朵雨伞”,雨伞不正如绽放的花朵吗?“一头训导主任”,当你被训导主任骂得狗血喷头时, 你是不是把他看成“一头” 匹将军”,骑在马背上的将军又何尝不是“一匹?”“一尾 皇帝”,皇帝出行时后面跟班的不就是排成一条长龙? 同学们,只要你用心,在你的笔端,也可以流淌出诗一般的意韵。 第10课毛泽东词两首 ⊙收获平台 能默写出本课三首诗中你最喜欢的诗句吗?你为什么喜欢它? 1、毛泽东《卜算子·咏梅》中,我最喜欢 2、陆游《卜算子·咏梅》中,我最喜欢 理由 3、毛泽东《沁园春·雪》中,我最喜欢 理由 二、许多诗是通过“意象”来表达感情的。所谓“意象”就是选用恰当的具体的物象来表 达诗人的思想情感。读诗要学会通过把握诗歌意象组合所造成的意境来领会作者的感情。陆 游和毛泽东的《卜算子·咏梅》所表达的感情不同,采用的意象也就不同。试分析两词分别 用了哪些意象,营造了怎样的意境? 三、诗的用语贵在传神。“莫言马上得天下,自古英雄皆解诗。”毛泽东这首《沁园 春·雪》,用词凝练、贴切,极富表现力,试举一例加以说明。 答 ★四、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词,与课文《沁园春·雪》比较, 分析两词的异同。 减字木兰花广昌路上 毛泽东1930年2月 漫天皆白,雪里行军情更迫。头上高山,风卷红旗过大关。此行何去?赣江风雪弥漫 处。命令昨颁,十万工农下吉安。 答 ⊙发展空间 、反复朗读下面三首唐诗,完成1-2题 菊 菊花 题菊花 郑谷 元稹 黄巢 王孙莫把比蓬蒿 秋丛绕舍似陶家 飒飒西风满院栽, 九日枝枝近鬓毛 遍绕篱边日渐斜 蕊寒香冷蝶难来
朵雨伞”，雨伞不正如绽放的花朵吗？“一头训导主任”，当你被训导主任骂得狗血喷头时， 你是不是把他看成“一头”？“一匹将军”，骑在马背上的将军又何尝不是“一匹？”“一尾 皇帝”，皇帝出行时后面跟班的不就是排成一条长龙？ 同学们，只要你用心，在你的笔端，也可以流淌出诗一般的意韵。 第 10 课 毛泽东词两首 ⊙收获平台 一、能默写出本课三首诗中你最喜欢的诗句吗？你为什么喜欢它？ 1、毛泽东《卜算子·咏梅》中，我最喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由： 2、陆游《卜算子·咏梅》中，我最喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由： 3、毛泽东《沁园春·雪》中，我最喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由： 二、许多诗是通过“意象”来表达感情的。所谓“意象”就是选用恰当的具体的物象来表 达诗人的思想情感。读诗要学会通过把握诗歌意象组合所造成的意境来领会作者的感情。陆 游和毛泽东的《卜算子·咏梅》所表达的感情不同，采用的意象也就不同。试分析两词分别 用了哪些意象，营造了怎样的意境？ 答： 三、诗的用语贵在传神。“莫言马上得天下，自古英雄皆解诗。”毛泽东这首《沁园 春·雪》，用词凝练、贴切，极富表现力，试举一例加以说明。 答： ＊四、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，与课文《沁园春·雪》比较， 分析两词的异同。 减字木兰花 广昌路上 毛泽东 1930 年 2 月 漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。此行何去？赣江风雪弥漫 处。命令昨颁，十万工农下吉安。 答： ⊙发展空间 一、反复朗读下面三首唐诗，完成 1－2 题 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。 菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝， 报与桃花一处开
这三首诗分别表达了什么意旨? 答 2、这三首诗各具个性,你最喜欢哪一首?为什么? 答 二、诗词诵读比赛 同学们,我国是一个诗的国度,诗词是我国文明中一颗璀灿的明珠。请按班级自主组织 一场诗词诵读比赛。大家要设计好比赛办法,比如可以按作者或题材分类进行,分别设置必 答、抢答、自由发挥等环节,推选出主持人和评委,搞一场别开生面的比赛,如何? ⊙轻松一刻 咏梅诗 山园小梅 唐·齐己 宋·林逋 万木冻欲折,孤根暖独回 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园 前村深雪里,昨夜一枝开 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏, 风递幽香出,禽窥素艳来。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂 明年如应律,先发映春台。