 文化对人有哪些影响 实践活动、认识活动和思维方式 潜移默化(启示:人们应主动接受健康 文化对人的影响的特点 向上的文化影响) 深远持久(启示:树立并坚持正确的世界 观、人生观、价值观) 第二框文化塑造人生 教学目标 、知识目标 1.理解优秀文化对人的精神世界的丰富过程和对健全人格的塑造过程 2.理解优秀文化对增强人的精神力量的作用和对人产生的感染力和感召力 3.理解优秀文化在人全面发展中起到的不可替代的作用。 4.理解社会发展和个人发展的关系 二、能力目标 1.培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 2教育学生主动接受优秀文化,促进自身全面发展。 、情感、态度与价值观目标 1.感受先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用,明确有中国特色的社会主义文化对人的全 面发展的重要作用,树立不断追求自身全面发展的远大理想,形成正确的个人发展观。 2.培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不断丰富自身的精神生活 【教学重点】 优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展 【教学难点】
5 知识结构： 文化对人影响的来源：文化环境，文化活动 文化对人有哪些影响 文化对人的影响的特点 交往行为和交往方式 实践活动、认识活动和思维方式 潜移默化（启示：人们应主动接受健康 向上的文化影响） 深远持久（启示：树立并坚持正确的世界 观、人生观、价值观） 第二框 文化塑造人生 [教学目标] 一、知识目标 1.理解优秀文化对人的精神世界的丰富过程和对健全人格的塑造过程 2.理解优秀文化对增强人的精神力量的作用和对人产生的感染力和感召力 3.理解优秀文化在人全面发展中起到的不可替代的作用。 4.理解社会发展和个人发展的关系 二、能力目标 1.培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 2 教育学生主动接受优秀文化，促进自身全面发展。 三、情感、态度与价值观目标 1.感受先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，明确有中国特色的社会主义文化对人的全 面发展的重要作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。 2.培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断丰富自身的精神生活。 【教学重点】 优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展 【教学难点】