一起长大的玩具 第一部分: 1.注意下列加点字的读音: 觊觎( )慷慨( )遐想 )甲胄()拽()拂()怠慢 2.解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语 (1)巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳,(希望得到或企图得到(不应该得到的东西))着一小块猪油,好 用来做一盏猪蹄儿灯。( (2)所以,我们总是(纠缠个没完)地讨猪油。( (3)兔儿爷的外貌就很奇特,兔脸儿,人身子,那样子格外引人遐想 遐想 (4)脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂,样子有些滑稽可笑。 滑稽 3.给下列形似字分别组词: 劈 梢 臂 4.本文作者 是我国 5.根据课文内容回答 (1)“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 (2)“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 (3)“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 6.读一读,品一品,下面加点词语表达了作者怎样的感情。 (1)所以,我们总是死乞白赖地讨猪油 (2)本是兔儿,偏又以“爷”相称,在别的动物中,绝无这种殊荣 7.文中写了怎样玩陀螺,作者抓住了一系列的动作,试将这些词语找出来 8.下列说法符合文章内容的一项是() A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。 B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。 C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的 D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了 第二部分: “杨柳活,抽陀螺。” 这是我童年时学过的一首童谣中的两句,说的是初春时节,孩子们常玩的一种游戏。 陀螺,是一种很简单的玩具,小孩子自己都可以制作。找一块木头,削成一寸多高,直径也一寸多的 圆柱形,再把下端削尖,尖端安一料滚珠,陀螺就算做成了;再做一根鞭子,就可以玩儿起来 玩的时候,先得从鞭梢缠起,缠住陀螺的腰身。直放在地上,用手指按住陀螺顶端,用力一拉鞭绳, 陀螺就在地上转起来,再用鞭子不断抽打,越抽转得越快。 为了让陀螺转得更快,我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼啪噼啪响,陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻, 谁也不觉得冷。 在我的印象中,抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。现在想起来,大约是因为这种游戏刺激性较强, 你必须一下一下地去抽打,它才转:稍一怠慢,它就会停转歪倒 抽陀螺,还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打,常常是扬鞭猛抽一下,让自己的陀螺以极快的转速 去撞击别人的陀螺,以把别人的撞倒为赢 给我印象最深的是1945年抗战胜利后,不知是谁,把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。这个新名称,很 快就被大家认可。一说起“抽汉奸”,我们的鞭子抽得更响、更有力,把那些投敌卖国者视作陀螺,一鞭 鞭抽得它在冰上团团转,很是解气。 有时候,大人们在一旁看着,也会走上前来,和我们一起抽它几鞭子。 9.“杨柳活,抽陀螺”一句童谣交代了抽陀螺的 10.写“抽陀螺”,作者大致写了四方面的内容,请加以概括 第1页
第1页 一起长大的玩具 第一部分： 1．注意下列加点字的读音： 觊觎．．（ ） 慷慨．．（ ） 遐．想（ ） 甲胄．（ ） 拽．（ ） 拂．（ ） 怠．慢 （ ） 2．解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语： ⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，（希望得到或企图得到（不应该得到的东西））着一小块猪油，好 用来做一盏猪蹄儿灯。（ ） ⑵所以，我们总是（纠缠个没完）地讨猪油。（ ） ⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。 遐想： ⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。 滑稽： 3．给下列形似字分别组词： 慨 劈 梢 遐 概 臂 稍 瑕 4．本文作者 ，是我国 家。 5．根据课文内容回答： ⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。 ⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。 ⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。 6．读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。 ⑴所以，我们总是死乞白赖 ．．．．地讨猪油。 ⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣．．。 