教学过程 一、感知向心力存在 通过自制简单、可视化强的小教 具，引导学生通过小组实验，感知向 心力存在。 11
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学生小组实验：破纸而出 另一端用薄纸封住
12 将两个相同的小球分别放入玻璃管两侧 水平玻璃管，中间隔断 另一端用薄纸封住 玻璃管一端开口
现象： ①转动玻璃管，开口端小球飞出玻璃管， 薄纸端小球仍做圆周运动。 ②继续增大转速，当转速达到一定值时， 薄纸端小球破纸而出
： ①转动玻璃管，开口端小球飞出玻璃管， 薄纸端小球仍做圆周运动。 ②继续增大转速，当转速达到一定值时， 薄纸端小球破纸而出。 13
将小球随玻璃管转动过程简化为匀速圆周运动，分 别对玻璃管中的两个小球受力分析。 对比两球先后飞出玻璃管的现象，讨论： ①在转动过程中，当开口端小球飞出管时，薄纸端 小球为何仍做圆周运动呢？ ②当转速增大到一定值时，薄纸端小球破纸而出。 纸破之后，薄纸端小球还能做圆周运动吗？ 2 FN N2
G FN1 FN2 将小球随玻璃管转动过程 ，分 别对玻璃管中的两个小球受力分析。 ①在转动过程中，当开口端小球飞出管时，薄纸端 小球为何仍做圆周运动呢？ ②当转速增大到一定值时，薄纸端小球破纸而出。 纸破之后，薄纸端小球还能做圆周运动吗？ 将小球随玻璃管转动过程 ，分 别对玻璃管中的两个小球受力分析。 ①在转动过程中，当开口端小球飞出管时，薄纸端 小球为何仍做圆周运动呢？ ②当转速增大到一定值时，薄纸端小球破纸而出。 纸破之后，薄纸端小球还能做圆周运动吗？ G FN1 14
对比受力分析和间题，意识到： 要想让小球做匀速圆周运动，外界 必须给小球施加足够的、指向圆心方向 的作用力 我们称之为向心力
： 要想让小球做匀速圆周运动，外界 必须给小球施加 作用力——我们称之为 。 15