★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 3.师装作不解:哦,历史上发生过以少胜多,以弱克强的战例吗?4.师总结:看来大家课 外都搜集了不少资料,这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中,八路军的 个骑兵班,竟打乱了敌人的作战部署,这件事情是怎样发生的呢?好,下面我们就来进 课文学习。(板书课题)3.举手回答,讲述自己了解到的相关战例,涉及内容有古有今 有中有外,学生的积极性被充分调动起来。4.进入新课学习 二、阅读课文,整体感知 教师活动学生活动 1.介绍文章背景及作者简介。2.让学生阅读课文,了解故事的发生、经过和结果。3.抽 学生复述课文。1.听教师讲解,作好相应记录。-2.阅读课文,熟悉故事情节。3.讲述 课文内容,注意情节的完整性 三、找出文眼。理清脉络 教师活动学生活动 1.师:形散而神聚,是散文结构美的集中表现,本文的文眼是什么?2.组织学生讨论:这 句话用了何种修辞手法,有什么表达效果?3.引导学生理清文章脉络,并将其板书。(见板 书)1.思考,举手回答。生:本文的文眼是"星星脱离轨道,就会陨落,八路军掉队了,却 能主动打游击"。2.讨论回答,在教师指导下明确答案。3.理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动学生活动 1.师:杨朔的散文讲究结构,在布局上往往是峰回路转,跌宕起伏,这种风格在本文中也 有所展现,请大家加以分析。指名学生回答,并加以总结。2.师:杨朔的散文在语言上以 活泼明,快的口语为底色,配衬以古典句式的色彩,形成一种俏丽、典雅的风格。本文有 哪些描写表明了这_特点。点明学生回答,并加以总结。3.师:当骑兵们得知昨晩想骑马 渡过的河流是黄河时,为什么”一齐惊得..啊了一声,随后不觉大笑起来”?抽学生回答 明确答案:"惊"是因为不知那是黄河,还以为是条不知名的小河流,"笑"是为昨晚的冒失, 竟想骑着马淌过水流湍急的黄河,另还含有庆幸的成分:幸亏没有强渡,否则后果不堪设 想。11.思考本文的结构特点。生:本文开篇就写在大部队行进的途中,有一班骑兵掉队 了,这就留下了一个悬念:这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边,准 备渡河却发现水很深,于是放弃了,这又有了一个悬念:这到底是条什么河?后来骑兵发现 了一座城,便灵机二动朝城中放了-排马枪,引起了骚乱,这到底是座什么城呢,他们放枪 会造什么后果?这几处悬念让读者欲罢不能,充分显示了杨朔的写作功夫。2.生:"龟儿子, 咱们闯到什么地方了!”生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。生:一时从城 里响起来,乱放一气。生:"是黄河,水才急呢,根鹅毛掉下去,也会旋到水底下去。"3、 思考回答,在教师指导下明确答案。 五、解题,完成课堂练习 教师活动学生活动 1.组织学生讨论,解决课后思考与练习 2.师:本文的标题为什么?铁骑兵呢?相信 大家通过本课的学习,应该有自己的理解了吧。抽学生回答,归纳总结。3.指导学生完 成随堂练习。1.从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2.积 极思考。生:"铁"字表明了我军的顽强和难以战胜。生:"铁"说明我军有铁打的身躯 和意志,不管环境多么艰苦,都不会屈服。3.完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成 了课文的教学。通过一节课的学习,学生不仅了解了文章内容,还领略到了杨朔散文的魅力 这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计 断课标语文版八年级语文教案 第Ⅱ页
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 11 页 3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?4．师总结：看来大家课 外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的 一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入 课文学习。（板书课题） 3．举手回答，讲述自己了解到的相关战例，涉及内容有古有今， 有中有外，学生的积极性被充分调动起来。4．进入新课学习。 二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3．抽 学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 -2．阅读课文，熟悉故事情节。3．讲述 课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?2．组织学生讨论：这 句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板 书) 1．思考，举手回答。 生：本文的文眼是"星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却 能主动打游击"。2．讨论回答，在教师指导下明确答案。3．理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 ． 1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也 有所展现，请大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。2．师：杨朔的散文在语言上以 活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有 哪些描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马 渡过的河流是黄河时，为什么"一齐惊得．．'啊'了一声，随后不觉大笑起来"? 