7．文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。 8．下列说法符合文章内容的一项是（ ） A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。 B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。 C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。 D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。 第二部分： （一） “杨柳活，抽陀螺。” 这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。 陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的 圆柱形，再把下端削尖，尖端安一料滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。 玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳， 陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。 为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻， 谁也不觉得冷。 在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强， 你必须一下一下地去抽打，它才转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。 抽陀螺，还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速 去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。 给我印象最深的是 1945 年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。这个新名称，很 快就被大家认可。一说起“抽汉奸”，我们的鞭子抽得更响、更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭 一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。 有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几鞭子。 9．“杨柳活，抽陀螺”一句童谣交代了抽陀螺的 。 10．写“抽陀螺”，作者大致写了四方面的内容，请加以概括
11.关于抽陀螺的方法,作者用了一系列的动词,请写出这些动词,并说说这些动词的好处。 动词: 作用: 12.“一说起‘抽汉奸’,我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们 的感情 13.选文末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子,这如何理解? (二) 牵手 ①女儿很小的时候,带她出门,总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊,脑袋刚刚齐到我 的大腿,走路深一脚,浅一脚,趔趔趄趄,小小的胖手指 住我的食指,粘糊糊地抓着,不要命地 抓着,那真是甩也甩不脱、割也割不掉,不知道那只手哪来那么大的劲道,我的一根食指对她来说还是庞 然大物呢,她手指又弯不过来,捏也捏不拢呢,竟能把我的食指攥得湿漉漉的一层汗水 ②稍大的时候领她上街,牵手已经不够了,牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂,结结实实的, 步不落的,仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得姿势别扭,小臂被她拉得像要脱臼,甩 动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲,从她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来,仍然是 地抓住,而且比刚才更加小心更加用劲 ③现在,十三四岁的女儿人高马大,我们俩并排走路,我穿高跟鞋比她髙一个头尖,我不穿高跟鞋比 她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手,但不是满把抓住我的一根食指了,而是把我的食指 中指、无名指小指捏成一排,而后囊括进她的掌心。我说不行,你太大了,你看街上有没有这么大的孩子 还牵妈妈的手?她嗯一声说,我想牵。我半开玩笑地试图甩脱她,一次二次,三次四次。她扭过头,用目 光责备地望着我,然后暗里使劲,五指并拢捏紧, 地不让我的手滑开。她的劲多大啊!她的手还是 亲亲的嫩嫩的小小的,可是传到我手里劲道分明已经远胜于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的,只要她 再加一把劲我就会叫唤岀来。我扭头无奈地看她,用眼神表示认输和投降。其实,我真是喜欢那种指骨酥 麻的感觉,在那样用劲地一握之间,包含了多少孩子对母亲的情感! ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候,今生今世我们的手还能不能分开。我嘴里说着:不要, 不要。我心里默念着:牵吧,牵吧,牵吧,我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义;女儿牵妈妈的手地久天长 不经意地轻轻一牵中,是女儿对我的一份沉甸甸的依靠,沉甸甸的信任,她把她的手交到我手里,她就把 她的一切交给我了, 切一切都交给我了。在她年 满十八岁之前,她尽可以生活得无忧无虑,因为忧虑有妈妈担着,道路由妈妈去铺,荆棘由妈妈去砍,给 她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交 给妈妈还能交给谁呢?妈生来就是要牵着孩子走路的 ⑤可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样, 那时妈妈也该把一切交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体,诗一样梦一样的年华。以后妈妈 却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干,一个斑驳生锈的灵魂。我知道这不公平,可是我只能如此,岁月就是这 样从我们身边流过去的呀 ⑥到那时候,你会接受我这只手吗,我的孩子,我的女儿? 14.请给①②③段空格处依次选择恰当的词语(只写序号)。( 攥不屈不挠固执B.抓不屈不挠固执 C.攥不由分说坚决D、抓不由分说坚决 15.仔细揣摩第③段“现在十三四岁的女儿人高马大”和“人高马大的女儿出门依旧牵我的手”两句 中的“人高马大”在表达上的侧重点是什么? ①前一个“人高马大” ②后一个“人高马大” 16.请把下面几个短语的顺序排人第④段的横线之处(填序号)。依次填 A、她的学问B.她的生命C.她的前途D.她的衣食住行 17.第④段中两个加点的“沉甸甸”在文中的意思是指 文中体现“沉甸 甸”的具体内容是 18.分析第⑤段中画线部分的含义 第2页
第2页 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 11．关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。 动词： 作用： 12．“一说起‘抽汉奸’，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们 的感情。 13．选文末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？ （二） 牵手 ①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我 的大腿，走路深一脚，浅一脚，趔趔趄趄，小小的胖手指 住我的食指，粘糊糊地抓着，不要命地 抓着，那真是甩也甩不脱、割也割不掉，不知道那只手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞 然大物呢，她手指又弯不过来，捏也捏不拢呢，竟能把我的食指攥得湿漉漉的一层汗水。 ②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一 步不落的，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得姿势别扭，小臂被她拉得像要脱臼，甩 动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是 地抓住，而且比刚才更加小心更加用劲。 …… ③现在，十三四岁的女儿人高马大 ．．．．，我们俩并排走路，我穿高跟鞋比她高一个头尖，我不穿高跟鞋比 她矮一个头尖。人高马大 ．．．．的女儿出门依旧牵着我的手，但不是满把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、 中指、无名指小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的孩子 还牵妈妈的手?她嗯一声说，我想牵。我半开玩笑地试图甩脱她，一次二次，三次四次。她扭过头，用目 光责备地望着我，然后暗里使劲，五指并拢捏紧， 地不让我的手滑开。她的劲多大啊!她的手还是 亲亲的嫩嫩的小小的，可是传到我手里劲道分明已经远胜于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她 再加一把劲我就会叫唤出来。我扭头无奈地看她，用眼神表示认输和投降。其实，我真是喜欢那种指骨酥 麻的感觉，在那样用劲地一握之间，包含了多少孩子对母亲的情感! ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还能不能分开。我嘴里说着：不要， 不要。我心里默念着：牵吧，牵吧，牵吧，我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。 不经意地轻轻一牵中，是女儿对我的一份沉甸甸 ．．．的依靠，沉甸甸 ．．．的信任，她把她的手交到我手里，她就把 她的一切交给我了， ， ， ， ，一切一切都交给我了。在她年 满十八岁之前，她尽可以生活得无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，道路由妈妈去铺，荆棘由妈妈去砍，给 她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交 给妈妈还能交给谁呢?妈生来就是要牵着孩子走路的。 ⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样， 那时妈妈也该把一切交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一样梦一样的年华。以后妈妈 却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个斑驳生锈的灵魂。我知道这不公平，可是我只能如此，岁月就是这 样从我们身边流过去的呀! ⑥到那时候，你会接受我这只手吗，我的孩子，我的女儿? 14．请给①②③段空格处依次选择恰当的词语(只写序号)。( ) A、攥 不屈不挠 固执 B．抓 不屈不挠 固执 C．攥 不由分说 坚决 D、抓 不由分说 坚决 15．仔细揣摩第③段“现在十三四岁的女儿人高马大”和“人高马大的女儿出门依旧牵我的手”两句 中的“人高马大”在表达上的侧重点是什么? ①前一个“人高马大” ②后一个“人高马大” 16．请把下面几个短语的顺序排人第④段的横线之处(填序号)。依次填 。 A、她的学问 B．她的生命 C．她的前途 D．她的衣食住行 17．第④段中两个加点的“沉甸甸”在文中的意思是指 。文中体现“沉甸 甸”的具体内容是 。 18．分析第⑤段中画线部分的含义
“诗一样梦一样的年华” 斑驳生锈的灵魂”: 19.作者从“牵手”这一平常的小动作中发现了真情,发现了美。这就是 对本文的分析不正确的是() A、本文抓住“牵手”这一线索,按时间顺序,记叙了女儿成长过程。写的是家常事,抒的是母女情, 表达的却是一种真实的人生感受。 B.本文感情真挚,记叙生动,理随情显,理在事中。 C、文中“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着”。暗示母亲 对女儿没有辨别是非,独立思考的能力不满 D.以疑问句结尾,突然中止,回味无穷,发人深思。 捅马蜂窝 第一部分: 1.根据拼音写汉字 zh()人罪ni()x戏()chn动 本文作者 是当代作家。 3.根据意思写出相应词语: (1)我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副(把死看作像回家一样。形容不怕死)的架势:…( 于是,我和爷爷面对面(形容脸上现出高兴的样子)大笑,笑得十分舒 4.说说下列句子中词语的表达作用 (1)我听了心里暗暗吃惊,一只小虫竟有这样的激情和勇气 (2)我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去 甚至: 5.从文中找出两句比喻句。 (1) 6.“捅马蜂窝”一词现在常用来比喻 第二部分: 我站在一旁,心里却()(A、涌出B、产生C、出现)一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多 有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往 后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接 绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门 放我进来,然后把门关住 妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些()(A、迟疑B、紧张C、 害怕),最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋.内呼叫,但我已 经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉 甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妺妹害怕,把门在 边插上,她跑了,将我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽 决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似 的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋 7.在括号在选填恰当的词语。 8.从下列句子中选出心理描写的句子 (1)我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。 (2)我站在一旁,心里却()一种捅马蜂窝的强烈渴望。 (3)我开始有些(),最后还是好奇战胜了胆怯 (4)我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了! 9.想一想,下列语句是怎样生动地描绘了马蜂与马蜂窝的。 我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 第3页
