保留派:坚决反对重修圆明园,更有人强调“一草一木都不能动”,认为 废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉,是最理想的爱国主义 教育,是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。 (六).课堂小结。本文通过对圆明园荒芜景象的描写,在凭吊历史的 同时,抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情,号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去 (七).达标反馈布置作业:搜集有关“尽每一个我的责任”的资料, 或搜寻一些蕴涵丰富历史底蕴的材料,联系自已的情感体验,写一篇随笔。 (八)、板书设计 (九)、学后反思 亮点 待改进之处 4、《更浩瀚的海洋》 课标要求:本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人 的生存状态的否定,表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式 的散文,以诗人的想象力,为我们描绘了一个耐人寻味的故事,“我”和 “我的心”为寻找理想的海岸洗浴,遇到并离开了七种不同生存状态的人, 表达了“我”对理想境界追求不止的精神 课时计划:1课时 教学目标 (1).知识与能力:品味作者纯洁明净、富有表现力的语言 (2).过程与方法:体会作者对理想境界追求不止的精神。 (3).憤感态度与价值观:感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界, 建立健康 向上的人生态度。 四、教学重点、难点 (1).品味作者纯洁明净、富有表现力的语言,及寓言式的表现手法。 (2).感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人 生态度。 五、教学方法:讨论法、交流法 六、教学过程设计: (一)、导入新课。由课前准备导入 (1).配乐读课文(配《南极物语》) (2).解题:“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词,用其修饰“浩瀚 说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文,通过对七种人的生 存状态的否定,表达了一种对理想境界追求不止的精神。 (二).自主学习读一读,整体感知 (1).这是一篇寓言式散文,记述了一个怎样的寓言故事? 明确:“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴,遇到并分别离开了七种不 同生存状态的人
11 保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为 废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义 教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。 （六）. 课堂小结。本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的 同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。 （七）.达标反馈 布置作业：搜集有关“尽每一个我的责任”的资料， 或搜寻一些蕴涵丰富历史底蕴的材料，联系自已的情感体验，写一篇随笔。 （八）、板书设计： （九）、学后反思 亮点 待改进之处： 4、《更浩瀚的海洋》 一、课标要求：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人 的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式 的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和 “我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人， 表达了“我”对理想境界追求不止的精神。 二、课时计划：1 课时 三、教学目标: ⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。 ⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。 ⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界， 建立健康 向上的人生态度。 四、教学重点、难点： ⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。 ⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人 生态度。 五、教学方法：讨论法、交流法 六、教学过程设计： （一）、 导入新课。由课前准备导入。 ⑴. 配乐读课文（配《南极物语》） ⑵. 解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚” 说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生 存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。 （二）. 自主学习 读一读，整体感知。 ⑴.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？ 明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不 同生存状态的人
