庙岗乡中心学校七年级语文阶段性测试试卷 命题人:鲁昌曾 2009年10月 总分 题号 (二)(三)∈三)(-)(三)‖(三) 得分 得分评卷人 积累运用(共32分) (一)积累(共12分) 、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。(4分) 纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在冰冻的湖面上zhi下一串雪团般四处 englan的清脆笑声。如今秋风又起,树枝树叶交织出金色的 qionglong。落叶遍地,踩上 去很柔软,此时此刻我的心情夜不胜凉意。 2、分别默写2句描绘春夏秋冬景色的古诗词。(8分) 夏秋冬 得分评卷人 (二)运用(共14分) 3、仿照示例,改写下面的提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(3分) 提示语:(公园里)禁止攀枝摘花,不乱扔垃圾 改写为:除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下 提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。 4、兰州一名女“粉丝”杨丽娟狂热追星13年,不上学,不工作,不惜倾家荡产,终见偶像 刘德华。后其父因不满刘德华拒绝与女儿单独见面而自杀。今年三月发生在香港的这起匪 夷所思的惨剧,一时又引起了中学生对“追星热”的讨论。某中学为此专门举办了一次相关 的讨论会。如果你在场的话,请你结合“杨丽娟事件”谈谈对“追星”的看法。(4分) 5、下面是某同学写的一个作文片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过6处),用 规定的符号(不必全使用)加以修改。(4分)
1 庙岗乡中心学校七年级语文阶段性测试试卷 命题人：鲁昌曾 2009 年 10 月 题 号 一 二 三 总 分 （一） （二） （三） （一） （二） （三） 得 分 得分 评卷人 一、积累运用（共 32 分） （一）积累（共 12 分） 1、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。（4 分） 纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上 zhì下一串雪团般四处 bèngjiān 的清脆笑声。如今秋风又起，树枝树叶交织出金色的 qiónglóng。落叶遍地，踩上 去很柔软，此时此刻我的心情夜不胜凉意。 2、分别默写 2 句描绘春夏秋冬景色的古诗词。（8 分） 春： 夏： 秋： 冬： 得分 评卷人 （二）运用（共 14 分） 3、仿照示例，改写下面的提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（3 分） 提示语：（公园里）禁止攀枝摘花，不乱扔垃圾。 改写为：除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。 提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。 改写为： 4、兰州一名女“粉丝”杨丽娟狂热追星 13 年，不上学，不工作，不惜倾家荡产，终见偶像 刘德华。后其父因不满刘德华拒绝与女儿单独见面而自杀。今年三月发生在香港的这起匪 夷所思的惨剧，一时又引起了中学生对“追星热”的讨论。某中学为此专门举办了一次相关 的讨论会。如果你在场的话，请你结合“杨丽娟事件”谈谈对“追星”的看法。（4 分） 5、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择 4－6 处（不得超过 ．．．．6．处．），用 规定的符号（不必全使用）加以修改。（4 分）
(1)换用号: (2)增补号: (3)删除号: (4)复原:△△△(5)调位号:(门1(6)留空号:V 昨天,还是一个天真幼稚的孩童。随着岁月的留逝,多少件童 年的往事也渐渐离我远去了,多少个青春已伴随着我成长的脚 步声悄悄溜走了。昨天,我还伏在河边低头追寻着水中的小鱼, 今天,我却贮立在旷野举首凝望深邃的夜空。猛然间我发现:自己 长大,真的长大了!有位哲人曾经说:年龄越小,自己的世界也就越 小。真的,长大的感觉真好! 6、右图是北京大学校徽,它是由鲁迅先生设计的,先生把“北大” U N 两个字用篆文写成,上下排列。认真读图,结合汉字造字特点回 答:(1)校徽的图形特点是 (2)校徽突出的办学理念是 (3分) 898 得分/评卷人 (三)综合性学习(共6分 7、阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》,完成两个问题。(共6分) 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上丿我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说:“勿忘 我”/清晨和黑夜/我自生自灭 我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨/那——又有什么要紧/阳光妩媚的清早/我会升华成一 朵/美丽的洁白的云 (1)说说诗中的“露”有哪些特点?(3分) (2)读了这首短诗,你获得了怎样的人生启迪?(3分)
2 （1）换用号： （2）增补号： （3）删除号： （4）复原号： （5）调位号： （6）留空号： 昨 天，还 是 一 个 天 真 幼 稚 的 孩 童。随 着 岁 月 的 留 逝，多 少 件 童 年 的往 事 也 渐 渐 离 我 远 去 了，多 少 个 青 春 已 伴 随 着 我 成 长 的 脚 步 声 悄 悄 溜 走 了。昨 天，我 还 伏 在 河 边 低 头 追 寻 着 水 中 的 小 鱼， 今 天，我 却 贮 立 在 旷 野 举 首 凝 望 深 邃 的夜 空。猛 然 间 我 发 现：自 己 长 大，真 的 长 大 了！有 位哲 人 曾 经 说：年 龄 越 小，自 己 的 世 界 也 就 越 小。真 的，长 大 的 感 觉 真 好！ 6、右图是北京大学校徽，它是由鲁迅先生设计的，先生把“北大” 两个字用篆文写成，上下排列。认真读图，结合汉字造字特点回 答：（1）校徽的图形特点是 ，（2）校徽突出的办学理念是 。（3分） 得分 评卷人 （三）综合性学习（共 6 分） 7、阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》，完成两个问题。（共 6 分） 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 / 我在张开惺忪睡眼的花心里 / 我没有向人们说：“勿忘 我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自灭 我不是星星的眼泪 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 / 那——又有什么要紧 / 阳光妩媚的清早 / 我会升华成一 朵 / 美丽的洁白的云 （1）说说诗中的“露”有哪些特点？（3 分） （2）读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？（3 分）
得分评卷人二、阅读理解(共58分) (一)阅读《十三岁的际遇》选段,完成8-12题。(共22分) 喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人。有时,我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的 门口,看那些伏案读书者专注λ迷的神情;也愿意-边走向第三教学楼,一边听身旁经过 的人高声争论着什么问题—吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大特有的敏感, 特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前,细细地读 那一张张五颜六色的海报,为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里,不由吐了吐舌头,因为北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生 画册上;有的绅土风度,有的和蔼可亲,这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰 飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳 目一新的通幽曲径,我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学,诚恳做人,我第 一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想,北大就是一条生命饱满的河流,她从90 年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥 抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工 哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。因此,如果问我大学两年收获了 什么又失落了什么的时候,你叫我怎能以轻巧的“得失”二字,来衡量这一段因浸透了汗 水、泪水与欢笑而格外充实的时光? “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之 舟
