七下第六单元导学案 第六单元凌云心志 三、课文阅读指导 11愚公移山…《列子》 自由大声朗读课文 12生于忧患死于安乐 …《孟子》 要求:初步区分叙述语言和人物对话的不同,尽量理解课文中不同人物的不同感情 比较.探究 2、初步感知:完成课课练课文感知部分 《山海经》两篇 3、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文 精卫填海… 补充注释的字词 父逐日 1.面山而居 面:面对。2.损魁父之丘 损:减少、削减 附:《古希腊飞人》 3.叩石垦壤 4.曾不能毁山之一毛曾:简直 *老翁捕虎 5.曾不若孀妻弱子 6.而山不加增 *送东阳马生序一宋濂 4、愚公身上有什么精神是值得你学习的? “表达交流”综合实践感悟生活… 四、我的疑问 《最公移山】导擎案 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决 学法指导 导掌集 1、反复阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词: 2、熟读课文,读准字音,明确大意 理解人类征服自然的强烈愿望,培养心 志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息。 2.了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知 4、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文,将不懂的词语圈出来共同解决 学习过程: 础知识 展示交流:师生共同译读课文 1、读准字音 (一)朗读展示 万包()南()魁父()担()遗量()始()智皇( 1、小组内展示朗读,要求读出各人物的不同感情 穷医()亡以应() 雍南() 2、对比以下带“曰”的句子,讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语,应该用哪种语气来 1)指出下列句子中的通假字并解释。 2.其妻献疑曰 始一反焉 汝之不惠 亡以应 盾朔东 无陇断焉 4.河曲智叟笑而止之,日 (2)解释下列加点词的意思 5.北山愚公长息曰 指通豫南 北山愚公者,年且九十 二)翻译展示 1、小组内交流翻译成果 率子孙荷担者三夫 残年余力 将小组内不能解决的问题,在班内交流,师生共同解决。 资料助读 归纳积累:识记重点文言词语(小组合作学习) 1、《列子》,相传为战国时期的列御寇所著。作者列子,名寇,又名御寇,相传是战 一)通假字 代表人,郑国人,主张清静无为。原作早已不见,今本《列子》八篇,从它的思想内 用 〔二)词类活用 看来,可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等,其中有许多吉 天(三)一词多义 还脍炙人口,由这些故事还形成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等 练(四)古今异义词 五)特殊文言文句式 2、文体知识 1.聚室而谋 寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意 杂然相许 深刻而含蓄 3.如太行、王屋何? 4.遂率子孙荷担者三夫。 1凌云心志
七下第六单元导学案 1 凌云心志 第六单元 凌云心志 11 愚公移山…………《列子》 12 生于忧患 死于安乐……………《孟子》 比较.探究 《山海经》两篇 精卫填海…………… 夸父逐日…………… 附：《古希腊飞人》 * 老翁捕虎…………纪 昀 * 送东阳马生序---------------宋濂 “表达.交流”综合实践 感悟生活……………… 《愚公移山》导学案 预习案 学法指导： 1、 反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词； 2、熟读课文，读准字音，明确大意。 3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。 一、基础知识 1、读准字音 万仞( ) 冀南( ) 魁父( ) 荷担( ) 遗孀( ) 始龀( ) 智叟( ) 穷匮( ) 亡以应( ) 一厝( ) 雍南( ) 箕畚( ) 2、解释词语 （1）指出下列句子中的通假字并解释。 始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 （2）解释下列加点词的意思 指．通豫南 北山愚公者,年且．九十 遂．率子孙荷担者三夫 以．残年余力 二、资料助读 1、《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。作者列子，名寇，又名御寇，相传是战国前期的道家 代表人，郑国人，主张清静无为。原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用 看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天 还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。（阅读课课练 “语文博客”） 2、文体知识 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意 深刻而含蓄。 三、课文阅读指导 1、自由大声朗读课文 要求：初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。 2、初步感知：完成课课练课文感知部分 3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文 补充注释的字词： 1．面．山而居 面：面对。 2．损．魁父之丘 损：减少、削减。 3．叩石垦．壤 垦：挖。 4．曾．不能毁山之一毛 曾：简直。 5．曾．不若孀妻弱子 曾：竟然。 6．而山不加．增 加：增加。 4、愚公身上有什么精神是值得你学习的？ 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 导学案 学习目标： 1．理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。 2．了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。 学习过程： 一、展示交流：师生共同译读课文 （一）朗读展示 1、小组内展示朗读，要求读出各人物的不同感情。 2、对比以下带“曰”的句子，讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语，应该用哪种语气来 读“曰”字后的对话。 1．聚室而谋曰 2．其妻献疑曰 3．杂曰 4．河曲智叟笑而止之，曰 5．北山愚公长息曰 （二）翻译展示 1、小组内交流翻译成果 2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。 二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习） （一） 通假字 （二） 词类活用 （三） 一词多义 （四） 古今异义词 （五）特殊文言文句式 1．聚室而谋。 2．杂然相许。 3．如太行、王屋何？ 4．遂率子孙荷担者三夫