(2).“我和我的心”遇到了七种人,这些人有怎样的表现?具有什么样的 象征意义呢? 明确:坐在一块灰色的岩石上,把盐撒向大海一一悲观厌世者 坐在白色岩石上,手捧珠宝匣往海里扔糖一一轻浮的乐天派 (3).“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感? 明确:通过“不配离开无法沐浴要小心远远的不宜最糟糕” 这些词语的分析,“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定 (4).“我和我的心”作出了怎样的选择? 明确:离开这浩瀚的大海,去寻找更浩瀚的海洋 (三).各抒已见,探究学习。 (1).“我的心对我说……”这个句子的含义如何? 明确:本句在文中反复出现七次,作者在描述每一种人后,都用“我”和 “我的心”的对话,对那种人进行否定,并以“不配看见我的身体”为理 由,继续理想之所的追求 (2).“昨天,多么远又多么近的昨天,我和我的心一起走向浩瀚的大海, 要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。” 明确:因为昨天已离去,再也不会回头,所以说“多么远”;而“昨天” 是刚刚才过去的,又是“多么近”,这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身 上的灰尘和污垢”,实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。(也表现出寓言的 元素。 (3).“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的 海洋。 明确:这是本文的中心句,文章是卒章显志,在一次次的选择,一次次的 离开后,作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋 象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美 的情怀。 (四).合作探究:想一想。 (1).“我”是一个怎样的人? 明确:“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来,表达了“我” 对理想境界追求不止的精神。“我”是一个追求纯洁,追求爱与美,有理 想,有抱负的人。 (2).读了本文,你有什么样的人生感悟? 明确:这是一个开放性的教学版块,旨在通过探究性思考和对话让学生构 建出新的认知体系。 (五).拓展延伸。 (1).结合下面这段文字,说说你对课文最后一句话的理解。 我愿有追求而死,不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥 似渴的追求。因为我观察后发现,没有追求的人是最不幸的人,他们不啻 是行尸走肉;我倾听了,听到那些有抱负担忧理想的人在叹息,他们的叹 息是那么甜美,胜过管弦合奏。 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》 明确:作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走 了,去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素
12 ⑵.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的 象征意义呢？ 明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者 坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 ⑶.“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？ 明确：通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕” 这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定 ⑷.“我和我的心”作出了怎样的选择？ 明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。 （三）. 各抒己见，探究学习。 ⑴.“我的心对我说……”这个句子的含义如何？ 明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和 “我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理 由，继续理想之所的追求。 ⑵.“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海， 要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。” 明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天” 是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身 上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的 元素。） ⑶.“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的 海洋。” 明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的 离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋 象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美 的情怀。 （四）.合作探究：想一想。 ⑴.“我”是一个怎样的人？ 明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我” 对理想境界追求不止的精神。“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理 想，有抱负的人。 ⑵.读了本文，你有什么样的人生感悟？ 明确：这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构 建出新的认知体系。 （五）. 拓展延伸。 ⑴. 结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。 我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥 似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻 是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹 息是那么甜美，胜过管弦合奏。 —— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》 明确：作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走 了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：
浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观 念 “我愿有追求而死,不愿无聊而生” 这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活 之美、精神之美的情怀。 (2).写作特点分析(本文具有寓言的特点,是一篇寓言式的散文。) 明确:(1)象征手法和复沓写法的运用 作者以七个相似的行文思路,通过七个场面象征了七种人:悲观者、乐天 派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人,懦夫,并对他们一一否 定,从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。 (2)借鉴寓言的写法,以此喻彼,使主旨深入浅出 本文通过“我一次次离开”,表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是 根据自己对生活的认识和理解,运用富有哲理或象征一样的简单小事,以 此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理,或寓言,或散文,力求言近而旨远。 (3)结构严谨,语言生动。 本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴,以时间顺序来构思 全文:想去一寻找一离开,线索清晰,用意鲜明。本文的语言是接近诗歌 化,很自然地营造了一个诗的意境,使读者在潜移默化接受了作者的观 点 (六).课堂小结。纪伯伦:心灵本是纯朴简单的,心灵的表现也是纯 朴简单的。读了本文,你有什么样的人生感悟? 七).达标反馈布置作业:“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗?如果 找到了,是什么样的?没有找到的话,“我”又会遇到什么样的人?展开 想象,运用象征的手法,给本文续一个结尾。 八)板书设计 撒盐→悲观者 扔糖→轻浮的乐天派 检死鱼→虚伪的慈善家 勾画者→沉溺于幻想的苦行僧 撇泡沫者→空想家 听贝壳者→庸人 头埋沙子者→懦夫 (所见)→人生角色(否定)→(逃离) (九)、学后反思 亮点: 待改进之处: 、口语交际《漫谈音乐的魅力》教学设计一 (一)课前准备 学习本课之前要求学生选定自己喜欢的一首乐曲(或一首歌曲), 然后查阅有关资料或登陆有关网站了解这首乐曲(或歌曲)作者的有关情 况、写作背景或年代,并给这首乐曲(歌曲)写一段小小的赏析文章,从 乐曲的优美旋律,乐曲的内涵,所反映的曲作者的内心世界或者歌词本身 的形象性、抒情性等几个方面加以赏析,说说自己喜欢的理由。(说明 本次口语交际的难度有点大,对于初中十四五岁的学生来讲,理解音乐的 13
13 浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观 念 ——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。 这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活 之美、精神之美的情怀。 ⑵.写作特点分析（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。） 明确：（1）象征手法和复沓写法的运用。 作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天 派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否 定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。 （2）借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。 本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是 根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以 此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。 （3）结构严谨，语言生动。 本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思 全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌 化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观 点。 （六）. 课堂小结。纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯 朴简单的。读了本文，你有什么样的人生感悟？ （七）.达标反馈 布置作业：“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗？如果 找到了，是什么样的？没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展开 想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。 （八）板书设计 撒盐→悲观者 扔糖→轻浮的乐天派 检死鱼→虚伪的慈善家 勾画者→沉溺于幻想的苦行僧 撇泡沫者→空想家 听贝壳者→庸人 头埋沙子者→懦夫 (所见)→人生角色(否定)→(逃离) （九）、学后反思 亮点： 待改进之处： ★、口语交际《漫谈音乐的魅力》教学设计 (一)课前准备 学习本课之前要求学生选定自己喜欢的一首乐曲（或一首歌曲）， 然后查阅有关资料或登陆有关网站了解这首乐曲（或歌曲）作者的有关情 况、写作背景或年代，并给这首乐曲（歌曲）写一段小小的赏析文章，从 乐曲的优美旋律，乐曲的内涵，所反映的曲作者的内心世界或者歌词本身 的形象性、抒情性等几个方面加以赏析，说说自己喜欢的理由。（说明： 本次口语交际的难度有点大，对于初中十四五岁的学生来讲，理解音乐的