抽学生回答， 明确答案："惊"是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，"笑"是为昨晚的冒失， 竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设 想。 11．思考本文的结构特点。 生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队 了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准 备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现 了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪 会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。2．生："龟儿子， 咱们闯到什么地方了!" 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。 生：一时从城 里响起来，乱放一气。 生："是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。"3、 思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习 教师活动 学生活动 1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信 大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。3．指导学生完 成随堂练习。1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2．积 极思考。 生："铁"字表明了我军的顽强和难 以战胜。 生："铁"说明我军有铁打的身躯 和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。3．完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成 了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力， 这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 铁骑兵杨朔 本文结构 起因:掉队--打游击经过:夜渡河水-水深未能过去-第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放 了一排马轮-第二日才知此城是包头结果:打乱敌人军事部署,并找到了大队 问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪,为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团 人来攻城,并且"差一点把城攻破"?教师可引导学生对这一现象作分析 练习设计 随堂练习设计1.找出下列词语中没有错别字的一项。 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2.下列语句用了什么修辞手法? (1)他们想冲过来,可是鬼子火力太紧,只好像流星一样,离开大队,单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着,脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道,斑长"灵 机一动,吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪",试分析此时班长的心理 教学探讨与反思 第4课《苏珊安东尼》教案 教学目标 知识与能力 1.了解文章的时代背景,理解文意 2.准确认读文中字词 3.欣赏主人公精彩的语言 过程与方法 先由过去男女权利的对比导入课文,再设计问题,引导学生理顺本文结构,接着通过练习的 方式对文章进行深入探讨,最后举行一个小型讨论会,对男女不平等的根源加以分析。 情感态度价值观 1·了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的,从而更加珍借今天的生活,培 养向上的决心。 2.学习苏珊·安东尼勇于斗争,为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重、难点及教学突破 重点1.文中插叙的作用。2.欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3.培养学生男女平 等的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的掌握。 教学突破 学生会对当年男女权利极不对等的现象不解,这对理解文意会造成一定障碍组织观看资料影 片,有助于学生了解时代背景,从而解决这一问题 教学准备 教师准备 1.主人公的基本资料 2.与课文内容相关的资料影片 断课标语文版八年级语文教案
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 12 页 铁骑兵 杨 朔 本文结构 起因：掉队--打游击经过：夜渡河水--水深未能过去--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放 了一排马轮--第二日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队 问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团 人来攻城，并且"差一点把城攻破"？教师可引导学生对这一现象作分析。 练习设计 随堂练习设计 1．找出下列词语中没有错别字的一项。 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2．