并总结心得体会 (三)思考与实践 1、何谓积极心态？简述它的主要内容。 2、简述积极心态对成功的意义。 3、何谓自我意识和自我暗示？ 4、谈谈你对成功意识的理解。 5、成功思维的类别有哪几种？ 6、简述如何培养强大的心智。 (四)教学方法与手段 课堂讲授：课堂讨论：成功人士的案例讲授。 第三章培养成功者特质（上） (一)目的与要求 1、熟悉自我约束和自我激励、团队精神的内涵。 2、理解自我约束自我激励、团队精神和良好习惯对人生目标实现的意义。 3、熟悉上述成功者特质的培养方法。 (二)教学内容 第一节自我约束与自我激励 1.主要内容 人生之路常有诱惑和挫折，所以，人生成功需要自我约束与自我激励相结合， 即使是一个有能力的很自信的人，也需要自我约束来实现自己的目标：自我约束能帮 助人们加强多方面的能力，如控制自己的命运，面对挫折时坚持不懈，打破坏习惯 做出有效的决定，等等。激励是促使我们行动、赋予我们精力、方向和恒心的力量。 取得高成就的人拥有高的自我激励。需求是激励的驱动力： 2.基本概念和知识点 ●自我约束：它来自拉丁文，意思是“教导”。为了养成强大的自我约束，我们 教导自己以积极的方式行动，即使当我们疲惫、厌烦、挫败或情绪低落时也是如此。 自我约束者拥有两大关键能力，即坚持和自我决定。 自我约束，有成功时刻的自我约束，也有失败时刻情绪糟糕时的自我约束， 也有人生奋斗路上平凡日子里的自我约束。不少人，不是倒在失败时刻自我约束， 而是在成功时刻自我约束不足而带来某种较大的打击 “延迟满足”是获得大成就者的共同特征，这其实是“自我约束”的一种体 6
6 并总结心得体会。 （三）思考与实践 1、何谓积极心态？简述它的主要内容。 2、简述积极心态对成功的意义。 3、何谓自我意识和自我暗示？ 4、谈谈你对成功意识的理解。 5、成功思维的类别有哪几种？ 6、简述如何培养强大的心智。 （四）教学方法与手段 课堂讲授；课堂讨论；成功人士的案例讲授。 第三章 培养成功者特质（上） （一）目的与要求 1、熟悉自我约束和自我激励、团队精神的内涵。 2、 理解自我约束自我激励、团队精神和良好习惯对人生目标实现的意义。 3、熟悉上述成功者特质的培养方法。 （二）教学内容 第一节 自我约束与自我激励 1.主要内容 人生之路常有诱惑和挫折，所以，人生成功需要自我约束与自我激励相结合。 即使是一个有能力的很自信的人，也需要自我约束来实现自己的目标；自我约束能帮 助人们加强多方面的能力，如控制自己的命运，面对挫折时坚持不懈，打破坏习惯， 做出有效的决定，等等。激励是促使我们行动、赋予我们精力、方向和恒心的力量。 取得高成就的人拥有高的自我激励。需求是激励的驱动力。 2.基本概念和知识点 ●自我约束：它来自拉丁文，意思是“教导”。为了养成强大的自我约束，我们 教导自己以积极的方式行动，即使当我们疲惫、厌烦、挫败或情绪低落时也是如此。 自我约束者拥有两大关键能力，即坚持和自我决定。 自我约束，有成功时刻的自我约束，也有失败时刻情绪糟糕时的自我约束， 也有人生奋斗路上平凡日子里的自我约束。不少人，不是倒在失败时刻自我约束， 而是在成功时刻自我约束不足而带来某种较大的打击。 “延迟满足”是获得大成就者的共同特征，这其实是“自我约束”的一种体
现。 一个代表广大人民利益的党，会及时做好“自我约束”。1949年春，毛泽东 和他的战友们离开西柏坡时，将胜利进京执政视为“进京赶考”，决心不当李自成， 希望考出好成绩。然而，建国后贪污、浪费、官僚主义现象开始滋生蔓延，天津地 委书记刘青山、专员张子善刚刚进城两年，就倒在了不法商人张美玉的糖衣炮弹下， 由人民的功臣蜕变成了人民的公敌。毛泽东党中央对此十分震怒，为了避免重蹈其 兴也勃焉，其亡也忽焉"的历史周期率，为了践行七届二中全会精神，保特党的纯洁 性、维护国家法律的尊严，力排各种干扰，支持最高人民法院依法严惩了功勋高官刘 青山、张子善，取得了开国反腐第一战的伟大胜利，赢得了人民的信任和拥藏。 ●自我激励：激励是促使我们行动的力量。激励可以来自两个不同的来源： 外部和内部。来自内部的激励，称为内在激励。它是积极激励。寻求激励你自己的方 式。 第二节团队精神 1.主要内容 大雁、妈蚁、蜜峰都是闭队协作而做出惊人成绩的例子。当今大多数工作都 要组织、成员之间团结协作才可能工作出色。组织成员之间没有团队精神，则工作效 率不高，成功概率降低。团队精神是可以培养的。 2.基本概念和知识点 ●团队精神。团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心 是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 ●团队精神的培养：提出团队目标，健全团队管理制度，创造良好沟通环境， 尊重每一个人，引导成员参与管理，增强成员全员意识。 第三节良好习惯 1.主要内容 习惯的力量是巨大的，成功，从培养良好习惯开始。良好习惯，分为学习、 工作、生活、思维等方面的良好习惯。良好习惯应该要从小培养，运用方法培养。 2.基本概念和知识点 ●良好习惯的作用。习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由 一再重复的思想、行为形成的。习惯通过强大的惯性、注重细节等发挥重大作用。 ●良好习惯的培养：从小培养：由易到难地选择不同习惯来培养：制定目标
