鸟是由鱼变化而来的。鲲 的体形有几千里,变成鸟后,鸟 的脊背不知有几千里长说明庄 子想象力丰富。 2.鸟为什么要迁徙到南 冥? 南冥是天人的大池,是鸟 心目中的理想境地,是要追求 种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞到南海, 需要借助什么条件? “海运则将徙于南冥”“抟 扶摇而上者九万里,去以六月息 者也” 4.句子赏析:“鹏之徙于 南冥也,水击三千里,抟扶摇而 上者九万里
鸟是由鱼变化而来的。鲲 的体形有几千里，变成鸟后，鸟 的脊背不知有几千里长。说明庄 子想象力丰富。 2.鸟为什么要迁徙到南 冥？ 南冥是天人的大池，是鸟 心目中的理想境地，是要追求一 种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞到南海， 需要借助什么条件？ “海运则将徙于南冥”“抟 扶摇而上者九万里，去以六月息 者也” 4.句子赏析：“鹏之徙于 南冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里
词句运用丰富的想象,奇 特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水, 盘旋飞向九万里高空的形象,这 形象能激发人的豪情壮志,具 有强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动,让人产生丰富 的想象和联想。 《庄子与惠子游于濠梁之 上》 【朗读课文,翻译重点句 子】 1.鲦鱼出游从容,是鱼之 乐也。 2.子非我,安知我不知鱼 之乐? 参考译文: 1.鲧鱼在河水中游得多么 悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀
词句运用丰富的想象，奇 特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水， 盘旋飞向九万里高空的形象，这 一形象能激发人的豪情壮志，具 有强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动，让人产生丰富 的想象和联想。 《庄子与惠子游于濠梁之 上》 【朗读课文，翻译重点句 子】 1.鲦鱼出游从容，是鱼之 乐也。 2.子非我，安知我不知鱼 之乐？ 参考译文： 1.鲦鱼在河水中游得多么 悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀
2你不是我,怎么知道我 不知道鱼儿的快乐? 【初读课文,整体感知】 1.这场“鱼之乐”的辨论体现了 庄子和惠子二人各自怎样的思 想? 庄子追求“天地与我并生, 而万物与我为一”,和万物平等 共生,与外界契合无间。短文中 的“鱼之乐”,其实也就是他愉 悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识论的判断。 论辩言语严密,逻辑性强,对事 物的认知持以寻根究底的态度, 求实而缺乏美感。 【课堂讨论,拓展延伸】
2.你不是我，怎么知道我 不知道鱼儿的快乐？ 【初读课文，整体感知】 1.这场“鱼之乐”的辩论体现了 庄子和惠子二人各自怎样的思 想？ 庄子追求“天地与我并生， 而万物与我为一”，和万物平等 共生，与外界契合无间。短文中 的“鱼之乐”，其实也就是他愉 悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识论的判断。 论辩言语严密，逻辑性强，对事 物的认知持以寻根究底的态度， 求实而缺乏美感。 【课堂讨论，拓展延伸】