七下第六单元导学案 5.甚矣,汝之不惠 水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:“凭您的力气,像魁父这样的小山丘也 6.何苦而不平? 不能铲平,能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?”大伙纷纷说:“把土石投到渤海 7.帝感其诚 边上、隐土的北面。"于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人C上了山),凿石掘土,用箕畚把土石 研读、探究课文的内容,深入文本 (一)研讨的问题之一:你认为愚公移山会成功吗? 运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿,才七八岁,(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来,才能 二)研讨的问题之二:作者的看法是什么呢?再次读课文体会 往返一次 三)研讨的问題之三:既然作者肯定愚公的移山精神,为什么又把他称为“愚”,而把智叟称为 河曲智叟嘲笑并阻止愚公说:“你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点力气 还不能毁掉山上的一根草木,又能把这大山的土石怎么样?北山愚公长叹了一口气说:“你思想太 (四)研讨的问题之四:你从愚公移山的故事中,得到什么启示 顽固,顽固得不开窍,连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了,还有我儿子在呀:儿子又生孙子, 师生共同归纳总结 孙子又生儿子:儿子又有儿子,儿子又有孙子:子子孙孙永无穷尽,可是这两座山却不会再增高加 愚公移山到底是一种什么精神是呢? 大,还愁什么挖不平呢?河曲智叟无话可答 四、拓展延伸:你认为今天还需要愚公精神吗? 山神知道了这件事,害怕愚公挖山不止,就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了,就 练习案 命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山.-座放置在朔方东部,一座放置在雍州南部。从此 要求:限时15分钟,独立完成。“*”为选做题 冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔交通了 积累与运用 1.解释下列加点词的意思 指通豫南 年且九十 遂率子孙荷担者三夫以残年余力 2.用课文原句填空 (1)愚公移山的目的是 (2)愚公移山的原因是 (3)表现愚公移山艰苦的句子是 (4)河曲智叟“笑而止之”的根据是 *二、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难 从愚公移山的故事中,得到什么启示? 四、阅读下列文段,回答问题 河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北 山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉。子又生孙,孙又 生子:子又有子,子又有孙:子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应 1.“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代 2.“虽我之死,有子存焉……何苦而不平?”这是愚公反驳河曲智叟的话,请你谈谈对这一句话的 理解 *3.对于愚公移山的打算,愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同?愚公对 两人的态度又有何不同 ①其妻献疑:“以君之力,曾不能损魁父之一丘,如太行、王屋何?且焉置土石?” ②河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何? 附:参考译文 太行、王屋两座山,方圆达七百里,高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸 山北面有一位叫愚公的老人,年近九十岁了,向着大山居住。苦于大山的阻塞,出入要绕远路 《生于忧患死于安乐》导学案 于是他召集全家人商量说:“我和你们竭尽全力铲平这两座大山,(使道路)直通豫州南部,达到汉预习案
七下第六单元导学案 2 凌云心志 5．甚矣，汝之不惠。 6．何苦而不平？ 7．帝感其诚。 二、研读、探究课文的内容，深入文本。 （一）研讨的问题之一：你认为愚公移山会成功吗？ （二）研讨的问题之二：作者的看法是什么呢？再次读课文体会。 （三）研讨的问题之三：既然作者肯定愚公的移山精神，为什么又把他称为“愚”，而把智叟称为 “智”呢？ （四）研讨的问题之四：你从愚公移山的故事中，得到什么启示？ 三、师生共同归纳总结 愚公移山到底是一种什么精神是呢？ 四、拓展延伸：你认为今天还需要愚公精神吗？ 练 习案 要求：限时 15 分钟，独立完成。“*”为选做题 一、积累与运用。 1．解释下列加点词的意思 指．通豫南 年且．九十 遂．率子孙荷担者三夫 以．残年余力 2．用课文原句填空。 （1）愚公移山的目的是____________________________________________。 （2）愚公移山的原因是_____________________________________________。 （3）表现愚公移山艰苦的句子是_____________________________________。 （4）河曲智叟“笑而止之”的根据是___________________________________。 *二、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难？ 三、你从愚公移山的故事中，得到什么启示？ 四、阅读下列文段，回答问题。 河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北 山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又 生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 1．“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代________________。 2．“虽我之死，有子存焉……何苦而不平？”这是愚公反驳河曲智叟的话，请你谈谈对这一句话的 理解。 *3. 对于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同？愚公对 两人的态度又有何不同？ ①其妻献疑：“以君之力，曾不能损魁父之一丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” ②河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 答： 附:参考译文 太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。 山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，向着大山居住。苦于大山的阻塞，出入要绕远路， 于是他召集全家人商量说："我和你们竭尽全力铲平这两座大山， (使道路)直通豫州南部，达到汉 水南岸，好吗?"大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说："凭您的力气，像魁父这样的小山丘也 不能铲平，能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?"大伙纷纷说："把土石投到渤海 边上、隐土的北面。"于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山)，凿石掘土，用箕畚把土石 运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来，才能 往返一次。 河曲智叟嘲笑并阻止愚公说："你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气， 还不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样?"北山愚公长叹了一口气说："你思想太 顽固，顽固得不开窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还有我儿子在呀；儿子又生孙子， 孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙永无穷尽，可是这两座山却不会再增高加 大，还愁什么挖不平呢?"河曲智叟无话可答。 山神知道了这件事，害怕愚公挖山不止，就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了，就 命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山．-座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。从此， 冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。 《生于忧患 死于安乐》导学案 预习案