7 现。 一个代表广大人民利益的党，会及时做好“自我约束”。1949 年春，毛泽东 和他的战友们离开西柏坡时，将胜利进京执政视为“进京赶考”，决心不当李自成， 希望考出好成绩。然而，建国后贪污、浪费、官僚主义现象开始滋生蔓延，天津地 委书记刘青山、专员张子善刚刚进城两年，就倒在了不法商人张美玉的糖衣炮弹下， 由人民的功臣蜕变成了人民的公敌。毛泽东党中央对此十分震怒，为了避免重蹈“其 兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率，为了践行七届二中全会精神，保持党的纯洁 性、维护国家法律的尊严,力排各种干扰，支持最高人民法院依法严惩了功勋高官刘 青山、张子善，取得了开国反腐第一战的伟大胜利，赢得了人民的信任和拥戴。 ●自我激励：激励是促使我们行动的力量。激励可以来自两个不同的来源： 外部和内部。来自内部的激励，称为内在激励。它是积极激励。寻求激励你自己的方 式。 第二节 团队精神 1.主要内容 大雁、蚂蚁、蜜蜂都是团队协作而做出惊人成绩的例子。当今大多数工作都 要组织、成员之间团结协作才可能工作出色。组织成员之间没有团队精神，则工作效 率不高，成功概率降低。团队精神是可以培养的。 2.基本概念和知识点 ●团队精神。团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心 是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 ●团队精神的培养：提出团队目标，健全团队管理制度，创造良好沟通环境， 尊重每一个人，引导成员参与管理，增强成员全员意识。 第三节 良好习惯 1.主要内容 习惯的力量是巨大的，成功，从培养良好习惯开始 。良好习惯，分为学习、 工作、生活、思维等方面的良好习惯。良好习惯应该要从小培养，运用方法培养。 2.基本概念和知识点 ●良好习惯的作用。习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由 一再重复的思想、行为形成的。习惯通过强大的惯性、注重细节等发挥重大作用。 ●良好习惯的培养：从小培养；由易到难地选择不同习惯来培养；制定目标
并坚持，尤其是前几天的坚持：他人监督。 3、问题与应用 反思你有哪些好习惯和坏习惯，分析它们对你有怎样的影响：并制定目标和 计划，在半年内，从有助于实现人生总目标的角度，准备养成哪几个好习惯，改掉哪 几个坏习惯。然后在本学期末再来检验成绩。 (三)思若与实践 1、简述自我约束和自我微励。他门对成功的意义？ 2、何谓团队精神？谈谈你对培养成功者特质中的团队精神的理解。 3、要想成为成功者，你主要应培养哪些良好个人习惯？你的计划？ (四)教学方法与手段 课堂讲授：课堂讨论：案例展示。 第四章培养成功者的特质（下） (一)目的与要求 1、理解格局、专注、毅力、沟通要素、非语言沟通、社会互动风格、资源 整合等概念的内涵： 2、掌握格局、专注、毅力对实现人生目标的意义： 3、熟悉如何与人顺利沟通： 4、了解社会互动风格的三种类型和含义： 5、了解如何做好个人的时间管理和财富管理？ 6、熟悉培养上述成功者特质的方法。 (二)教学内容 第一节格局 1、主要内容 格局对一个人的成功或成功的程度有很大影响：个人应该也可能不断提升或 放大自己的格局。 2、基本概念和知识点 ●格局的概念和意义 即对事物或自己与事物的关系的认知和相应行动是站在哪种高度，是否全
8 并坚持，尤其是前几天的坚持；他人监督。 3、问题与应用 反思你有哪些好习惯和坏习惯，分析它们对你有怎样的影响；并制定目标和 计划，在半年内，从有助于实现人生总目标的角度，准备养成哪几个好习惯，改掉哪 几个坏习惯。然后在本学期末再来检验成绩。 （三）思考与实践 1、简述自我约束和自我激励。他们对成功的意义？ 2、何谓团队精神？谈谈你对培养成功者特质中的团队精神的理解。 3、要想成为成功者，你主要应培养哪些良好个人习惯？你的计划？ （四）教学方法与手段 课堂讲授；课堂讨论；案例展示。 第四章 培养成功者的特质（下） （一）目的与要求 1、理解格局、专注、毅力、沟通要素、非语言沟通、社会互动风格、资源 整合等概念的内涵； 2、掌握格局、专注、毅力对实现人生目标的意义； 3、熟悉如何与人顺利沟通； 4、了解社会互动风格的三种类型和含义； 5、了解如何做好个人的时间管理和财富管理？ 6、熟悉培养上述成功者特质的方法。 （二）教学内容 第一节 格局 1、主要内容 格局对一个人的成功或成功的程度有很大影响；个人应该也可能不断提升或 放大自己的格局。 2、基本概念和知识点 ●格局的概念和意义 即对事物或自己与事物的关系的认知和相应行动是站在哪种高度，是否全