1.知识目标 进一步了解演讲词的特点 结合背景资料理解演讲目的及意义 2.能力目标 理清演讲思路,体会其强大的逻辑性 体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表 达能力。 3.德育目标 领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念 三、确定教学重难点 1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。 由于学生不熟悉西方的宗教生活,不了解美国的社会制度,对美国的种族歧视、 隔离政策全无感受,所以就难以理解作者反映的严酷事实,难以体会作者倾注在 梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点,才能理解他讲话的深远 意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教 学难点 2.感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力。 本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词,使其具有如此语言特点的主要是排 比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差,普遍存在着表达方面的困难 因此把感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力作为本 课教学的重点。 四.教学方法与学法指导 本文是应用文,要充分发挥学生的主动性,真正体现以学生为主体与学以致用的 指导思想,我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感,潜移默化地 积累语言知识,体会作者文句中蕴含的感情,领会演讲的魅力及排比句式在演讲 中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法,通过设计问题,以启发引导的方 式,让学生开展积极的讨论,自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳 五、课时安排 本课计划二课时完成。 第一课时:熟读课文,结合背景资料理解演讲目的:理清演讲思路,体会其强大 的逻辑性 第二课时:在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到 写作中去,提高语言表达能力;在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感 和实现梦想的坚定信念。 六、教学过程 第一课时 教学环节 学程序 设计意图 导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在 没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、 麦克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheU nited States”(美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是,我在问
1．知识目标 进一步了解演讲词的特点 结合背景资料理解演讲目的及意义 2．能力目标 理清演讲思路，体会其强大的逻辑性 体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表 达能力。 3．德育目标 领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念 三、确定教学重难点 1．结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。 由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、 隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在 梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远 意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教 学难点。 2．感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。 本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排 比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难， 因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本 课教学的重点。 四．教学方法与学法指导 本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的 指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地 积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲 中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方 式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。 五、课时安排 本课计划二课时完成。 第一课时：熟读课文，结合背景资料理解演讲目的；理清演讲思路，体会其强大 的逻辑性。 第二课时：在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到 写作中去,提高语言表达能力；在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感 和实现梦想的坚定信念。 六、教学过程 第一课时 教学环节 教 学 程 序 设 计 意 图 导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在 没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字：比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、 麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“The Ｕ nited States” （美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是, 我在问
我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现 状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步 步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词 《我有一个梦想》 兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,从而调动 其学习的积极性和主动性。 预习检查 1.重点字词积累 骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语 2.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料;教师作相应 补充) 教师有针对性的进行预习检査,促使学生养成课前预习的习惯。 教学环节教 程序 设计意图 整体感知 1.思考:题目是《我有一个梦想》,如果是你,你将从哪些角度来写梦想? (梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?)我们现在速读课文3分钟, 看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。 梦想是什么?(17-25节) 为什么要实现梦想?(1-5节) 怎样实现梦想?(6-16节) 2.熟知课文内容 (1)学生齐读17-25节,结合文章背景,概括出作者的梦想究竟是什么?(15 字内回答) (2)指名朗读1-5节,概括为什么要实现梦想?(黑人仍然生活在受歧视和贫 困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事 如若不能实现,美国将出现叛乱。) (3)指名朗读6-16节,概括怎样实现梦想?(采用非暴力手段进行斗争,决不 退缩) 为学生创设自主学习的情境,变被动为主动 发展学生独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点。 问题探究 1.为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想?放在后边起到的作用? 2.如何理解文章第二段所反映的事实?美国不是很富有吗?不是标榜本国最讲 人权吗?结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你 的理解 (注:以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式,进行讨论,然 后点几个小组代表回答,教师点拨、小结) 探究文章结构,体会其强大的逻辑性 学生理解这个问题,才能进一步理解作者讲话的深远意义。 注重以学生为本,采取合作、探究的学习方法一一学生与学生、学生与教师之间 进行对话,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。 课堂小结 通过本节课学习,说说演讲词具有什么特点