七下第六单元导学案 学法指导: 他坚持自学数学,发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》的论文,震动了 1、反复阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词 数学界。后来他到清华大学任教,不辍劳苦继续研究数学,成为举世瞩目的数学家。一位美国 2、熟读课文,读准字音,明确大意 学者在给他的信中说:“您向大家证明了,好的学者即使在最恶劣的逆境中,仍然可以做出出 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 色的成绩,您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧 4、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文,将不懂的词语圈出来共同解决 伦·凯勒与命运搏斗:海伦·凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时,她不幸染病,致 使眼瞎耳聋,陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下,她心中燃起了反抗命运的火焰 她什么也听不见,什么也看不见,只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作,就这样,她学会 了发音,学会了用盲文写字作文,并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高 舜发于歌亩之中()() 曾 等学府——哈佛大学,以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程,以优异成绩从大 法家拂士( 学毕业,掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字,成为一名学识渊博的学者和教育家 ·韩信受胯下之辱成将军 傅说举于版筑之间()( 百里翼() ·爱迪生经历上千次实验发明了电灯 ·诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤 找出下列句子中的通假字并解释 ·贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》;居里夫人发现了镭元素 ·毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史 (1)困于心,衡于虑,而后作 (2)所以动心忍性,曾益其所不能 三、课文阅读指导 1、自由大声朗读课文 (3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者 2、解释加点字 2、初步感知:完成课课练课文感知部分 管夷吾举于士 必先苦其心志行 3、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文 拂乱其所为 曾益其所不能 入则无法将拂士 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决 人恒过 寻学 征于色,发于声 生于忧患,死于安乐 学习目标 三)认识作者 1.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,从中获得启迪 孟子,名 家学派的代表人物。后人将他和 理解课文说理的方法和思路一一举事例、作阐述、得结论 并称为 孟子主张施行“ 以统一天下。《孟子》是“四书”学习过程 之一,“四书”有《 》《 展示交流:师生共同译读课文 (一)朗读展示 1、孟子,战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名注意文章的停氯:用斜线画出下面句子中的停顿,读一读 轲 字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士, 孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合 他主张“仁政”、“民贵君轻”孙叔敖举于海,百里奚举于市 2、《孟子》一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟 行和他的思想、政治主张,属于 必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动 语录体。《孟子》散文的特点是气势充沛,感情强烈,富于 笔带锋芒,论辨技巧高明 心忍性,曾益其所不能 二)翻译展示 (1)格言 1、小组内交流翻译成果 逆境是通往真理的第 (拜伦《唐璜》) 2、将小组内不能解决的问题,在班内交流,师生共同解决。 正路并不一定就是一条 !坦的直路,难免有些曲折和崎岖险阻,要绕一些弯,甚至难免误二、归纳积累:识记重点文言词语(小组合作学习) 入歧途。(朱光潜《谈美 (一)通假字 如果斗争只是在有极顺 了。(马克思《致路 功机会的条件下才着手进行,那么创造世界历史未免就太容易(二)词类活用 (2)事例 三)一词多义 华罗庚逆境成才:华罗庚二十岁时得了伤寒病,卧床半年病愈后,左腿致残。在这种情况下, 凌云心志
七下第六单元导学案 3 凌云心志 学法指导： 1、反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词； 2、熟读课文，读准字音，明确大意。 3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。 一、基础知识 （一）读准字音 舜．发于畎．亩之中（ ）（ ） 曾．益（ ） 胶鬲．举于鱼盐之中（ ） 法家拂．士（ ） 傅．说举于版筑之间（ ）（ ） 百里奚．( ) （二）解释词语 1、找出下列句子中的通假字并解释。 （1）困于心，衡于虑，而后作 （2）所以动心忍性，曾益其所不能 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 2、解释加点字。 管夷吾举．于士 必先苦．其心志行 拂．乱其所为 曾．益其所不能 人恒过． 入则无法将拂．士。 征．于色，发．于声 生于忧患．．，死于安乐．． （三）认识作者 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书” 之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。 二、资料助读 1、孟子，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名 轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是 孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。 2、《孟子》一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟子的言行和他的思想、政治主张，属于 语录体。《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，笔带锋芒，论辨技巧高明。 ３、逆境中崛起的格言和故事补充： （１）格言： ⚫ 逆境是通往真理的第一条道路。