基本内容：宽恕之美：课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论 写作练习等技能训练 教学基本要求：通过对句子及课文释义，了解主题思想及篇章结构，抓住主题并提高对人 性的理解 散学重点难点：主题的深层理解，句子分析及课文释义。 教学建议：了解美国二十世纪二十年代所发生的历史、文化、道德方面的变化 Unit 12 The Importance of Moral Intelligence in Children 基本内容：儿童道德教有：课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论， 写作练习等技能训练 教学基本要求 了解作者及其背景知识，熟悉本文使用的写作手法并通过深刻理解文章内涵，培养学生社 会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 教学重点难点：议论文的写作手法，核心语言点。 教学建议：学习作者精确有效的选词，辨别美式英语的特点，掌握课文中的短语、难句以 及修辞的运用。 Unit 13 Speech at the Graveside of Karl Marx 基本内容：马克思墓前的讲话：课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译 口语讨论，写作练习等技能训练 教学基本要求： 了解文章的写作手法、主题思想、语言及文体风格、动名词的用法，通过人物分析和课文 理解，使学生抓住作者的写作主旨。 教学重点难点：语言风格与表达，主题思想的升华。 教学建议：掌握课文的主题与结构 Unit 14 The Wedding Story 基本内容：婚礼故事：课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论， 写作练习等技能训练 散学基本要求：文化背景知识介绍，通过故事的悬念性描述和人物刻画赏析，帮助学生在 提高语言能力的基础上，提高分析问题、理解问题的能力。 12
12 基本内容：宽恕之美；课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论， 写作练习等技能训练 教学基本要求：通过对句子及课文释义，了解主题思想及篇章结构，抓住主题并提高对人 性的理解。 教学重点难点：主题的深层理解，句子分析及课文释义。 教学建议：了解美国二十世纪二十年代所发生的历史、文化、道德方面的变化 Unit 12 The Importance of Moral Intelligence in Children 基本内容：儿童道德教育；课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论， 写作练习等技能训练 教学基本要求： 了解作者及其背景知识, 熟悉本文使用的写作手法,并通过深刻理解文章内涵，培养学生社 会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。 教学重点难点：议论文的写作手法，核心语言点。 教学建议：学习作者精确有效的选词，辨别美式英语的特点，掌握课文中的短语、难句以 及修辞的运用。 Unit 13 Speech at the Graveside of Karl Marx 基本内容：马克思墓前的讲话；课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译， 口语讨论，写作练习等技能训练 教学基本要求： 了解文章的写作手法、主题思想、语言及文体风格、动名词的用法，通过人物分析和课文 理解，使学生抓住作者的写作主旨。 教学重点难点：语言风格与表达，主题思想的升华。 教学建议：掌握课文的主题与结构 Unit 14 The Wedding Story 基本内容：婚礼故事；课文理解，语篇分析，词汇拓展，语法操练，句子翻译，口语讨论， 写作练习等技能训练 教学基本要求：文化背景知识介绍，通过故事的悬念性描述和人物刻画赏析，帮助学生在 提高语言能力的基础上，提高分析问题、理解问题的能力
教学重点难点：写作背景，故事的悬念性，核心语言点， 教学建议：对话的运用与文章主题的揭示 四、教学环节与学时分配 其中 课外辅 教学内容 总学 讲课 实验 上机其他 课外实 备注 时 我 1Unitl 4 4 Unit2 A 3 Unit3 4 4 4 Unit4 4 4 5 Unit5 4 A 6Unit6 4 4 7Unit? 4 4 8 Unit8 4 4 9 Unit9 10 Unit10 4 4 11 Unitl1 4 4 4 4 4 14 Unit14 44 五、教学中应注意的问题：通过本学期课程的学习，要求学习者： 语音：能自觉地模仿和正音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式：初步 掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响：初步掌握语流中的语音变化规 律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调 语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型，直接引语 和间接引语的用法，动词不定式和分词的用法，各种时态、主动语态、被动语态和构词法。 