第3页 “诗一样梦一样的年华”： “斑驳生锈的灵魂”： 19．作者从“牵手”这一平常的小动作中发现了真情，发现了美。这就是： 。 20．对本文的分析不正确的是( ) A、本文抓住“牵手”这一线索，按时间顺序，记叙了女儿成长过程。写的是家常事，抒的是母女情， 表达的却是一种真实的人生感受。 B．本文感情真挚，记叙生动，理随情显，理在事中。 C、文中“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着”。暗示母亲 对女儿没有辨别是非，独立思考的能力不满。 D．以疑问句结尾，突然中止，回味无穷，发人深思。 捅马蜂窝 第一部分： 1．根据拼音写汉字。 zh （ ）人 罪 ni （ ） x 戏（ ） ch n 动（ ） 2．本文作者 是当代作家。 3．根据意思写出相应词语： ⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副（把死看作像回家一样。形容不怕死）的架势；……（ ） ⑵于是，我和爷爷面对面（形容脸上现出高兴的样子）大笑，笑得十分舒心。（ ） 4．说说下列句子中词语的表达作用： ⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。 竟： ⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 甚至： 5．从文中找出两句比喻句。 ⑴ ⑵ 6．“捅马蜂窝”一词现在常用来比喻 。 第二部分： （一） 我站在一旁，心里却（ ）（A、涌出 B、产生 C、出现）一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多 有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往 后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接 绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门 放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些（ ）（A、迟疑 B、紧张 C、 害怕），最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已 经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉 甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在 里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、 决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似 的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 7．在括号在选填恰当的词语。 8．从下列句子中选出心理描写的句子。 ⑴我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。 ⑵我站在一旁，心里却（ ）一种捅马蜂窝的强烈渴望。 ⑶我开始有些（ ），最后还是好奇战胜了胆怯。 ⑷我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了! 9．想一想，下列语句是怎样生动地描绘了马蜂与马蜂窝的。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机
10.文中加线的“那多有趣”中,“那”是指 11.选文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写? 马蜂 12.在众多的马蜂中,作者只重点写了其中一只,为什么? 智者的四句箴言 一位16岁的少年去拜访年长的智者 少年问:“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?” 智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长的人,从他们问 的问题本身就可以看出,不管怎样跟他们解释,都不可能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话 第一句是,把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?” 少年回答说:“是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦自然就减轻了 当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和一些?” 智者微微点头,接着说:“第二句话是,把别人当成自己 少年沉思一会儿,说:“这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需要,而且在别人需要帮助的 时候给予恰当的帮助?” 智者两眼发光,继续说着:“第三句话,把别人当成别人。 少年默默思索着,回答道:“这句话的意思是不是说,要充分尊重每个人的独立性,在任何情形下都 不能侵犯他人的核心领地?” 智者哈哈大笑:“很好,很好,孺子可教!第四句话是,把自己当成自己。这句话理解起来太难了,你 留着以后慢慢品味吧!” 少年说:“这句话的含义,我一时体会不出。但这四句话之间有许多自相矛盾之处,我怎样才能把它 们统一起来呢?” 智者说:“很简单,用一生的时间和经历。” 少年沉默了很久,然后叩首告别。 后来少年变成了中年人,又变成了老年人。在他离开这个世界很久以后,人们还时时提到他的名字。 人们都说他是一位智者,因为他是一个愉快的人:而且也给每一个见过他的人带来了快乐 13、智者说这位16岁的少年有这样的愿望是很难得的,他这么说的原因是什么?请从原文找出句子回 14、联系上下文,品读文中画线的句子,看看下面对这三处神态描写的分析,不恰当的一项是() A.三处描写,从神态上就显露出智者对少年聪明与美好心灵的肯定和赞许。 B.