（拜伦《唐璜》） ⚫ 正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免误 入歧途。（朱光潜《谈美书简》） ⚫ 如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易 了。（马克思《致路·库格曼》） （２）事例 ⚫ 华罗庚逆境成才：华罗庚二十岁时得了伤寒病，卧床半年病愈后，左腿致残。在这种情况下， 他坚持自学数学，发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》的论文，震动了 数学界。后来他到清华大学任教，不辍劳苦继续研究数学，成为举世瞩目的数学家。一位美国 学者在给他的信中说：“您向大家证明了，好的学者即使在最恶劣的逆境中，仍然可以做出出 色的成绩，您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧。” ⚫ 海伦·凯勒与命运搏斗：海伦·凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时，她不幸染病，致 使眼瞎耳聋，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下，她心中燃起了反抗命运的火焰。 她什么也听不见，什么也看不见，只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作，就这样，她学会 了发音，学会了用盲文写字作文，并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高 等学府——哈佛大学，以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程，以优异成绩从大 学毕业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，成为一名学识渊博的学者和教育家。 ⚫ 韩信受胯下之辱成将军 ⚫ 爱迪生经历上千次实验发明了电灯 ⚫ 诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤 ⚫ 贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素 ⚫ 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史 三、课文阅读指导 1、自由大声朗读课文 2、初步感知：完成课课练课文感知部分 3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文 四、我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 导学案 学习目标： 1．理解“生于忧患，死于安乐”的道理，从中获得启迪。 2．理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。 学习过程： 一、展示交流：师生共同译读课文 （一）朗读展示 注意文章的停顿：用斜线画出下面句子中的停顿，读一读 舜 发 于 畎 亩 之 中 ，傅 说 举 于 版 筑 之 间 ，胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中 ，管 夷 吾 举 于 士 ， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。 必 先 苦 其 心 志 ，劳 其 筋 骨 ，饿 其 体 肤 ，空 乏 其 身 ，行 拂 乱 其 所 为 ，所 以 动 心忍性，曾益其所不能 （二）翻译展示 1、小组内交流翻译成果 2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。 二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习） （一）通假字 （二）词类活用 （三）一词多义 （四）古今异义词
七下第六单元导学案 五)特殊文言文句式 研读、探究课文的内容,深入文本 (一)研讨的问题之一:举了六个人的经历,这六个人有什么共同的特点?从这六个人的经历中可 以得到什么共同的道理?这在论证中属于什么论证方法 (二)研讨的问题之二:你举出古今中外同类型的事例 (三)研讨的问题之三:“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用 (四)研讨的问题之四:这篇散文也是一篇典型的议论文,文章的第二、三节分别从哪两方面道理 (五)个人成才的主观条件是: ,客观条 。从国家存 亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是 知道历史上有哪些因此而亡国的例子? (六)文章得出的结论是: 这篇议论文通过 方法论证了 中心论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点, 们克服困难,锐意进取 练习案 要求:限时15分钟,独立完成。“*”为选做题 1、写出下列句子中的通假字并解释字义 (1)曾益其所不能 (2)衡于虑 (3)无法家拂士 2、仔细阅读本文,找出课文中运用排比修辞手法的句子,说说这种修辞手法在文中的作用? 3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例?这样写有什么表达作用? 本文的中心论点是“ 2”翻译成现代汉语是: 逸做(在下面的第6题的两个小题中饪逸一个题来作答。) 5、讨论题 A孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,现在有人认为“顺境也能出人才”,对此,你同意哪种观 点,谈谈你的看法(能举例最好), B.有同学认为,现在的生活条件好了,没有什么“忧悲”来让我锻炼,所以我成不了才也应该。你 的看法呢? 凌云心志
七下第六单元导学案 4 凌云心志 （五）特殊文言文句式 二、研读、探究课文的内容，深入文本。 （一）研讨的问题之一：举了六个人的经历，这六个人有什么共同的特点？从这六个人的经历中可 以得到什么共同的道理？这在论证中属于什么论证方法？ （二）研讨的问题之二：你举出古今中外同类型的事例。 （三）研讨的问题之三：“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？ （四）研讨的问题之四：这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面道理， 论述了什么道理？ （五）个人成才的主观条件是： ，客观条 件是： 。从国家存 亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是 你 知道历史上有哪些因此而亡国的例子？ （六）文章得出的结论是： 。 三、师生共同归纳总结 这篇议论文通过 、 论证方法论证了 的 中心论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。 练 习案 要求：限时 15 分钟，独立完成。“*”为选做题 必做题 1、写出下列句子中的通假字并解释字义： （1）曾益其所不能 （2）衡于虑 （3）无法家拂士 2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？ 3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？ 4、本文的中心论点是“ ， 。”翻译成现代汉语是： 选做题（在下面的第 6 题的两个小题中任选一个题来作答。） 5、讨论题 A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观 点，谈谈你的看法（能举例最好）， B.有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你 的看法呢？