词汇：通过精读课和其他途径认知词汇达4000个一5000个（其中含中学已学2100个），正 确而熟练地使用其中的2000个一-2500个及其最基本的搭配。 翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺：能借助词典将难度 相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，翻译速度为每小时约 220个英语单词，要求译意准确，文字通顺：能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语 翻译速度为每小时约170个汉字，要求译意准确，文字通顺。 工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如Oxford Advanced 13
13 教学重点难点：写作背景，故事的悬念性，核心语言点， 教学建议：对话的运用与文章主题的揭示 四、教学环节与学时分配 序 号 教学内容 总学 时 其中 课外辅 导/ 课外实 践 备注 讲课 实验 上机 其他 1 Unit1 4 4 2 Unit2 4 4 3 Unit3 4 4 4 Unit4 4 4 5 Unit5 4 4 6 Unit6 4 4 7 Unit7 4 4 8 Unit8 4 4 9 Unit9 4 4 10 Unit10 4 4 11 Unit11 4 4 12 Unit12 4 4 13 Unit13 4 4 14 Unit14 4 4 五、教学中应注意的问题：通过本学期课程的学习，要求学习者： 语音：能自觉地模仿和正音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步 掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规 律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。 语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型，直接引语 和间接引语的用法，动词不定式和分词的用法，各种时态、主动语态、被动语态和构词法。 词汇：通过精读课和其他途径认知词汇达 4000 个—5000 个（其中含中学已学 2100 个），正 确而熟练地使用其中的 2000 个—2500 个及其最基本的搭配。 翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺；能借助词典将难度 相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，翻译速度为每小时约 220 个英语单词，要求译意准确，文字通顺；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语， 翻译速度为每小时约 170 个汉字，要求译意准确，文字通顺。 工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如 Oxford Advanced
English Dictionary以及Longman Dictionary of Contemporary English),独立解决语言问题 资料获取：能独立的从图书馆和互联网获取必要的学习资料。 文化素养：对英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯等有一定的认识： 具有一定的人文知识和科技知识；具有一定的英语口头和书面表达能力：具有较强的创新意识 和一定的创新能力。 六、实验实践内容：无 七、考核方式：见基础英语课程考试大纲 八、教材及主要参考书： 教材的选取通常得遵循适应性、可读性、时代性及权威性等原则。根据《高等学校英语专 业英语教学大纲》及我校英语专业培养目标要求，我们的教材及主要参考书如下： 1、选用教材 《综合教程》2，何兆熊主编，上海外语教有出版社，2010年 2、主要参考书： 《New English Course(Revised Edition)》14册，李观仪主编，上海外语教学出版社出版， 2000 《英语写作手册》，丁往道主编，外语教学与研究出版社，2002. 《语言学教程》修订版，胡壮麟主编，北京大学出版社，2001. 《英语语言学纲要》，丁言仁、郝克主编，上海外语教有出版社，2004。 《实用翻译教程》，冯庆华主编，上海外语教有出版社，2002 《英国文学简史》，刘炳善主编，上海外语教有出版社，1993， 《美国文学简史》第2版，常耀信主编，南开大学出版社，2003. 九、教改说明及其他： 基础英语教学应以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力。在加 强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的 积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。同时有计划、有目的地 指导和组织学生开展课外学习和实践活动，进行课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表 演等，培养学生的语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。 执笔人：周湘东系室审核人：蒋显文，胡大伟 14