三处描写,从侧面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。 C.三处描写,作者从智者的:微微点头—一两眼发光一—哈哈大笑,逐渐显示对少年的赞许。同时 又避免了描写的雷同,很成功 D.三处描写,一方面显示智者对少年回答的赞许,另一方面也看出智者想逐渐加深问题难度,想难 住少年的几分狡诈 15.“第四句是,把自己当成自己。这句话理解起来太难了,你留着以后慢慢品味吧!”请你认真品味 这第四句话,说说你的理解。 .读罢此文,你也许有不少启示。改变人的一生也许就是一句或几句话。现请你把你认为有益的话 例,供别人借鉴 17.选出下面对本文分析不当的一项() A、智者的四句话很能给人启示,告诉我们,只有给人带来快乐才会给自己最大快乐这一生活哲理 B.智者的四句话单独读起来很有哲理性,但联系起来看有自相矛盾之处,如第二句话说把别人当成 自己,第三句话却说把别人当成别人 C.智者的四句话是他毕生时间和经历的结晶,它们之间并不矛盾,而是统一的 D.智者的四句话貌似简单,实则充满了智慧,它们告诉了人们人生意义何在。 第4页
第4页 10．文中加线的“那多有趣”中，“那”是指 。 11．选文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？ “我”： 妹妹： 马蜂： 12．在众多的马蜂中，作者只重点写了其中一只，为什么？ （二） 智者的四句箴言 一位 16 岁的少年去拜访年长的智者。 少年问：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?” 智者笑着说：“孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。很多比你年长的人，从他们问 的问题本身就可以看出，不管怎样跟他们解释，都不可能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话。 第一句是，把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?” 少年回答说：“是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成是别人，这样痛苦自然就减轻了； 当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和一些?” 智者微微点头，接着说：“第二句话是，把别人当成自己。” 少年沉思一会儿，说：“这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需要，而且在别人需要帮助的 时候给予恰当的帮助?” 智者两眼发光，继续说着：“第三句话，把别人当成别人。” 少年默默思索着，回答道：“这句话的意思是不是说，要充分尊重每个人的独立性，在任何情形下都 不能侵犯他人的核心领地?” 智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教!第四句话是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，你 留着以后慢慢品味吧!” 少年说：“这句话的含义，我一时体会不出。但这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它 们统一起来呢?” 智者说：“很简单，用一生的时间和经历。” 少年沉默了很久，然后叩首告别。 后来少年变成了中年人，又变成了老年人。在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字。 人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人；而且也给每一个见过他的人带来了快乐。 13、智者说这位 16 岁的少年有这样的愿望是很难得的，他这么说的原因是什么?请从原文找出句子回 答。 14、联系上下文，品读文中画线的句子，看看下面对这三处神态描写的分析，不恰当的一项是( ) A．三处描写，从神态上就显露出智者对少年聪明与美好心灵的肯定和赞许。 B．三处描写，从侧面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。 C．三处描写，作者从智者的：微微点头——两眼发光——哈哈大笑，逐渐显示对少年的赞许。同时 又避免了描写的雷同，很成功。 D．三处描写，一方面显示智者对少年回答的赞许，另一方面也看出智者想逐渐加深问题难度，想难 住少年的几分狡诈。 15．“第四句是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”请你认真品味 这第四句话，说说你的理解。 16．读罢此文，你也许有不少启示。改变人的一生也许就是一句或几句话。现请你把你认为有益的话 写出一例，供别人借鉴。 17．选出下面对本文分析不当的一项( ) A、智者的四句话很能给人启示，告诉我们，只有给人带来快乐才会给自己最大快乐这一生活哲理。 B．智者的四句话单独读起来很有哲理性，但联系起来看有自相矛盾之处，如第二句话说把别人当成 自己，第三句话却说把别人当成别人。 C．智者的四句话是他毕生时间和经历的结晶，它们之间并不矛盾，而是统一的。 D．智者的四句话貌似简单，实则充满了智慧，它们告诉了人们人生意义何在