3 得分 评卷人 二、阅读理解（共 58 分） （一）阅读《十三岁的际遇》选段，完成 8--12 题。（共 22 分） 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的 门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过 的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感， 特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读 那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生 画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰 飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳 目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第 一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从 90 年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥 抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。 哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了 什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗 水、泪水与欢笑而格外充实的时光？ “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之 舟。” ……
8.选文的前两段写了北大的人:学生和老师。请结合文章内容,分别概括出北大学生和老 师的特点。(6分 9.根据文章内容,用恰当的词语填写下表。(4分) 特点 北大 河流 渴望拥抱未来 舵手与船工 10.作者在文中写道:“哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。”请说说“委 于我心”的是什么。(4分) 11.品读选文结尾处的诗句,你认为作者强调的是哪一句,请摘录在下面的横线上,并 出该诗句表达的意愿。(4分) 12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府,结合选文,说出吸引“他们”的原因有哪些。(4 分) 得分评卷人(二)阅读《我的老师》,完成13-17题。(共21分) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的 小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上—架架风筝在同白云戏耍引得无数的人仰望 天穹,让自己的心也飞上云端
4 8.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老 师的特点。（6 分） _ _ 9.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（4 分） 本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 舵手与船工 10.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委 于我心”的是什么。（4 分） _ _ 11．品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说 出该诗句表达的意愿。（4 分） _ _ 12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。（4 分） _ _ 得分 评卷人 （二）阅读《我的老师》，完成 13—17 题。（共 21 分） ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的 小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端
③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠 根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女 娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女 娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室 里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添 了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书 的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急谏地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳 ⑧他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲 到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入大学 历史系,和刘老师的影响有极大的关系 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻 他便,静静地伫立在教室—角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的 乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说: “好满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别 紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那毎一次点头都能给学生一些 鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切
5 ③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一 根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女 娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女 娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室 里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添 了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书 的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲 到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学 历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻， 他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的 乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说： “好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别 紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些 鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切