七下第六单元导学案 《送东阳马生序》导学集 堂宁制序分些。汉时,管宁与华歆二人为同窗好友,有一天,两人同席读书,有达官显贵乘车路过,管宁不 受干扰,读书如故,而华歆却出门观看,羡慕不已。管宁见华款与自己并非真正志同道合的朋友,便割席分坐 预习案 管宁其后终于事业有成 学法指导 ·匡青光西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了 1、反复阅读、熟悉课文,借助工具书认识生字词: 邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成 2、熟读课文,读准字音,明确大意 在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士 3、阅读资料助读部分,筛选勾画出你认为重要的信息 黑。车腹,字武子,晋代南平(今湖北省公安市)人,从小家里一贫如洗,但读书却非常用功 4、以小组为单位讨论交流,结合注释翻译课文,将不懂的词语圈出来共问解决 “家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事,在历史上被传为美 基础知识 谈,激励着后世一代又一代的读书人 1、找出下列句子中的通假字并解释 ·陈平忍等书。陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命,光耀门庭,不事生产,闭门 读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加历,终于忍无 同舍生皆被绮绣 可思,出走离家,欲浪迹天涯,被哥哥追回后,又不计前嫌,阻兄休嫂,在当地传为美谈。终有一老着,慕 2、注音并解释加点字。 名前来,免费收徒授课,学成后,辅佐刘邦,成就了一番霸业 ②逾(): 俟(): 驰习亦情从文唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大,陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵 ④衾() ⑤烨( 经念佛,而是喜欢吟读诗书,陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为 ⑦皲()裂 ⑧腰()人 了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂 容臭() 负箧()曳()屣() 的冲茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理,当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅 资料助读 终于答应了他下山读书的要求,后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》 1、末濂(1310-1381),字景,号营遇,谥文宪,湖江(在今浙江义乌县西北)人·明初著名文学室,受业于元·少年包据学案,包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳 末古文大家吴莱、柳贯、黄清等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨 濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯 知制诰学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家,宋濂很受朱元璋器重,为明代“开 罪嫌疑人后,又假扮阀王,审清事实真相,协助知县拿凶手,为民除害。他努力学习律法刑理知识,为长 国文臣之首”·平生著作很多,有《宋学士文集》 大以后断案如神,为民仲冤,打下了深厚的知识基础 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生,马君则,国子监太学生 新同同清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》·但万斯同小 2、序,也称作“叙”或称作“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是说明书籍著述、出版意图、编次体例和 的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩,在宾客们面前丢了面子,从而遗到了宾客们的批评,万斯同 作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面,也 怒之下,掀翻了宾客们的桌子,被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书,到闭门思过,并从《茶 有列在后南的,如,列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序,古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠 经》中受到启发,开始用心读书。转眼一年多过去了,万斯同在书屋中读了很多书,父亲原谅了儿子,而万 写在诗文前的文字称为赠序,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类 斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读,终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者, 勒掌苦读的故 并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作, 刘获读书.梁代时彭城人刘綺,“早孤家贫,灯烛难办,常买获折之,燃获为灯”,发奋读书 伯禮心学■。唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师, 苏吹火书.“少不得父意,常与仆夫杂处,而好学不倦。每欲读书,总无灯烛,尝于马厩中,借火照书 大画家沈周门下,学习自然 更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称 赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐 基體垦■。汉末常林,“性好学,带经耕锄。其妻常自馈饷之,林虽在田野,其相敬如宾。” 伯虎去开窗户,唐怕虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画 李密牛角挫书。隋朝李密,少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫.他生性灵活,在值班的时候,左顾右盼 餍中。屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》·经过整 被隋炀帝发现了,认为这孩子不大老实,就免了他的差使。李密并不懊丧,回家以后,发愤读书,决定做个 三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人 有学问的人,有一回,李密骑了一条牛,出门看朋友,在路上,他把《汉书》挂在牛角上,抓紧时间读书.·燕仲聊划,范仲淹从小家境贫寒,为了读书,他省吃俭用,终于,他的勤奋好学感动了寺院长老,长 送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯,不接受富家子弟的馈赠,以磨砺自己的意志。经 童仲暨三年不嘉园。董仲舒专心攻读,孜孜不倦,他的书房后虽然有一个花园,但他专心致志读书学习,三 刻苦攻读,他终于成为了伟大的文学家 年时间没有进园观赏一眼,董仲舒如此专心致志地钻研学问,使他成为西汉著名的思想家 ·司马光这惠。司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲 下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了