14 English Dictionary 以及 Longman Dictionary of Contemporary English），独立解决语言问题。 资料获取：能独立的从图书馆和互联网获取必要的学习资料。 文化素养：对英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯等有一定的认识； 具有一定的人文知识和科技知识；具有一定的英语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识 和一定的创新能力。 六、实验/实践内容：无 七、考核方式：见基础英语课程考试大纲 八、教材及主要参考书： 教材的选取通常得遵循适应性、可读性、时代性及权威性等原则。根据《高等学校英语专 业英语教学大纲》及我校英语专业培养目标要求，我们的教材及主要参考书如下： 1、选用教材： 《综合教程》2，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2010 年 2、主要参考书： 《 New English Course (Revised Edition)》1-4 册，李观仪主编，上海外语教学出版社出版， 2000.《英语写作手册》，丁往道主编，外语教学与研究出版社，2002. 《语言学教程》修订版，胡壮麟主编，北京大学出版社，2001. 《英语语言学纲要》，丁言仁、郝克主编，上海外语教育出版社，2004. 《实用翻译教程》，冯庆华主编，上海外语教育出版社，2002. 《英国文学简史》，刘炳善主编，上海外语教育出版社，1993. 《美国文学简史》第 2 版，常耀信主编，南开大学出版社,2003. 九、教改说明及其他： 基础英语教学应以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力。在加 强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的 积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。同时有计划、有目的地 指导和组织学生开展课外学习和实践活动，进行课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表 演等，培养学生的语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。 执笔人：周湘东系室审核人：蒋显文，胡大伟
《基础英语》3课程教学大纲 Basic English3 课程编号：131601018 学时：64学时学分：4 适用对象：英语专业二年级第3学期学生 先修课程：《基础英语》2 一、课程的性质和任务 1.1课程性质 《基础英语》3是本科英语专业的必修课程之一，作为一门英语专业综合课程，具有非常重 要的地位和作用。该课程台在通过精选的规范的语言材料的讲解，传授系统英语语音、词汇。 语法、篇章结构等基础语言知识，同时对学生进行严格的语言技能的综合训练，是一门集听、 说、读、写、译为一体的英语多项技能综合训练课。 12课程任务 基础英语3的重点是强化听说训练、同时侧重阅读练习及写作练习，加强翻译训练，注重各 项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。 二、教学目的与要求 2.1敦学目的 在二年级第一个学期阶段，要继续打造学生的语言基本功，有计划，有步骤强化基础语言知 识，训练基本语言技能，强化学习习惯，不断改善学习方法，进一步加强学生思维能力和创新 能力的培养。专业课程教学中要有意识地进一步训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分 析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。能用英语正确表达规定的功能意 念：能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际：能就所读材料进行问答、复述 概述和讨论：能按练习要求写出一般的书信等，做到格式正确、语言得体。使学生们具有较宽 广的知识面和国际视野、较高的跨文化沟通素质： 2.2敦学要求 要求在二年级第一个学期结束时，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学 大纲》所描述的三级要求。 三、教学内容 Unit 1 Fresh Start 15
