2008-2009学年度下学期期中调研考试 八年级语文试卷 总分 (三) 积累与运用(20分) 1、将词语中拼音所表示的汉字和错别字的改正字工整地写在田字格内(4分) (han)首低眉 (an)然失色 诚皇诚恐 粗制乱造 2、下列句子中画线的成语使用正确的一项是 )(2分) A.这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受 B.一方困难百方支援,被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园 C.这么好的天气去郊游,同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。 D.凡是优秀的演员,总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。 3、按要求默写(6分) ①刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含深刻哲理的句子是: ②王勃《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻,写得乐观开朗。其中劝慰 友人,最能表达诗人宽阔胸襟的两句是 ③“国家兴亡,匹夫有责”,所以诗人经常在诗词中表现出感国伤时的意味,请写出两句。 4.、今年5月10日是母亲节,班里准备在这天召开班会,班会的主题是“感谢母亲”。请你 按要求完成下列任务。(6分) 1)老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54% 91% 祝福同学生日的 92% 。。差值2% ①用简要的文字概述表格所反映的主要信息 (2分) ②作为初中生的我们,请根据表格内容,谈谈你的感受: 八年级语文·第1页共13页
八年级语文·第 1 页 共 13 页 2008-2009 学年度下学期期中调研考试 八年级语文试卷 一、积累与运用（20 分） 1、将词语中拼音所表示的汉字和错别字的改正字工整地写在田字格内（4 分 ） (hàn)首低眉 （àn ）然失色 诚皇诚恐 粗制乱造 2、下列句子中画线的成语使用正确的一项是（ ）（2 分 ） A．这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。 B．一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。 C．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。 D．凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。 3、按要求默写（6 分） ①刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含深刻哲理的句子是： ②王勃《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，写得乐观开朗。其中劝慰 友 人 ， 最 能 表 达 诗 人 宽 阔 胸 襟 的 两 句 是 ， “ ， !” ③“国家兴亡，匹夫有责”，所以诗人经常在诗词中表现出感国伤时的意味，请写出两句。 “ ， ! 4.、今年 5 月 10 日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你 按要求完成下列任务。（6 分） （1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同学生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％ ①用简要的文字概述表格所反映的主要信息： （2 分） ②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受： 一 二 三 总分 （一） （二） （三） (四)
(2分) (2)主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话,并准备编辑成册,请你为这个册子设计一个 好听的名字。(6个字以内)(2分) 5、《西游记》里在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是 憨态可掬、 好耍小聪明的是 ,法名是 忠诚老实、勤勤恳恳的是 。(2分) 二、阅读理解欣赏(44分) )阅读《赤壁》完成6~7题(4分) 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 6、诗歌开头为什么从一件不起眼的折戟写起?(2分) 7、选出对这首诗理解有误的一项。()(2分) A该诗开头从一件不起眼的折戟写起,很自然的引起后文对历史的咏叹。B“自将磨洗认前 朝”为后两句论史咏怀作铺垫,诗人心绪无法平静。 C诗人一反传统看法,认为若不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是曹操,历史将重写。 D在这首咏史诗中,作者关注的重点是赤壁之战,以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴 政治军事形势的重大影响 (二)阅读《送东阳马生序》(节选),完成下列8-12题。(13分) 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书 假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右, 援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦, 则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知, 八年级语文·第2页共13页
八年级语文·第 2 页 共 13 页 （2 分） （2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个 好听的名字。（6 个字以内）（2 分） 5、《西游记》里在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是 ；憨态可掬、 好耍小聪明的是 ，法名是 ；忠诚老实、勤勤恳恳的是 。（2 分） 二、阅读理解欣赏（44 分） （一）阅读《赤壁》完成 6～7 题（4 分） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 6、诗歌开头为什么从一件不起眼的折戟写起？（2 分） 7、选出对这首诗理解有误．．的一项。（ ）（2 分） A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B “自将磨洗认前 朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。 C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。 D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴 政治军事形势的重大影响。 （二）阅读《送东阳马生序》（节选），完成下列 8-12 题。（13 分） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食, 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭, 烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此 8、解释下列句子中加点的词。(4分) ①录毕,走送之( ②俟其欣悦,则又请焉( ③媵人持汤沃灌( ④左佩刀,右备容臭( 9、下列加点词意思相同的一组是()(2分) A.「烨然若神人 B.「腰白玉之环 判若两人 腰缠万贯 C.「右备容臭 D.「主人日再食 臭气相投 再接再厉 10、下列表述中,不符合文意的一项是()(2分) 略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神 B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。 文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困 1、翻译下面句子。(3分) ①门人弟子填其室,未尝稍降辞色 译 ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 译 12、思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示。(2分) (三)阅读《定格一种倒下的姿势》,完成下列13-17题。(13分) 迄今没有见到为他们留下的影像定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们 留下过影像。但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒 下的姿势: 八年级语文·第3页共13页