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽, 早梅 雪梅 唐·张谓 宋·卢梅坡 树寒梅白玉条,迥临村旁傍溪桥。 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 不知近水花先发,疑是经冬雪未销 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 山驿梅花 梅 唐·李群玉 宋·王安石 生在幽崖独无主,溪萝涧鸟为俦侣 墙角数枝梅,凌寒独自开。 行人陌上不留情,愁香空谢深山雨 遥知不是雪,为有暗香来。 反其意用之 诗词唱和中常常“反其意用之”,这就是求异思维。陆游笔下的梅花与毛泽东笔下的梅 花表现出不同的品格。 李商隐有两句诗“夕阳无限好,只是近黄昏”,诗中流露出惆怅悲观的情绪。朱自清反 其意而用之,曰:“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏!”梁启超也盛赞“最是夕阳无限 好,残红苍莽接中原。”(《莱园杂咏》)叶剑英则道:“老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照
1、这三首诗分别表达了什么意旨？ 答： 2、这三首诗各具个性，你最喜欢哪一首？为什么？ 答： ＊二、诗词诵读比赛。 同学们，我国是一个诗的国度，诗词是我国文明中一颗璀灿的明珠。请按班级自主组织 一场诗词诵读比赛。大家要设计好比赛办法，比如可以按作者或题材分类进行，分别设置必 答、抢答、自由发挥等环节，推选出主持人和评委，搞一场别开生面的比赛，如何？ ⊙轻松一刻 咏 梅 诗 反其意用之 诗词唱和中常常“反其意用之”，这就是求异思维。陆游笔下的梅花与毛泽东笔下的梅 花表现出不同的品格。 李商隐有两句诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，诗中流露出惆怅悲观的情绪。朱自清反 其意而用之，曰：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏！” 梁启超也盛赞“最是夕阳无限 好,残红苍莽接中原。”（《莱园杂咏》）叶剑英则道：“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照 雪 梅 宋·卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 早 梅 唐·齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发映春台。 山园小梅 宋·林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 早 梅 唐·张谓 一树寒梅白玉条，迥临村旁傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 山驿梅花 唐·李群玉 生在幽崖独无主，溪萝涧鸟为俦侣。 行人陌上不留情，愁香空谢深山雨。 梅 宋·王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来
明”。他们几位却能表现出老当益壮的旷达胸襟。你看,同一事物,在不同诗人的眼中,它 们的含意各有千秋。后人往往能在前人的基础上翻出新意来,他们靠的就是一种敢于求异创 新的精神。 “近墨者黑”是一种看法,“近墨者未必黑”又是一种看法。就拿雪来说,雪花洁白无 瑕,多数人喜欢它,毛泽东就对雪情有独钟。但偏偏有人不喜欢,认为雪花掩盖了人世间的 龌龊,唐代诗人高骈《对雪》中就有一句“盖尽人间恶路歧” 同学们,我们是最富创造力的一代,只要你换个角度看,你会发现原来天地是那么宽广。 找一些诗句、成语、前人的定论,然后提出与前人不同的看法,试一试,怎么样? 比较感悟 闲话章太炎论递境 ⊙收获平台 写人的文章一般以人物的言行直接表现其性情,有时也借助旁人的态度来间接地表 现,《闲话章太炎》有没有这种间接的表现?请你找出来,谈谈这样写有什么好处。 答 鲁迅评价章太炎是“先哲的精神,后生的楷范”,叶兆言认为他是“古文大师”,章 太炎说自己是“医学第一”。读了《闲话章太炎》,你认为章太炎是个怎样的人? 答 、塞涅卡模仿斯多葛派晢学的名言写了一句话:“幸运固然令人羡慕,但战胜逆境则 令人惊佩。”可谓仿出了新意。同学们,我们也来模仿塞涅卡写一句话,表达你对人生的感 悟,看谁写得最有哲理意味 答 四、细读下面一则寓言,联系课文《论逆境》,完成1-2题 落难的王子 有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消 息,他就流着泪叹息道:"天哪,太可怕了这事落到我头上,我可受不了! 可是,厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受 辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经 身罹残疾,从此以后流落异国他乡,靠行乞度日