下列语句用了什么修辞手法? (1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长"灵 机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪"，试分析此时班长的心理。 教学探讨与反思 第 4 课《苏珊·安东尼》教案 教学目标 知识与能力 1．了解文章的时代背景，理解文意。 2．准确认读文中字词。 3．欣赏主人公精彩的语言。 过程与方法 先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通过练习的 方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加以分析。 情感态度价值观 1·了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培 养向上的决心。 2．学习苏珊·安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重、难点及教学突破 重点 1．文中插叙的作用。2．欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3．培养学生男女平 等的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的掌握。 教学突破 学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成一定障碍组织观看资料影 片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。 教学准备 教师准备 1．主人公的基本资料。 2．与课文内容相关的资料影片
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 学生准备 1.搜集反映当时男女不平等的资料,并稍加分析,对产生这种现象的根源有定认识 2.预习课文,准确认读文中字词 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师指导学生活动1.创建情景,导入课文1.初识男女不平等的现象2.设计问题 引领学生理清文章脉络2.阅读课文,回答问题,了解本文结构3.深入理解3.完成练 习,深入理解文意4.组织小型讨论会4.课堂讨论,认识男女不平等的根源 一、创建情景,导入课文(约分钟) 教师活动学生活动 师:我有一个问题想问问在座的女同学,如果我们要选班长,我对你们说,班上的女 生没有选举权,选班长是男生的事,你们有意见吗?2.师笑道:看来我这句话得罪了半 边天。但你们知道吗,直到一百多年前,1.乱成一团,有些男生在窃笑,女生则七嘴 八舌。生:当然不行,凭什么…我们女生哪里不如男生…2.听教师讲述,均感不可 思议,女生更是愤愤不平,下面窃窃私语。 不管是我国还是外国,女人一直是男人的附属品,是男人的私有财产,她们毫无地位, 要劳动,收人却归丈夫所有,她们的儿子可以接受教育,女儿却只能在家学女红。这在 我们现在的人看来是多么荒谬啊,但在那个时代却是天经地义的事。3.师:那么今天呢, 今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课,你们长大后可以自由地选择自己的 职业,做自己喜爱的事,花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上, 你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得 来的。苏珊·安东尼便是其中一位。板书:苏珊·安东尼-女权运动的先驱 顺着 教师的思路想着目前自己所享受的各项权利,带着极大的兴趣进入新课学习 二、阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络(约分钟) 教师活动学生活动 1.让学生阅读课文,思考这篇文章主要写了苏珊安东尼在争取妇女权利过程中的哪件 事,对这件事作者又重点写了哪几个场面。2.播放影片,介绍苏珊·安东尼的基本情况 及时代背景。3.师:这篇文章的结构是怎样的?板书:顺叙-插叙-顺叙1.带着问题阅读 课文,在文中找出相关的场面描写。2.观看影片,作好相应记录,便于理解课文。3.生 先介绍了苏珊·安东尼在1872年美国总统选举上的情况,接着插叙了苏珊安东尼一直以 来为此所作的 4.师:这篇文章主要写了哪件事?5.师:对这件事作者又重点写了哪几个场面?板书见 课末板书设计)6.师:从中可以看出苏珊安东尼是个什么样的人?努力,最后记叙了她 为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。4.生:主要写了苏珊安东尼争取妇女选举权的事。 5.生:1872年带领14名妇女参加美国总统选举:被捕后在法庭上的辩护。6.生:勇于 斗争,充满智慧,不畏强权,为了妇女的权利而不懈奋斗 结合课后思考与练习。深入理解课文(约分钟) 教师活动学生活动 1.师:文中有一部分插叙,讲述了苏珊安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的 情况,请大家仔细阅读这一部分,简述一下她的斗争历程。2.指名学生对这部分内容进 行讲述。3.师:苏珊·安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢?将学生回答内容板书。 (见课末板书设计)4.师:她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?指 名学生回答,将内容板书。(见课末板书设计)1.读课文的插叙部分,了解苏珊·安东尼 断课标语文版八年级语文教案 第13页