七下第六单元导学案 5 凌云心志 《送东阳马生序 》导学案 预习案 学法指导： 1、反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词； 2、熟读课文，读准字音，明确大意。 3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。 4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。 一、基础知识 1、找出下列句子中的通假字并解释。 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 2、注音并解释加点字。 ①嗜( )： ②逾( )： ③俟( )： ④衾( )： ⑤烨( )： ⑥叱咄( )： ⑦皲( )裂： ⑧媵( )人： ⑨容臭( )： ⑩负箧( )曳( )屣( )： 二、资料助读 1、宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元 末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 《元史》 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨， 知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开 国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。 2、序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和 作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也 有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠， 写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。 3、勤学苦读的故事 ⚫ 刘绮燃荻读书。梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，发奋读书。 ⚫ 苏廷吹火读书。“少不得父意，常与仆夫杂处，而好学不倦。每欲读书，总无灯烛，尝于马厩中，借火照书 诵焉，其苦如此。” ⚫ 常林带经耕锄。汉末常林，“性好学，带经耕锄。其妻常自馈饷之，林虽在田野，其相敬如宾。” ⚫ 李密牛角挂书。隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼， 被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个 有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。 此事被传为佳话。 ⚫ 董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三 年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。 ⚫ 管宁割席分坐。汉时，管宁与华歆二人为同窗好友。有一天，两人同席读书，有达官显贵乘车路过，管宁不 受干扰，读书如故,而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合的朋友,便割席分坐。 管宁其后终于事业有成! ⚫ 匡衡凿壁偷光。西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了 邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。 在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。 ⚫ 车胤囊萤夜读。车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功， “家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美 谈，激励着后世一代又一代的读书人。 ⚫ 陈平忍辱苦读书。陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门 读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无 可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕 名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。 ⚫ 陆羽弃佛从文。唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵 经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为 了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂 的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅 师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！ ⚫ 少年包拯学断案。包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳 濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯 罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长 大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。 ⚫ 万斯同闭门苦读。清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小 的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同 恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶 经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万 斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者， 并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。 ⚫ 唐伯虎潜心学画。唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师， 拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称 赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐 伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。 ⚫ 屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整 整三年，他熟读了《诗经》305 篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。 ⚫ 范仲淹断齑划粥。范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长 老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经 过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。 ⚫ 司马光警枕励志。司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲 下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了