内涵是很难的,谈不上有多深的赏析,所以在本次口语交际前的三四天把 任务布置下去,允许他们访问音乐老师,音乐团体,或登录相关网站,这 样一来也充分利用了课外的课程资源,培养学生利用身边的条件进行学习 的习惯。) (二)导入新课 在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》(七年 级上册第三课),文中记叙了作者山中避雨的经历和感触,在那样一个陌 生的环境里,就是因为音乐的存在才使那寂寞的雨中产生了无限乐趣,让 我们领略到音乐的感染力,它使人与人之间的距离拉近而且相处更加和 谐。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》感动得双膝跪地,泪流满 面。音乐没有国界,一首国际歌把全世界的无产阶级都联合在一起。音乐 的魅力是如此强大,今天我们就来共同探讨它巨大的魅力,希望每位同学 都能积极发言,把你喜欢的音乐介绍给大家,咱们来共同分享。 (三)自主学习:看《同步作文与习作》第一单元 (四)探究学习:交流欣赏 1每四个人分成一个小组,每个人在小组内交流自己喜欢的乐 曲和歌曲,以及自己所写的赏析性的小短文。一位同学作介绍,其他同学 认真听,并能够提出一些补充或建议,还要不断吸取别人的长处,调整自 己的思路和发言的内容(通过交流达到取长补短的目的)。 2在小组内交流的基础上,每个小组推荐一个代表在班内进行 介绍。(说明:交流的目的一方面是展示成果,另外一方面培养学生的协 作精神) 3要求其他同学在认真倾听的基础上,勇于发表自己的不同看 法和见解。(倾听的能力是口语交际训练的一个基本的能力,只有听明白 别人的话才能更好地与别人交流) 4将发言同学的介绍稿汇集成册,作为一个资料长久性地进行 保存,以备后用(有利于学生积累习惯的培养),在交流欣赏之前老师可 以给大家提供一些思路,如:1、介绍音乐作品的名称2、介绍作 者及作品的背景3、赏析音乐的内涵(通过旋律联系背景) 让学生从这三个方面来谈音乐作品的魅力。 示例:《二泉映月》的曲作者华彦钧,乳名阿炳,江苏无锡人, 他从小随做道士的父亲在道观里长大。1928年双目失明,由于社会动乱 生活无着,就流浪到街头卖艺。他的这首乐曲就像他悲惨一生的真实写照, 作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏,意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回 忆,有时又像对黑暗社会的控诉,抒发了人间最真诚的音乐情思,在对自 己坎坷人生深情、悲愤的忧思之中抒发岀忧民忧世、忧国的情操。那凄婉 的曲调被二胡特有的音色奏出,有着强烈的艺术感染力。 (五)课堂总结:通过同学们课前的充分准备和课堂上的积极参 与,本节口语交际课上得比较成功。通过本节课,同学们的口语交际能力 得到了提高,而且在互相交流的过程中感受到了合作学习的重要性,增强 了大家的合作意识和合作精神。同时也学会了音乐作品赏析的一般形式, 提高了学生对音乐作品的赏析能力 口语交际范例 青春需要偶像
14 内涵是很难的，谈不上有多深的赏析，所以在本次口语交际前的三四天把 任务布置下去，允许他们访问音乐老师，音乐团体，或登录相关网站，这 样一来也充分利用了课外的课程资源，培养学生利用身边的条件进行学习 的习惯。） （二）导入新课 在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》（七年 级上册第三课），文中记叙了作者山中避雨的经历和感触，在那样一个陌 生的环境里，就是因为音乐的存在才使那寂寞的雨中产生了无限乐趣，让 我们领略到音乐的感染力，它使人与人之间的距离拉近而且相处更加和 谐。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》感动得双膝跪地，泪流满 面。音乐没有国界，一首国际歌把全世界的无产阶级都联合在一起。音乐 的魅力是如此强大，今天我们就来共同探讨它巨大的魅力，希望每位同学 都能积极发言，把你喜欢的音乐介绍给大家，咱们来共同分享。 （三）自主学习：看《同步作文与习作》第一单元 （四）探究学习：交流欣赏 1 每四个人分成一个小组，每个人在小组内交流自己喜欢的乐 曲和歌曲，以及自己所写的赏析性的小短文。一位同学作介绍，其他同学 认真听，并能够提出一些补充或建议，还要不断吸取别人的长处，调整自 己的思路和发言的内容（通过交流达到取长补短的目的）。 2 在小组内交流的基础上，每个小组推荐一个代表在班内进行 介绍。（说明：交流的目的一方面是展示成果，另外一方面培养学生的协 作精神） 3 要求其他同学在认真倾听的基础上，勇于发表自己的不同看 法和见解。（倾听的能力是口语交际训练的一个基本的能力，只有听明白 别人的话才能更好地与别人交流） 4 将发言同学的介绍稿汇集成册，作为一个资料长久性地进行 保存，以备后用（有利于学生积累习惯的培养），在交流欣赏之前老师可 以给大家提供一些思路，如： 1、 介绍音乐作品的名称 2、 介绍作 者及作品的背景 3、赏析音乐的内涵（通过旋律联系背景） 让学生从这三个方面来谈音乐作品的魅力。 示例：《二泉映月》的曲作者华彦钧，乳名阿炳，江苏无锡人， 他从小随做道士的父亲在道观里长大。1928 年双目失明，由于社会动乱、 生活无着，就流浪到街头卖艺。他的这首乐曲就像他悲惨一生的真实写照， 作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回 忆，有时又像对黑暗社会的控诉，抒发了人间最真诚的音乐情思，在对自 己坎坷人生深情、悲愤的忧思之中抒发出忧民忧世、忧国的情操。那凄婉 的曲调被二胡特有的音色奏出，有着强烈的艺术感染力。 （五）课堂总结：通过同学们课前的充分准备和课堂上的积极参 与，本节口语交际课上得比较成功。通过本节课，同学们的口语交际能力 得到了提高，而且在互相交流的过程中感受到了合作学习的重要性，增强 了大家的合作意识和合作精神。同时也学会了音乐作品赏析的一般形式， 提高了学生对音乐作品的赏析能力。 .口语交际范例 青春需要偶像