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 13 页 学生准备 1．搜集反映当时男女不平等的资料，并稍加分析，对产生这种现象的根源有'定认识。 2．预习课文，准确认读文中字词。 教学步骤 (1 课时) 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．创建情景，导入课文 1．初识男女不平等的现象 2．设计问题， 引领学生理清文章脉络 2．阅读课文，回答问题，了解本文结构 3．深入理解 3．完成练 习，深入理解文意 4．组织小型讨论会 4．课堂讨论，认识男女不平等的根源 一、创建情景，导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：我有一个问题想问问在座的女 同学，如果我们要选班长，我对你们 说，班上的女 生没有选举权，选班长 是男生的事，你们有意见吗?2．师笑道：看来我这句话得罪了半 边 天。但你们知道吗，直到一百多年前， 1．乱成一团，有些男生在窃笑，女生则 七嘴 八舌。 生：当然不行，凭什么…… 我们女生哪里不如男生……2．听教师讲述，均感不可 思议，女生更 是愤愤不平，下面窃窃私语。 不管是我国还是外国，女人一直是男 人的附属品，是男人的私有财产，她 们毫无地位， 要劳动，收人却归丈夫 所有，她们的儿子可以接受教育，女 儿却只能在家学女红。这在 我们现 在的人看来是多么荒谬啊，但在那个 时代却是天经地义的事。3．师：那么今天呢， 今天我们的女生可 以和男生坐在一间教室上课，你们 长大后可以自由地选择自己的 职 业，做自己喜爱的事，花自己挣的 钱。你们甚至可以比男人做得更出 色。在法律上， 你们是完全平等的。 但这些在你们看来理所当然的事却 是无数前辈经过不懈奋斗才得 来 的。苏珊·安东尼便是其中一位。 板书：苏珊·安东尼--女权运动的 先驱 3．顺着 教师的思路想着目前自己所享 受的各项权利，带着极大的兴趣进 入新课学习。 二、阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．让学生阅读课文，思考这篇文章主 要写了苏珊·安东尼在争取妇女权 利过程中的哪件 事，对这件事作者 又重点写了哪几个场面。2．播放影片，介绍苏珊·安东尼的基本 情况 及时代背景。3．师：这篇文章的结构是怎样的? 板书：顺叙--插叙--顺叙 1．带着问题阅读 课文，在文中找出相 关的场面描写。 2．观看影片，作好相应记录，便于理解 课文。3．生： 先介绍了苏珊·安东尼在 1872 年 美国总统选举上的情况，接着插叙 了苏珊·安东尼一直以 来为此所作的 4．师：这篇文章主要写了哪件事? 5．师：对这件事作者又重点写了哪几 个场面? 板书(见 课末板书设计)6．师：从中可以看出苏珊·安东尼是个 什么样的人? 努力，最后记叙了她 为选举而遭逮捕'后在法庭上的辩护。4．生：主要写了苏珊·安东尼争取妇女 选举权的事。 5．生：1872 年带领 14 名妇女参加美国 总统选举；被捕后在法庭上的辩护。 6．生：勇于 斗争，充满智慧，不畏强权， 为了妇女的权利而不懈奋斗。 三、结合课后思考与练习。深入理解课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊 ·安东尼长期以来为争取妇女权利 而进行斗争的 情况，请大家仔细阅 读这一部分，简述一下她的斗争历 程。2．指名学生对这部分内容进 行讲述。 3．师：苏珊·安东尼通过什么方式来改 变人们的观念呢? 将学生回答内容板书。 (见课末板 书设计)4．师：她的行动取得了哪些成果?人 们对她的态度前后有何不同? 指 名学生回答，将内容板书。(见课 末板书设计) 1．读课文的插叙部分，了解苏珊·安东 尼
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 的斗争历程。2.生:先概述了美国人权的基本情况,使我们对时代背景有了大致了解,然 后介绍了苏珊·安东尼的斗争方式、人们对她态度的转变及取得的成果。3.思考回 答。生:发表演讲,与男人辩论:写了数以百计的宣传册和抗议书。4.生:最初她受 到人们普遍的鄙视,反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不 实之词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且 5.指导学生完成随堂练习及课后思考与练习二。6.让学生分角色朗读苏珊安东尼在法 庭上辩护的那部分内容。7.引导完成课后思考与练习三。开始帮助她。最后许多家庭妇 女从她身上得到鼓舞,加入到她的行列,许多男人也开始改变自己的观念。5.发挥主观 能动性,赏析苏珊·安东尼简短有力的宣言,要有自己独到的见解。6.分角色朗读该部 分内容,注意体会不同角色的内心世界,读出感情。7.在教师指导下明确答案 四、组织小型讨论会(约分钟 教师活动学生活动 1.师:我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的,试举 例说明。点几名学生发言。2.引导学生进行发散思维,如某项科研成果的出现,某项 不合理制度的取消等,不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育 3.组织学生讨论:男女不平等的根源是什么?1.积极举手发言。学生基本上都会说我 们今天的幸福生活是革命前辈用鲜血换来的,我们应该珍惜。2.在教师引导下对"我们 今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的"这句话有了更深 地理解。3.积极参与讨论,对男女不平等的根源有初步认识。 五、本课小结 兴趣是最好的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文,激发学生学习的兴趣,然后通 过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习,学生不仅 明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的,从而更加珍惜今天的生活,培 养向上的决心,还会为苏珊安东尼勇于斗争,为了崇高目标奋斗不息的精神所感动 六、课末板书设计参考 苏珊·安东尼-女权运动的先驱顺序-插序顺序 斗争方式 发表演讲,与男人辩论写了教以百计的宣传册和抗议书 态度:鄙视.-一些妇女开始喜欢并且帮助她-许多主妇加入她的行列,些男人也开始改变 自己的观念 问题探究与拓展活动 苏珊·安东尼们的奋斗取得了何种成就,今日的美国妇女地位又如何呢?可让学生课外查阅相 关资料,写一篇关于美国民权的调査报告,这可锻炼学生搜集运用资料的能力、分析能力和 写作能力。 练习设计 随堂练习设计 为加点字注音,并用下列词语造句。 喋喋不休文质彬彬鄙视轻蔑讪笑戏弄呆若木鸡顽固不化不实之词 个性练习设计 尽管已是21世纪,男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下, 女生和男生应该如何自处? 教学探讨与反思 断课标语文版八年级语文教案 14页