海鸥乔那坦 第一部分: 1.给下列加点字注音 波光粼粼()萦绕()眸子()凶悍() 2.释词: (1)貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。 温文尔雅: (②)他和海伦一起飞离这喧闹的一群,到最高、最远的天空翱翔,像雄鹰一样地翱翔 翱翔: (3)和渔船周围的混乱嘈杂比起来,这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。 井然有序 3.“无际的大海上,乔那坦独自奋力地扇动着翅膀,想挣脱无边无际的牢笼,却找不到方向。”句 中的“牢笼”比喻() A、只为食物而生存的枯燥无味的海鸥生活 B、看不见,摸不着的大气层 C、平常飞翔的海面 D、内心的失落与孤寂 4.海鸥乔那坦心中“永远的梦”指的是 ,它为实现自 己的梦想做了哪些努力? 在乔那坦的心目中,“生存”和“生活”有什么区别?它所追求的“生活”是怎样的一种生活呢 6.“这种史无前列的阵势引起了轰动:有的兴奋,有的震惊,有的不以为然。虽说褒贬不一,但乔 那坦不可避免地成为群落中新崛起的中心人物。”联系全文回答下列问题 (1)“有的兴奋”是说谁兴奋? (2)有的“震惊”是说谁震惊? (3)“褒”“贬”的内容分别是什么 第二部分: 无际的大海上,乔那坦独自奋力地扇动着翅膀,想挣脱无边无际的牢笼,却找不到方向。向下一看 群落中的海鸥又在争食了,尖叫声响成一片。海鸥、鱼鳞、羽毛,分不清是鱼骨,还是自己同类的骨头在 海面上闪着白惨惨的光 忽然眼前金灿灿的,恐怖混乱的一切都消失了。朝霞给乔那坦的羽毛镀上了一层金边,原来那只是 场梦。望着碧蓝的天空,乔那坦胸中涌起了一股热流,抑制不住的冲动使他立即展开翅膀,在天空中美美 地打了几个转:他是多么爱这种自由自在的感觉啊! 乔那坦哥哥!乔那坦哥哥!”海风送来了轻声的呼唤。原来是出生刚两个月的小乔伊斯,他努力地扑 打着翅膀想跟上来却总是被海风吹回岸边 乔那坦轻轻地落在他身边。 “乔那坦哥哥,你飞得那么好,教教我吧!” 原来被人认可的感觉是这样的幸福,虽然只是一个孩子,却给了乔那坦莫大的鼓舞。哦,他并不是如 所有人说的那样“没用”,有人需要他的帮助乔那坦兴奋得无以复加,他终于发现了实现自己真正价值的 所在:他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵,而是要以自己的力量,从孩子们开始,彻底地改变这愚 昧的海鸥世界! 从这天起,乔那坦的身影不再显得孤寂了。 “翅膀要舒展,保持平衡!” “不要怕风,睁开你的眼睛,仰起头来!” 注意收腿的动作,不要太急促,要自然地顺乎你身体的需要!” 渐渐地,他们的快乐吸引了许多和乔伊斯一样不用去捕鱼的小海鸥加入阵营。这里成了海鸥们枯燥乏 味的日常生活之外的另一方天地。和渔船周围的混乱嘈杂比起来,这里的一切都显得井然有序、快乐而平 第5页
第5页 海鸥乔那坦 第一部分： 1．给下列加点字注音： 波光粼粼．（ ） 萦．绕（ ） 眸．子（ ） 凶悍．（ ） 2．释词： ⑴貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。 温文尔雅： ⑵他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空翱翔，像雄鹰一样地翱翔。 翱翔： ⑶和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。 井然有序： 3．“无际的大海上，乔那坦独自奋力地扇动着翅膀，想挣脱无边无际的牢笼，却找不到方向。”句 中的“牢笼”比喻（ ） A、只为食物而生存的枯燥无味的海鸥生活 B、看不见，摸不着的大气层 C、平常飞翔的海面 D、内心的失落与孤寂 4．海鸥乔那坦心中“永远的梦”指的是 ，它为实现自 己的梦想做了哪些努力？ 5．在乔那坦的心目中，“生存”和“生活”有什么区别？它所追求的“生活”是怎样的一种生活呢？ 6．“这种史无前列的阵势引起了轰动：有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。虽说褒贬不一，但乔 那坦不可避免地成为群落中新崛起的中心人物。”联系全文回答下列问题： ⑴“有的兴奋”是说谁兴奋？ ⑵有的“震惊”是说谁震惊？ ⑶“褒”“贬”的内容分别是什么？ 第二部分： （一） 无际的大海上，乔那坦独自奋力地扇动着翅膀，想挣脱无边无际的牢笼，却找不到方向。向下一看， 群落中的海鸥又在争食了，尖叫声响成一片。海鸥、鱼鳞、羽毛，分不清是鱼骨，还是自己同类的骨头在 海面上闪着白惨惨的光…… 忽然眼前金灿灿的，恐怖混乱的一切都消失了。朝霞给乔那坦的羽毛镀上了一层金边，原来那只是一 场梦。望着碧蓝的天空，乔那坦胸中涌起了一股热流，抑制不住的冲动使他立即展开翅膀，在天空中美美 地打了几个转：他是多么爱这种自由自在的感觉啊! “乔那坦哥哥!乔那坦哥哥!”海风送来了轻声的呼唤。原来是出生刚两个月的小乔伊斯，他努力地扑 打着翅膀想跟上来却总是被海风吹回岸边。 乔那坦轻轻地落在他身边。 “乔那坦哥哥，你飞得那么好，教教我吧!” 原来被人认可的感觉是这样的幸福，虽然只是一个孩子，却给了乔那坦莫大的鼓舞。哦，他并不是如 所有人说的那样“没用”，有人需要他的帮助!乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的 所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚 昧的海鸥世界! 从这天起，乔那坦的身影不再显得孤寂了。 “翅膀要舒展，保持平衡!” “不要怕风，睁开你的眼睛，仰起头来!” “注意收腿的动作，不要太急促，要自然地顺乎你身体的需要!” 渐渐地，他们的快乐吸引了许多和乔伊斯一样不用去捕鱼的小海鸥加入阵营。这里成了海鸥们枯燥乏 味的日常生活之外的另一方天地。和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平