老师怎样 和学生说话 了星期六的时候,她发现自己有一大堆的作业。她有些后悔自己报 了名,并且感到十分沮丧。但她最终还是在早上来到了学校图书 馆。老师认真听完了苏珊的讲述,说道:“尽管感到沮丧,可你还 是遵守诺言来了图书馆。这真是有教养、有品格、正直诚实的表 现。”老师的话让苏珊平静了下来。她觉得自己就像一个女英雄, 个引人注目的有责任感的人。 如果老帅当时说了一些其他的话,事情的结局可能会是两样 比如: “你怎么会积压了一个星期的作业呢?” “你既然知道自己有很多作业,那为什么还要志愿报名呢?” 下次报名之前,最好三思而行。” 不管怎么说,你今天可能会浪费时间。” 正是由于老师向苏珊传达了对她的尊重,肯定了她的自尊心, 才使得情况得以挽回。她简短的话语让苏珊觉得自己的工作是有价 值的,自已的品格也是值得肯定的。 切实的目标 最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念:他们不相信训话 的力量。他们从不对孩子们讲大道理,他们不让孩子们有罪恶感 也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究 底,也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现 在的事。对他们来说,最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要
最佳师表… 帮助。正如一位老师所说:“我过去常常把注意力放在孩子们的未 来。现在,我却有了更为切实的目标,我只关注孩子们现在的情绪 和主要的需要。我不再去构想遥不可及的乌托邦,我只想富有人情 味地处理好教室里现时发生的各种问题。” 这样的转变不仅完全可能,而且非常实际,这些最佳师表的老 师们就是活生生的例子
老师怎样 和学生说适 章后温醫提示 怎样为人师表,大概是每个教师都会思考和面对的 问题。尊重孩子,摒弃语言上的暴力(比如训话、责难 嘲讽等)、不逼迫孩子承诺和保证,不让他们的内心产生 罪恶感。就事论事,对孩子提供及时的恰当的帮助,如 果能做到以上几点,不用说,您已经是孩子心目中的最 佳师表了! +为030
最差师表 爱需要通过很多方式来表现一温暖 关心,安慰,同情,温柔,艺术技巧等等。可 我在学校里没有看到这些。我看到的学校更 像是一个粗暴的专制王国,老师们的教育方 式无异于对孩子的强奸
老师怎样 和学生说话 位著名的摄影家向他的朋友描述一个印第安小村落的困境 村里的妇女怀孕了,孩子生病了,男人们失业了。整个村落就像 废墟一般”。“那你做了些什么呢?”朋友问道。“我用彩色胶卷把 他们拍摄下来了。”摄影家回答道。 可是,老师却不能像这位摄影家一样躲在胶卷后面。虽然当老 师只是一种职业,但老师们首先关注的永远是人本身。作为一名老 师,他必须在困境中行为得当。他必须表现出“压力下的从容”,必 须富有洞察力,而且不能冲动行事。 所有的老师都在努力工作;孩子们不断地提出问题,老师们不 断地解决问题。然而,有的老师却工作得过于努力了。他们浪费了 大量时间和精力来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战 争。每一所学校里,都存在着如此惊人的浪费。时间和天赋在无休 止的冲突和无意义的争吵中日渐荡然无存。 从下面这些小故事中可以看出,在每天的教室事务中,不恰当 的评论和行为是多么具有破坏力。 你是不是生性迟钝? “请坐下。”老师对全班同学说道。然而,有一个男孩仍然站在 过道里。老师生气地对他说道:“阿尔弗雷德!你在等什么——等 我特别邀请你坐下吗?你为什么总是最后一个坐下?你是不是生性 迟钝?难道是有人让你这么做吗?“阿尔弗雷德于是退回到自己的 位子上坐下了。 E032