15 《基础英语》3 课程教学大纲 Basic English 3 课程编号：131601018 学时：64 学时学分：4 适用对象：英语专业二年级第 3 学期学生 先修课程：《基础英语》2 一、课程的性质和任务 1.1 课程性质 《基础英语》3 是本科英语专业的必修课程之一，作为一门英语专业综合课程，具有非常重 要的地位和作用。该课程旨在通过精选的规范的语言材料的讲解，传授系统英语语音、词汇、 语法、篇章结构等基础语言知识，同时对学生进行严格的语言技能的综合训练，是一门集听、 说、读、写、译为一体的英语多项技能综合训练课。 1.2 课程任务 基础英语 3 的重点是强化听说训练、同时侧重阅读练习及写作练习，加强翻译训练,注重各 项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。 二、教学目的与要求 2.1 教学目的 在二年级第一个学期阶段，要继续打造学生的语言基本功，有计划,有步骤强化基础语言知 识，训练基本语言技能，强化学习习惯，不断改善学习方法，进一步加强学生思维能力和创新 能力的培养。专业课程教学中要有意识地进一步训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分 析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。能用英语正确表达规定的功能意 念；能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际；能就所读材料进行问答、复述、 概述和讨论；能按练习要求写出一般的书信等，做到格式正确、语言得体。使学生们具有较宽 广的知识面和国际视野、较高的跨文化沟通素质； 2.2 教学要求 要求在二年级第一个学期结束时，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学 大纲》所描述的三级要求。 三、教学内容 Unit 1 Fresh Start
基本内容：大学生活：语言点讲解，语体分析(euphemism,nyperbole),长难句释义、词 汇派生、翻译、写作等技能训练， 散学基本要求：文化背景知识介绍，通过故事的悬念性描述和人物刻画赏析，帮助学生在 提高语言能力的基础上，提高分析问题、理解问题的能力 敦学重点难点：写作背景，故事的悬念性，核心语言点，过去分词的用法。 教学建议：写作技巧与修辞的运用 Unit 2The Company Man 基本内容：公司竞争：语言点讲解，语体分析(euphemism,hyperbole),长难句释义、词 汇派生、翻译、写作等技能训练 教学基本要求：通过课文释义和文化背景知识学习，分析故事所揭示的人性的弱点，并提 高学生分析理解问题的能力。 教学重点难点：背景知识介绍，故事发展与主题。 教学建议：隐喻、夸张、借代、典故、间接肯定、移就等修辞的运用 Unit 3 Out of Steps 基本内容：城市规划与经济发展：语言点讲解，长难句释义、词汇派生、翻译、写作等技 能训练， 教学基本要求：了解文章的写作手法、主题思想、语言及文体风格、动名词的用法，通过 人物分析和课文理解，使学生抓住作者的写作主旨。 教学重点难点：语言风格与表达，主题思想的升华。 散学建议：了解美国的汽车文化 Unit 4 Fan,Oh Boy.Fun.You Could Die from It 基本内容：美国社会追求乐趣的现象：语言点讲解，长难句释义、词汇派生、翻译、写作 等技能训练 教学基本要求：了解作者及其背景知识，熟悉本文使用的写作手法，掌握修辞疑问句、倒装 句等修辞手法，并通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文 中的核心语言点。 教学重点难点：文学中的修辞手法，核心语言点。 16
16 基本内容：大学生活；语言点讲解，语体分析（euphemism，hyperbole），长难句释义、词 汇派生、翻译、写作等技能训练; 教学基本要求：文化背景知识介绍，通过故事的悬念性描述和人物刻画赏析，帮助学生在 提高语言能力的基础上，提高分析问题、理解问题的能力。 教学重点难点：写作背景，故事的悬念性，核心语言点，过去分词的用法。 教学建议：写作技巧与修辞的运用 Unit 2 The Company Man 基本内容：公司竞争；语言点讲解，语体分析（euphemism，hyperbole），长难句释义、词 汇派生、翻译、写作等技能训练; 教学基本要求：通过课文释义和文化背景知识学习，分析故事所揭示的人性的弱点，并提 高学生分析理解问题的能力。 教学重点难点：背景知识介绍，故事发展与主题。 教学建议：隐喻、夸张、借代、典故、间接肯定、移就等修辞的运用 Unit 3 Out of Steps 基本内容：城市规划与经济发展；语言点讲解，长难句释义、词汇派生、翻译、写作等技 能训练; 教学基本要求：了解文章的写作手法、主题思想、语言及文体风格、动名词的用法，通过 人物分析和课文理解，使学生抓住作者的写作主旨。 教学重点难点：语言风格与表达，主题思想的升华。 教学建议：了解美国的汽车文化 Unit 4 Fan, Oh Boy. Fun. You Could Die from It 基本内容：美国社会追求乐趣的现象；语言点讲解，长难句释义、词汇派生、翻译、写作 等技能训练; 教学基本要求：了解作者及其背景知识, 熟悉本文使用的写作手法, 掌握修辞疑问句、倒装 句等修辞手法,并通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文 中的核心语言点。 教学重点难点：文学中的修辞手法，核心语言点