中周人民大学 RENMIN UNIVERSITY OF CHINA PEOPLE'S UNIVERSITY OF CHINA 城市发展战略规划 Urban Strategic Planning
城市发展战略规划 Urban Strategic Planning
中图人民大学 RENMIN UNIVERSITY OF CHINA 课程介绍 口本课程是中国人民大学首批研究型教学课程。 口落实本科人才培养路线图，建立健全研究型学习制度，促进教学方式转 变和学生自主学习、自主探究的习惯养成与能力提升。 口以明确的问题为导向，在教师讲授、引导和启发下，促进学生参与研究 实践，实现体验式、批判式、探究式学习。从“座中学”到“做中学” (learning by doing),从为了学习而学习向有反思的学习
课程介绍 本课程是中国人民大学首批研究型教学课程。 落实本科人才培养路线图，建立健全研究型学习制度，促进教学方式转 变和学生自主学习、自主探究的习惯养成与能力提升。 以明确的问题为导向，在教师讲授、引导和启发下，促进学生参与研究 实践，实现体验式、批判式、探究式学习。从“座中学”到“做中学” （learning by doing），从为了学习而学习向有反思的学习
中国人民大学 RENMIN UNIVERSITY OF CHINA 本课程的地位 口伴随着各国的规划体系从土地控制向战略引导的转变，强化“城市发展 战略规划”教学是世界城市规划教育的普遍趋势。 “城市发展战略规划”课程是我校城乡规划学科的特色和优势所在。 “城市发展战略规划”课程也是本专业培养的关键环节。专业培养目标 ：培养具有国际视野和扎实的理论基础、掌握公共管理相关专业知识、 熟悉城市公共事务发展规划与管理的综合应用型人才
本课程的地位 伴随着各国的规划体系从土地控制向战略引导的转变，强化“城市发展 战略规划”教学是世界城市规划教育的普遍趋势。 “城市发展战略规划”课程是我校城乡规划学科的特色和优势所在。 “城市发展战略规划”课程也是本专业培养的关键环节。专业培养目标 ：培养具有国际视野和扎实的理论基础、掌握公共管理相关专业知识、 熟悉城市公共事务发展规划与管理的综合应用型人才
中图人民大学 RENMIN UNIVERSITY OF CHINA 教学目的 口通过本专业已学理论的梳理和未学理论的补充学习，使学生系统掌握城市发 展和城市规划理论知识； 口使学生正确认识规划理论和实践的辩证关系。以“假题真做”的形式，使学 生能将相关理论知识运用到实际规划中，同时通过规划实践使得学生进一步 理解理论学习的意义和不足，为学生未来研究城市发展的“真问题”打下基 础； 口培养学生对规划过程的把握。通过“假题真做”，使学生完整经历资料和数 据收集、实地调研和踏勘、公众意见咨询、规划方案研究、规划成果汇报和 评价等城市发展战略规划的全过程，提升学生对规划过程的重视和认识。 口培养学生的综合分析能力和战略思维，全面提升学生的团队意识、协同工作 、社会调查与分析、规划图制作、研究成果表达等综合能力
教学目的 通过本专业已学理论的梳理和未学理论的补充学习，使学生系统掌握城市发 展和城市规划理论知识； 使学生正确认识规划理论和实践的辩证关系。以“假题真做”的形式，使学 生能将相关理论知识运用到实际规划中，同时通过规划实践使得学生进一步 理解理论学习的意义和不足，为学生未来研究城市发展的“真问题”打下基 础； 培养学生对规划过程的把握。通过“假题真做”，使学生完整经历资料和数 据收集、实地调研和踏勘、公众意见咨询、规划方案研究、规划成果汇报和 评价等城市发展战略规划的全过程，提升学生对规划过程的重视和认识。 培养学生的综合分析能力和战略思维，全面提升学生的团队意识、协同工作 、社会调查与分析、规划图制作、研究成果表达等综合能力
中国人民大学 RENMIN UNIVERSITY OF CHINA 课程特点 口理论与实践相结合。本课程以理论为基础，以实践为重点，在强调理论学习 对实践指导作用的同时重视实践对理论学习的重要意义； 口综合性和战略性相结合。城市是一个复杂的巨系统，因此本课程涉及经济、 社会、文化、空间等诸多领域，具有很强的综合性。但同时，作为战略规划 ,本课程并非面面俱到，而重在有关城市长远发展的关键性和根本的领域。 口过程性。本课程强调的过程性包括两个方面：一方面是强调城市规划更重要 的是一个过程，而不是结果；另一方面是强调作为一门实践性非常强的学科 ,有效的城市规划学习是在规划过程中学习，是在“干中学
课程特点 理论与实践相结合。本课程以理论为基础，以实践为重点，在强调理论学习 对实践指导作用的同时重视实践对理论学习的重要意义； 综合性和战略性相结合。城市是一个复杂的巨系统，因此本课程涉及经济、 社会、文化、空间等诸多领域，具有很强的综合性。但同时，作为战略规划 ，本课程并非面面俱到，而重在有关城市长远发展的关键性和根本的领域。 过程性。本课程强调的过程性包括两个方面：一方面是强调城市规划更重要 的是一个过程，而不是结果；另一方面是强调作为一门实践性非常强的学科 ，有效的城市规划学习是在规划过程中学习，是在“干中学”