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 14 页 的斗争历程。 2．生：先概述了美国人权的基本情况， 使我们对时代背景有了大致了解， 然 后介绍了苏珊·安东尼的斗争方 式、人们对她态度的转变及取得的 成果。3．思考回 答。 生：发表演讲，与男人辩论；写了数 以百计的宣传册和抗议书。 4．生：最初她受 到人们普遍的鄙视，反 对她的人会毫不犹豫地向她和她的 追随者说各种各样的脏话和不 实之 词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且 5．指导学生完成随堂练习及课后思考 与练习二。 6．让学生分角色朗读苏珊·安东尼在 法 庭上辩护的那部分内容。7．引导完成课后思考与练习三。 开始帮助她。最后许多家庭妇 女从 她身上得到鼓舞，加入到她的行列， 许多男人也开始改变自己的观念。5．发挥主观 能动性，赏析苏珊·安东尼 简短有力的宣言，要有自己独到的 见解。6．分角色朗读该部 分内容，注意体会 不同角色的内心世界，读出感情。7．在教师指导下明确答案。 四、组织小型讨论会(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：我们今天享有的许多东西都是 经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才 换来的，试举一 二例说明。 点几名学生发言。2．引导学生进行发散思维，如某项科 研成果的出现，某项 不合理制度的 取消等，不要仅停留在对革命先烈 的追忆上。渗透对学生的情感教 育。 3．组织学生讨论：男女不平等的根源 是什么? 1．积极举手发言。 学生基本上都会说我 们今天的幸福 生活是革命前辈用鲜血换来的，我 们应该珍惜。2．在教师引导下对"我们 今天享有的 许多东西都是经过前人长期奋斗甚 至流血牺牲才换来的"这句话有了 更深 地理解。 3．积极参与讨论，对男女不平等的根 源有初步认识。 五、本课小结 兴趣是最好的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通 过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习，学生不仅 明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培 养向上的决心，还会为苏珊·安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。 六、课末板书设计参考 苏珊·安东尼--女权运动的先驱顺序--插序--顺序 斗争方式 发表演讲，与男人辩论写了教以百计的宣传册和抗议书 态度：鄙视．--一些妇女开始喜欢并且帮助她--许多主妇加入她的行列，些男人也开始改变 自己的观念 问题探究与拓展活动 苏珊·安东尼们的奋斗取得了何种成就，今日的美国妇女地位又如何呢?可让学生课外查阅相 关资料，写一篇关于美国民权的调查报告，这可锻炼学生搜集运用资料的能力、分析能力和 写作能力。 练习设计 随堂练习设计 为加点字注音，并用下列词语造句。 喋喋不休文质彬彬鄙视轻蔑讪笑戏弄呆若木鸡顽固不化不实之词 个性练习设计 尽管已是 21 世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下， 女生和男生应该如何自处? 教学探讨与反思
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 第5课、《大堰河一我的保姆》教案 、教学目的: 1、理清本诗的抒情结构。 2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用,刻画赞美劳动妇女的崇高品质。 二、教学重点、难点 1、重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质 2、难点:叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法 三、教学时数 课内自读课文两课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: *典押:典当,抵押, *凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯,欺压。侮:欺负,轻慢。 *忸怩不安:不好意思,不大方的样子 作者简介 艾青:我国现代著名诗人。原名蒋海澄,1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。 艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是”克父克母"的,因此被送到一位贫农家里抚养。 5、岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔 婶婶,正如他自己所说,他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。 1932年加入"中国左翼美术家联盟",并和同人组织春地画会”,用画笔投入了战斗。7月12 日,艾青和其他12名美术青年遭到逮捕,国民党反动派以危害民国紧急治罪法"控告这些 青年们"颠覆政府",艾青被判处有期徒刑6年。 艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说:"从那以后,我过的是囚徒生活。我和绘画几 乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。 我思考得更多,回忆得更多,议论得更多。"《大堰河—我的保姆》即写于诗人在监狱的日 子里。