老师:每个时代都有自己的精神偶像。在这偶像身上,闪烁着时代的光芒, 无论是他们的个性特征,还是事业成就,也无论是他们的生活情趣,还是 人生理想,都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴,并把他们当作自 我人生的榜样。如果把人生比作漫漫长路,那么青春时代的偶像就是你起 步的向导,引领你踏上前进的征途,使你的人生放出灿烂的光辉。因此, 我认为,青春是需要偶像的。下面请同学们谈一下你对偶像的看法。 张辉:我非常喜欢唱歌,我的偶像是周杰伦。凡是周杰伦的磁带我都尽可 能买到,然后如痴如醉地去听。我最喜欢他的《双节棍》和《龙拳》。我 觉得在学习疲劳时听上一首周杰伦的 《双节棍》,真是美妙的享受啊! 齐宏:我的偶像是马拉多纳、罗纳尔多。从我崇拜的偶像你就知道我是 个足球迷。中午,很多同学用午休来放松自己,而我却愿意在绿茵场上驱 走疲劳,虽然我流了汗,但是我的精力异常的充沛。 史琨:初一时我最崇拜铁凝了。她的《没有纽扣的红衬衫》让我陶醉,《哦, 香雪》使我晩上在梦中与香雪一起走在铁路旁。但到了初三,妈妈不许我 看小说了。我到了高中,一定上文科,实现我的作家梦。 杨斌:我最崇拜杨利伟了。我现在一定要打好基础,长大后做一个杨利伟 那样的航天英雄 老师:青春需要偶像,因为青春时代是我们树立理想、树立志向的时代。 偶像是我们忠实的朋友,偶像是我们成长进取的参照物。生活中哪怕有再 大的风雨,只要我们心中有永不褪色的偶像,那么我们的头顶将是一片灿 烂!愿我们每个人都能成为自己的偶像那样的人,愿我们每个同学都能像 你们的偶像一样成功! ⅣV.口语交际练习 子在齐闻《韶》,三月不知肉味”,是说孔子听了音乐后的美妙感 受。请把你听了音乐后的感受说出来。 匚★、作文教学:“感悟自然”话题作文 高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自细流无声。鲜花绽放, 枯叶凋零,金蝉脱壳,蜘蛛结网……大自然的一山一水,一草一木,无不 充满智慧,深蕴哲理,富有灵性。崇尚自然,亲近自然,融入自然,我们 的生活才会更加和谐,我们的情感才会更加丰富,我们的人生才会更加精 放下一切杂念,怀着一份淳朴,带上一份纯真,用一颗慼悟的心,走进 自然,与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,在自然中放飞心灵,我们会发 现,自然中的一切竟如此美好,如此美丽,如此神奇 一、课标要求:[文题设计] 我们生活在大自然中,雄奇的山峰,广袤的原野,欢快的溪流,深沉的海 洋,都会引起我们深思;朝晖夕阳,寒来暑往,花开叶落,鸟语虫鸣,都 会引起我们遐想。在沉思和遐想中,我们会有所感悟。请以“感悟自然” 为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。 二、导入激趣[话题解读 生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛和善于思考的头脑
15 老师：每个时代都有自己的精神偶像。在这偶像身上，闪烁着时代的光芒， 无论是他们的个性特征，还是事业成就，也无论是他们的生活情趣，还是 人生理想，都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴，并把他们当作自 我人生的榜样。如果把人生比作漫漫长路，那么青春时代的偶像就是你起 步的向导，引领你踏上前进的征途，使你的人生放出灿烂的光辉。因此， 我认为，青春是需要偶像的。下面请同学们谈一下你对偶像的看法。 张辉：我非常喜欢唱歌，我的偶像是周杰伦。凡是周杰伦的磁带我都尽可 能买到，然后如痴如醉地去听。我最喜欢他的《双节棍》和《龙拳》。我 觉得在学习疲劳时听上一首周杰伦的 《双节棍》，真是美妙的享受啊！ 齐宏：我的偶像是马拉多纳、罗纳尔多。从我崇拜的偶像你就知道我是一 个足球迷。中午，很多同学用午休来放松自己，而我却愿意在绿茵场上驱 走疲劳，虽然我流了汗，但是我的精力异常的充沛。 史琨：初一时我最崇拜铁凝了。她的《没有纽扣的红衬衫》让我陶醉，《哦， 香雪》使我晚上在梦中与香雪一起走在铁路旁。但到了初三，妈妈不许我 看小说了。我到了高中，一定上文科，实现我的作家梦。 杨斌：我最崇拜杨利伟了。我现在一定要打好基础，长大后做一个杨利伟 那样的航天英雄。 …… 老师：青春需要偶像，因为青春时代是我们树立理想、树立志向的时代。 偶像是我们忠实的朋友，偶像是我们成长进取的参照物。生活中哪怕有再 大的风雨，只要我们心中有永不褪色的偶像，那么我们的头顶将是一片灿 烂！愿我们每个人都能成为自己的偶像那样的人，愿我们每个同学都能像 你们的偶像一样成功！ Ⅳ.口语交际练习 “子在齐闻《韶》，三月不知肉味”，是说孔子听了音乐后的美妙感 受。请把你听了音乐后的感受说出来。 ★、 作文教学：“感悟自然”话题作文 高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。鲜花绽放， 枯叶凋零，金蝉脱壳，蜘蛛结网……大自然的一山一水，一草一木，无不 充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。崇尚自然，亲近自然，融入自然，我们 的生活才会更加和谐，我们的情感才会更加丰富，我们的人生才会更加精 彩！ 放下一切杂念，怀着一份淳朴，带上一份纯真，用一颗感悟的心，走进 自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，在自然中放飞心灵，我们会发 现，自然中的一切竟如此美好，如此美丽，如此神奇。 一、课标要求：[文题设计] 我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海 洋，都会引起我们深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都 会引起我们遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。请以“感悟自然” 为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。 二、导入激趣 [话题解读] 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛和善于思考的头脑