八年级语文·第 3 页 共 13 页 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 8、解释下列句子中加点的词。（4 分） ①录毕，走．送之（ ） ②俟．其欣悦，则又请焉 （ ） ③媵人持汤沃．灌（ ） ④左佩刀，右备容臭．（ ） 9、下列加点词意思相同．．的一组是（ ）（2 分） A． 烨然若．神人 B． 腰．白玉之环 判若．两人 腰．缠万贯 C． 右备容臭． D． 主人日再．食 臭．气相投 再．接再厉 10、下列表述中，不符合 ．．．文意的一项是（ ）（2 分） A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 11、翻译下面句子。（3 分） ①门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译： ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 译： 12、 思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(2 分) （三）阅读《定格一种倒下的姿势》，完成下列 13-17 题。（13 分） 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们 留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒 下的姿势：
21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒岀废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住 块塆塌的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停 这一幕,定格在“5·12汶川大地震”后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢 欢幼儿园废墟时的那一刻 在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到这种凝固 的姿势。5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽 中学的废墟下,年近50岁的教导主任谭干秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学 生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去,但4个学生都活了下来 5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀 远镇中学塆塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手 撑地,身下是两名已经死去的学生 5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的 废墟里刨岀一个死去的女孑,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去 半。幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的 一根钢筋水泥横梁下,48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地 各拉住一个孩子,胸前还护着3个孩子 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的 一角时,他们惊呆了:29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都 八年级语文·第4页共13页
八年级语文·第 4 页 共 13 页 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住 一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停 止呼吸。 这一幕，定格在“5·12 汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢 欢幼儿园废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固 的姿势。 5 月 13 日 22 时 12 分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽 中学的废墟下，年近 50 岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学 生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但 4 个学生都活了下来。 5 月 14 日 7 时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀 远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位 45 岁的英语老师背部向上弓曲着，双手 撑地，身下是两名已经死去的学生。 5 月 14 日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的 废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着 3 个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一 半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5 月 14 日 10 时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的 一根钢筋水泥横梁下，48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地 各拉住一个孩子，胸前还护着 3 个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的 一角时，他们惊呆了：29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都
还活着,这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出 孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断 这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传, 却足以在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命 去换取他人 在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的 本真,以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力,也摧毁不了它。这种爱,足以战胜自 然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美 13、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义?(2分) 14、揣摩加点词的表达效果。(4分) (1)老师们倒下的姿势,基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这样的动 作,请你说说这些词语的作用。 (2)第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂 锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情? 15、请你说说对第10段中“这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间,尽管 狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。”这句话的理解。(3分) 16、读完全文,请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。(要突出人物的 特点,有一定的文采,不超过60字)(4分) 八年级语文·第5页共13页
八年级语文·第 5 页 共 13 页 还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出 孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传， 却足以在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命 去换取他人。 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的 本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自 然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 13、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？（2 分） 14、揣摩加点词的表达效果。（4 分） （1）老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这样的动 作，请你说说这些词语的作用。 （2）第 6 段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪 ．．．．．将手臂 锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？ 15、请你说说对第 10 段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管 狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。（3 分） 16、读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的 特点，有一定的文采，不超过 60 字）（4 分）