北师大版七年级下册语文学案合集_沁园春雪.doc

学习就是一点一点积累的过程,怕就怕懒字当头! 祁家河初中学案设计姓名科目:语文年级:七主备人:李雪剑审阅:秦爱琴李立全时间:2010-5-20 课题:沁园春雪学习目标 1、明确本文的篇章结构,找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国的热爱之情,体会诗歌丰富的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 4、朗读背诵本词。学习过程: 课前热身(学案发下来后,充分利用热身的时间,做好课前的准备!) (一)背景及体裁知识复习巩固。 1、背景简介:1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡, 过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2、关于体裁和题目(以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写!) 词,又称首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是雪,是这首词的 (二)朗读课文,试着朗诵。注意一些词语的音、义三)疏通整首词的大意,解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名句。二、课堂探究朗诵展示,读出词的意境,诵出作者的感情 (一)自主学习(一定要明确自主学习的意义,在实践中不断增加学习的经验。) 这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?

学习就是一点一点积累的过程，怕就怕懒字当头! 祁家河初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：李雪剑审阅：秦爱琴李立全时间：2010-5-20 课题：沁园春雪学习目标： 1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 4、朗读背诵本词。学习过程：一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！）（一）背景及体裁知识复习巩固。 1、背景简介：1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2、关于体裁和题目（以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写！）词，又称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是；雪，是这首词的。（二）朗读课文，试着朗诵。注意一些词语的音、义。（三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名句。二、课堂探究朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情（一）自主学习（一定要明确自主学习的意义，在实践中不断增加学习的经验。） 1、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？

学习就是一点一点积累的过程,怕就怕懒字当头! 四、课后反思(反思会促进我们每个人的进步!) 以知识、课堂、同学、自己等几方面为对象反思。要点点拨:上阕写的是我国北方的壮丽雪景。第1层概括写,从开头到“万里雪飘”。开门见山,气势磅礴。“千里 “万里”极言地域之广,“冰封”“雪飘”一动一静,极写严寒之烈,描绘出我国北方雄浑壮阔、银妆玉砌的雪景。第2层具体写,从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。是雪中远眺, 望”字领起下文。由“静”到“动”,暗示大地主人的斗争精神, 第3层想象写,从“须晴日”到上阕结束。想象等到放晴的日子,景色就更加妍丽动人了! (教师小结:上阕北方写雪景,赞美祖国大好河山。要点点拨:下阕第1层束上启下,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”,过渡到对古今人物的评论。第2层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。紧扣一个“惜”字,秦皇汉武、唐宗宋祖所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”,文字才华方面稍微差一些,即在文治方面略嫌不足;成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”,即只注重武功而忽视文治。因此他们都不算真正的英雄人物。这层大意:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖,他们曾彪炳一时,雄视一代,可惜啊,在文治方面都稍微差一点。至于那天之骄子元太祖,只知道引满长弓,射落大雕而已。 (这一层涉及一些历史知识,可请学生讲解,教师适当补充。) 第3层从“俱往矣”到结束。“俱往矣”是对历代帝王的否定。那么真正称得上英雄人物的是谁呢?作者庄严宣告:“数风流人物,还看今朝”,那就是今天的人民大众才是时代的真正主人。一笔定乾坤,收束全词,此乃点晴之笔。下阕第一层在结构上有什么作用要点点拨:承上启下。 5、提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 要点点拨:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 (三)、局部品读: 学生合作探究,教师点拨 1、学生品读“山舞银蛇,原驰蜡象”这句,说出自己的感受

学习就是一点一点积累的过程，怕就怕懒字当头! 四、课后反思（反思会促进我们每个人的进步！）以知识、课堂、同学、自己等几方面为对象反思。要点点拨：上阕写的是我国北方的壮丽雪景。第 1 层概括写，从开头到“万里雪飘”。开门见山，气势磅礴。“千里” “万里”极言地域之广，“冰封”“雪飘”一动一静，极写严寒之烈，描绘出我国北方雄浑壮阔、银妆玉砌的雪景。第 2 层具体写，从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。是雪中远眺， “望”字领起下文。由“静”到“动”，暗示大地主人的斗争精神。第 3 层想象写，从“须晴日”到上阕结束。想象等到放晴的日子，景色就更加妍丽动人了！（教师小结：上阕北方写雪景，赞美祖国大好河山。）要点点拨：下阕第 1 层束上启下，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”，过渡到对古今人物的评论。第 2 层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。紧扣一个“惜”字，秦皇汉武、唐宗宋祖所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”，文字才华方面稍微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”，即只注重武功，而忽视文治。因此他们都不算真正的英雄人物。这层大意：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，他们曾彪炳一时，雄视一代，可惜啊，在文治方面都稍微差一点。至于那天之骄子元太祖，只知道引满长弓，射落大雕而已。（这一层涉及一些历史知识，可请学生讲解，教师适当补充。）第 3 层从“俱往矣”到结束。“俱往矣”是对历代帝王的否定。那么真正称得上英雄人物的是谁呢？作者庄严宣告：“数风流人物，还看今朝”，那就是今天的人民大众才是时代的真正主人。一笔定乾坤，收束全词，此乃点晴之笔。 4、下阕第一层在结构上有什么作用？要点点拨：承上启下。 5、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？要点点拨：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。（三）、局部品读：学生合作探究，教师点拨。 1、学生品读“山舞银蛇，原驰蜡象”这句，说出自己的感受

学习就是一点一点积累的过程,怕就怕懒字当头! 要点点拨:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素: (1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感 (2)精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。 (3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,,赋予群山髙原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。(可说可不说) 2、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句,说出自己的感受。要点点拨:“惟余莽莽”表现了苍茫的意境,“顿失滔滔”表现严寒之下,黄河突然被冰封住的样子 3、品读“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。要点点拨:“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩教师示范朗读:看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了髙原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳! 4、表现全词主旨的诗句是什么,请同学们谈谈理由。 (重点引导学生讨论“风流人物”的含义) 要点点拨:(1)表现全词主旨的诗句是“数风流人物,还看今朝”,是说真正称得上英雄人物的,是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众,这正是作者写这首词的立意所在。 2)总结历史的经验,毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告:今天的无产阶级人民大众,才是真正的英雄人物。 5、学生品味“惜”字的丰富含义要点点拨:第一,惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成:第四,表现了后来者居上的伟大气概。 (四)、总结这首词的整体思路这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化四、朗读点拨 1、请学生再次齐读这首词,教师把握学生的理解程度和朗读问题。 2、教师点拨: (1)“北国风光…分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”“俱往矣,数风流人物还看今朝” 要用赞颂、高昂的激情来朗诵

学习就是一点一点积累的过程，怕就怕懒字当头! 要点点拨：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。（可说可不说） 2、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。要点点拨：“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子 3、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。教师示范朗读：看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳！ 4、表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）要点点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，这正是作者写这首词的立意所在。（2）总结历史的经验，毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告：今天的无产阶级人民大众，才是真正的英雄人物。 5、学生品味“惜”字的丰富含义。要点点拨：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。（四）、总结这首词的整体思路：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。四、朗读点拨： 1、请学生再次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 2、教师点拨：（1）“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。（2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝” 要用赞颂、高昂的激情来朗诵