当他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人, 挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇 解题 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里,诗人以幼年生活为背景,集中地描述了自己 的保姆大堰河一生的悲苦经历,抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美,表达 了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字,因她娘家在浙江省金华县大叶荷村, 所以大家都叫她大叶荷,淅江方言"大叶荷"和"大堰河"完全一样。作者在诗里写道:"大堰 河,是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字,她是童养媳。 全诗13段,按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分 第一部分(1-3诗节):怀念与痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及其与”我"的关系,表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼 第一节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。 没有姓名 没有人生自由 并列悲苦低微 靠出卖乳汁和汗水谋生 第二节:点明大堰河和"我"的养育与被养育的关系 回环往复强调"吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子",倾注了对大堰河特有的深情。 断课标语文版八年级语文教案 第15页
★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 15 页 第 5 课、《大堰河──我的保姆》教案 一、教学目的： 1、理清本诗的抒情结构。 2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的 崇高品质。 二、教学重点、难点： 1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2、难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。 三、教学时数： 课内自读课文 两课时 四、教学步骤： 第一课时 词语补释: *典押：典当，抵押。 *凌侮：欺凌侮辱。凌：侵犯，欺压。侮：欺负，轻慢。 *忸怩不安：不好意思，不大方的样子。 作者简介： 艾青： 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910 年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是"克父克母"的，因此被送到一位贫农家里抚养。 5、岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇， 不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔 婶婶，正如他自己所说，他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。 1932 年加入"中国左翼美术家联盟"，并和同人组织"春地画会"，用画笔投入了战斗。7 月 12 日，艾青和其他 12 名美术青年遭到逮捕， 国民党反动派以"危害民国紧急治罪法"控告这些 青年们"颠覆政府"，艾青被判处有期徒刑 6 年。 艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说： "从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几 乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。 我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。"《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日 子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人， 挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 解题： 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己 的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达 了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村， 所以大家都叫她大叶荷，浙江方言"大叶荷"和"大堰河"完全一样。作者在诗里写道： "大堰 河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。" 全诗 13 段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。 第一部分(1─3 诗节) ：怀念与痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及其与"我"的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第一节：大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。 没有姓名 没有人生自由 并列 悲苦低微 靠出卖乳汁和汗水谋生 第二节：点明大堰河和"我"的养育与被养育的关系。 回环往复强调"吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子"，倾注了对大堰河特有的深情