21《庄子》二则 教学目标 了解庄子的作品及其思想 主张。 过程与方法 1.积累常用文言词语,整 体把握课文大意。 2体味对话中的人物语气 理解课文中两则寓言阐述的道 理 情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的 人生态度,无所待的绝对自由的 精神境界。 课前预习 读准字音
21 《庄子》二则 教学目标 了解庄子的作品及其思想 主张。 过程与方法 1.积累常用文言词语，整 体把握课文大意。 2.体味对话中的人物语气， 理解课文中两则寓言阐述的道 理。 情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的 人生态度，无所待的绝对自由的 精神境界。 课前预习 读准字音
鲲(kun)徙(x 丫)抟(tuan)南冥(mn g)濠梁(ho)鲦鱼(ti0) 通假字 北冥有鱼(同“溟”,海 其正色邪(同“耶”语气词,呢、 吗 古今异义 天池(古义:天然形成的 水池 例句:南冥者,天池 也 今义:高山湖泊名 安(古义:怎么 例 句:安知鱼之乐 今义:安全) 子(古义:对人的尊 称 例句:子非我,安知我 不知鱼之乐
鲲（kūn） 徙（x ǐ） 抟（tuán） 南冥（mín ɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 通假字 北冥有鱼（同“溟”，海） 其正色邪（同“耶”语气词，呢、 吗） 古今异义 天池（古义：天然形成的 水池 例句：南冥者，天池 也 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例 句：安知鱼之乐 今义：安全） 子（古义：对人的尊 称 例句：子非我，安知我 不知鱼之乐
今义:孩子,儿 子) 文言句式判断句 《齐谐》者,志怪者也 ■■■■■ 者…也”表判断) 是鱼之乐也(“…也” 表判断) 子固非鱼也(“……也” 表判断) 倒装句: 去以六月息者也(介词短 语后置句,应为“以六月息者也 去”) 庄子与惠子游于濠梁之上 (状语后置句,应为“庄子与惠 子于濠梁之上游”)
今义：孩子，儿 子） 文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也 （“……者……也”表判断） 是鱼之乐也（“……也” 表判断） 子固非鱼也（“……也” 表判断） 倒装句： 去以六月息者也（介词短 语后置句，应为“以六月息者也 去”） 庄子与惠子游于濠梁之上 （状语后置句，应为“庄子与惠 子于濠梁之上游”）
省略句: 我知之濠上也(省略介词 “于”,应为“我知之于濠上也”) 《北冥有鱼》 【朗读课文,翻译重点句 子】 1.怒而飞,其翼若垂天 之 2.抟扶摇而上者九万里 参考译文: 1.当它振动翅膀奋起直飞 的时候,翅膀就好像挂在天边的 云彩。 2.环绕着旋风飞上了九万 里的高空。 初读课文,整体感知】
省略句： 我知之濠上也（省略介词 “于”，应为“我知之于濠上也”） 《北冥有鱼》 【朗读课文，翻译重点句 子】 1.怒而飞， 其翼若垂天 之云。 2.抟扶摇而上者九万里 参考译文： 1.当它振动翅膀奋起直飞 的时候，翅膀就好像挂在天边的 云彩。 2.环绕着旋风飞上了九万 里的高空。 【初读课文，整体感知】
大鹏的形象如何呢?作 者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比,变化 神奇莫测,奋飞时气势壮美。从 体大、背大、翼大以及活动范围 大(长度:从北海到南海;高度: 九万里)四个方面极写鲲鹏形象 磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲 鹏,“不知其几千里也”言其形, “若垂天之云”言其翼,“北冥” “南冥”“九万里”言其活动天 地,极言鲲鹏形体之大、变化之 神奇、飞腾时气势之壮观,一开 头就向我们展示了一幅雄奇壮 丽的画卷。 【再读课文,梳理结构】 1.文章标题为“北冥有鱼”, 后来怎么又写鸟了?
1.大鹏的形象如何呢？作 者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比，变化 神奇莫测，奋飞时气势壮美。从 体大、背大、翼大以及活动范围 大（长度：从北海到南海；高度： 九万里）四个方面极写鲲鹏形象 磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲 鹏，“不知其几千里也”言其形， “若垂天之云”言其翼，“北冥” “南冥”“九万里”言其活动天 地，极言鲲鹏形体之大、变化之 神奇、飞腾时气势之壮观，一开 头就向我们展示了一幅雄奇壮 丽的画卷。 【再读课文，梳理结构】 1.文章标题为“北冥有鱼”， 后来怎么又写鸟了？