明”。他们几位却能表现出老当益壮的旷达胸襟。你看，同一事物，在不同诗人的眼中，它 们的含意各有千秋。后人往往能在前人的基础上翻出新意来，他们靠的就是一种敢于求异创 新的精神。 “近墨者黑”是一种看法，“近墨者未必黑”又是一种看法。就拿雪来说，雪花洁白无 瑕，多数人喜欢它，毛泽东就对雪情有独钟。但偏偏有人不喜欢，认为雪花掩盖了人世间的 龌龊，唐代诗人高骈《对雪》中就有一句“盖尽人间恶路歧”。 同学们，我们是最富创造力的一代，只要你换个角度看，你会发现原来天地是那么宽广。 找一些诗句、成语、前人的定论，然后提出与前人不同的看法，试一试，怎么样？ 比较感悟 闲话章太炎 论逆境 ⊙收获平台 一、写人的文章一般以人物的言行直接表现其性情，有时也借助旁人的态度来间接地表 现，《闲话章太炎》有没有这种间接的表现？请你找出来，谈谈这样写有什么好处。 答： 二、鲁迅评价章太炎是“先哲的精神，后生的楷范”，叶兆言认为他是“古文大师”，章 太炎说自己是“医学第一”。读了《闲话章太炎》，你认为章太炎是个怎样的人？ 答： 三、塞涅卡模仿斯多葛派哲学的名言写了一句话：“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境则 令人惊佩。”可谓仿出了新意。同学们，我们也来模仿塞涅卡写一句话，表达你对人生的感 悟，看谁写得最有哲理意味。 答： 四、细读下面一则寓言，联系课文《论逆境》，完成 1-2 题 落难的王子 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消 息，他就流着泪叹息道："天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!" 可是，厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受 辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经 身罹残疾，从此以后流落异国他乡，靠行乞度日
我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流 满面,发出了他曾经发过的同样的叹息 "天哪,太可怕了:这事落到我头上,我可受不了! 谁知他正色道一 先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了 只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了 那熟悉的叹息 天哪,太可怕了 选自《周国平文集》第二卷陕西人民出版社1996年版) 1、你从这则寓言中悟到了什么道理? *2、这则寓言与《论逆境》讲的道理相似,但写法上很不一样,能谈谈你的看法吗? 答 ⊙发展空间 阅读下文,完成1-5题 讲台上的幽默大师 郭济舫 林语堂痛恨上课点名,但他的学生却从不缺课,不像其他课,老师点名后,居然还有人 乘机溜课。他上课时,教室里总是挤得满满的,座无虛席,甚至连别班别校的学生,也往往 会赶来旁听 学生来不来,悉听尊便;上课讲什么,怎样讲,则悉听林语堂之便了。他从不要求学生 死记硬背,上课用的课本也不固定,大多是从报章杂志上选来的,谓之《新闻文选》,生动
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流 满面，发出了他曾经发过的同样的叹息： "天哪，太可怕了：这事落到我头上，我可受不了!" 谁知他正色道—— "先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了 ——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。" 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了 那熟悉的叹息： "天哪，太可怕了……" (选自《周国平文集》第二卷 陕西人民出版社 1996 年版) 1、你从这则寓言中悟到了什么道理？ 答： *2、这则寓言与《论逆境》讲的道理相似，但写法上很不一样，能谈谈你的看法吗？ 答： ⊙发展空间 阅读下文，完成 1－5 题。 讲台上的幽默大师 郭济舫 林语堂痛恨上课点名，但他的学生却从不缺课，不像其他课，老师点名后，居然还有人 乘机溜课。他上课时，教室里总是挤得满满的，座无虚席，甚至连别班别校的学生，也往往 会赶来旁听。 学生来不来，悉听尊便；上课讲什么，怎样讲，则悉听林语堂之便了。他从不要求学生 死记硬背，上课用的课本也不固定，大多是从报章杂志上选来的，谓之《新闻文选》，生动