课堂管理的66个经典细节 1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生 座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字, 尽快地了解每个学生。 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得 了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果 往往会很好 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动 态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余, 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引 导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安 静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课, 那样,你很难把课上下去。 老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学 生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让孩子静下来, 兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的 教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要 学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产 生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 第一印象很重要
课堂管理的 66 个经典细节 1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生 座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字， 尽快地了解每个学生。 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得 了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果 往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动 态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引 导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安 静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课, 那样,你很难把课上下去。 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学 生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来， 兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的 教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要 学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产 生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要
第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生 为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神 吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生 感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如 果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。 教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学 科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情 古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课 堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了 对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形, 任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心 灵,震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方:如果说你的激情是 平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光,温暖无香,十分适宜禾 苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨, 沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此,只要热爱孩子,你的平静平和中 藏着的只不过是含蓄的激情一一你同样会对学生的需求和兴趣爱好 产生欣赏,你也会把幽默带进课堂,你还会显得有人情味,更会细心、 耐心…所有这些,为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲 教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努 力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性 7、做一个真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人,更加具有生命力。 从教学的角度而言,真实更是必不可少的,很多优秀的教师都能 很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的 尊重,学生也因此爱听他们的课 8、要了解你的学生
第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生 为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神 吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生 感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如 果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学 科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课 堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了 对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形， 任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心 灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是 平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾 苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨， 沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中 藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好 产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、 耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。 教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努 力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 7、做一个真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。 从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能 很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的 尊重，学生也因此爱听他们的课。 8、要了解你的学生
你了解了学生,就会体谅学生的苦衷;你更善良了,就会被学生 从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自 己事业成功的钥匙 9、给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长,尊重了孩子的个性、特 长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的 精神生命能够自由呼吸。 10、课堂要立规矩 儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,低年级的 儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以 定要给他们立规矩。是规矩,就要和学生约法三章一一上课应该怎样 做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等 积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉 快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的 成就动机和进取心 11、给学生一个期望 教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的 过程,经过一段时间的努力,这些学生常常会如教师所期望的那样不 断进步 12、和学生有个约定 孩子的潜力是很大的,教师充满深情的眼神、笑貌,给孩子赞扬、 肯定,滋润学生的心田,焕发他们的自尊、自信、自爱、自强,激荡 起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情,他们会显得特别活泼、开朗, 与老师的感情也会特别相融,自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约 定,被老师寄托了期望,在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”, 他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢的神 话就变成了现实
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生 从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自 己事业成功的钥匙。 9、给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特 长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的 精神生命能够自由呼吸。 10、课堂要立规矩 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的 儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一 定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样 做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。 积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉 快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的 成就动机和进取心。 11、给学生一个期望 教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的 过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不 断进步。 12、和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、 肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡 起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗， 与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约 定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”， 他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神 话就变成了现实
课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者 怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”什么事过了头,都会走 向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。 教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水 样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济 14、要有一个平和的心态 经常听教师们说课堂教学效率不高,我觉得一个重要的原因就是 教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴,一开口就批评孩 子,那么,课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪,这种情绪不 利于学生展开积极有效的思维活动。 教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正 所犯错误的关键所在。 15、要有一颗包容的心 作为教师,对待应该应严而有格、宽而有度,儿童尽管小,但是 “冷暖自知”’在今后的日子里,他们会珍惜教师的这份信任和期盼, 所以包容是引导学生走出困境的一帖良药 教师的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力,为 学生的成长留足了自主反思的空间 16、把爱给每一位学生 教师要尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学 生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责 任 17、保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地去爱学 生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于知识的追 求。只有把学生当成自己的孩子,当作自己的亲密朋友,才能容忍学
13、课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者 怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走 向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一 样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。 14、要有一个平和的心态 经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是 教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩 子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不 利于学生展开积极有效的思维活动。 教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正 所犯错误的关键所在。 15、要有一颗包容的心 作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是 “冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼， 所以包容是引导学生走出困境的一帖良药 教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为 学生的成长留足了自主反思的空间。 16、把爱给每一位学生 教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学 生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责 任。 17、保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学 生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追 求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学
生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人, 以情动力 “亲其师,信其道”,教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信 任,获得学生的宽容和理解 18、赏识你的学生 我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂,因为我知道赏识能 使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智 开启,灵感涌动 蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使 学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓 舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学 生的成长至关重要 19、切记:爱的力量是无穷的 爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。 美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的,从这一角度讲, 学生美好人生的开始掌握在我们教师手中,教师的爱心能使学生更健 康地成长。 20、让学生在幽默和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识理解的表 露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵 阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这 种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱。 21、学会倾听孩子们的心声 课堂上,没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了 教育的目标是为了培养人,作为教师,应该俯下身来听听学生的 心灵之音,重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。 22、尽量多给学生发言的机会
生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人， 以情动力。 “亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信 任，获得学生的宽容和理解。 18、赏识你的学生 我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能 使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智 开启，灵感涌动。 蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使 学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓 舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学 生的成长至关重要。 19、切记：爱的力量是无穷的 爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲， 学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健 康地成长。 20、让学生在幽默和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表 露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵 阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这 种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 21、学会倾听孩子们的心声 课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。 教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的 心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。 22、尽量多给学生发言的机会