我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口 12.5%的黑人生活现 状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步 步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词—— 《我有一个梦想》。 “兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动 其学习的积极性和主动性。 预习检查 1．重点字词积累 骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语 2．请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景（课前印发预习资料；教师作相应 补充） 教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。 教学环节 教 学 程 序 设 计 意 图 整体感知 1．思考：题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？ （梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？）我们现在速读课文 3 分钟， 看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。 梦想是什么？（17-25 节） 为什么要实现梦想？（1-5 节） 怎样实现梦想？（6-16 节） 2．熟知课文内容 （1）学生齐读 17-25 节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么？（15 字内回答） （2）指名朗读 1-5 节，概括为什么要实现梦想？（黑人仍然生活在受歧视和贫 困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事， 如若不能实现，美国将出现叛乱。） （3）指名朗读 6-16 节，概括怎样实现梦想？（采用非暴力手段进行斗争，决不 退缩） 为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。 发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。 问题探究 1．为什么直到 17 节作者才正面提出自己的梦想？放在后边起到的作用？ 2．如何理解文章第二段所反映的事实？美国不是很富有吗？不是标榜本国最讲 人权吗？结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你 的理解。 （注：以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式，进行讨论，然 后点几个小组代表回答，教师点拨、小结） 探究文章结构，体会其强大的逻辑性。 学生理解这个问题，才能进一步理解作者讲话的深远意义。 注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间 进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 课堂小结 通过本节课学习，说说演讲词具有什么特点
(学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强,内容具有针对性、 思想性等,教师在此作如下补充,过渡到下一课时:演讲词通常运用多种修辞手 法和表达技巧,具备较强的说服力和感染力) 在教师的指导下,由学生自己进行小结。 兼具小结和过渡的作用 布置作业 有感情地朗读课文,体味优美的句子,分析它们的表达效果 好文章值得反复诵读,充分利用课余时间提高朗读水平 第二课时 教学环节教学程序设计意图 导语设计 演讲词一般具有有极强的说服力与号召力,本文除了具备这一特点外还充满了 激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说本文在语言表达上具备怎样的特点 吗?(大量运用排比句式) 引出本课时的重点内容:体会排比句的表达效果,并应用到写作中去 比较阅读 1.删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同? 一部分生读(读4):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自 由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压 榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角 落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要 把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 另一部分生读(读5):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到 自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下, 黑人的生活备受压榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个 穷困的孤岛上。一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意 识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻 的情况公诸于众。” (去掉后面三个“一百年后的今天”,主要内容不变,但语气显然不如原文更有 气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文 字的感染力。) 2.学生齐读第二段 让学生体在朗读中体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3 (结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞 反复诵读 文中还有哪些地方运用了排比句式,找出来大声地诵读,并说说它们的表达 效果 采用个别朗读与齐读相结合的方式(必要时教师范读),在反复朗读中体会本文 激情飞扬、极富感召力的语言特点,感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦 想的坚定信念。 拓展训练 让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几 分钟后指定两生读自己的作业,师读自己写的,师生互评 学以至用,提高语言表达能力
（学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强，内容具有针对性、 思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下一课时：演讲词通常运用多种修辞手 法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力） 在教师的指导下，由学生自己进行小结。 兼具小结和过渡的作用 布置作业 有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果 好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平 第二课时 教学环节 教 学 程 序设 计 意 图 导语设计 演讲词一般具有有极强的说服力与号召力，本文除了具备这一特点外还充满了 激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说本文在语言表达上具备怎样的特点 吗？（大量运用排比句式） 引出本课时的重点内容：体会排比句的表达效果，并应用到写作中去 比较阅读 1．删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？ 一部分生读（读 4）：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自 由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压 榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角 落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要 把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 另一部分生读（读 5）：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到 自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下， 黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个 穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意 识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻 的情况公诸于众。” （去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有 气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文 字的感染力。） 2．学生齐读第二段 让学生体在朗读中体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、 （结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞 反复诵读 文中还有哪些地方运用了排比句式，找出来大声地诵读，并说说它们的表达 效果。 采用个别朗读与齐读相结合的方式（必要时教师范读），在反复朗读中体会本文 激情飞扬、极富感召力的语言特点,感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦 想的坚定信念。 拓展训练 让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句（不少于四句）。几 分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的，师生互评。 学以至用,提高语言表达能力
布置作业 以“我有一个梦想”为题,写一篇演讲稿,并试着把它演讲给家人听。(如条 件允许,可举办一次班级演讲比赛) 学写演讲词,切实提高运用语言文字的能力,初步学会演讲。 《<黄花岗烈士事略>序》说课稿 说教材 苏教版的必修四是严格按照新课程标准的理念、要求编写的,准确反映了新标准 的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的 提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立了学生在学习中的 主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一,既突出高雅的进步 的精品文化,又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展 为本,注重引导学生自己完成学习过程,探索学习方法,留足空间,增加弹性 为学生独立学习,自主学习,创造性地学习创设必要的条件 《<黄花岗 烈士事略》序》是苏教版的必修四“我有一个梦想”专题中第二个板块“英名与 事业”的第三篇,是一篇自读课文。在此之前,学生已经学过了《在马克思墓前 讲话》和《我有一个梦想》,前一篇是马克思逝世后,恩格斯所写的悼词,对马 克思医生作精要总结并给以极高评价,表达了沉痛悼念之情,号召全世界无产阶 级继续奋斗。后一篇是马丁·路德·金在1963年在华盛顿林肯纪念堂前发表的 演说词,强烈抗议黑人所遭受的不平等遭遇。在此基础之上,再来学习这篇序言, 就能更好的理解理想的重要性,更能理解黄花岗烈士的牺牲精神,作者在这篇序 文中,怀着满腔的革命激情,热情赞颂了黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概,髙 度评价了辛亥广州起义的伟大意义和影响,对当时反动逆流的泛滥表示了深切的 忧愤,激励国人发扬先烈的牺牲精神,为实现革命理想而英勇奋斗。所以这篇课 文安排一课时,以学生自读为主。 、解读学生 高中新课程的语文教学强调学生的主体地位,注重学生自主能力的培养。学生刚 进高一时的基础比较薄弱,不少学生在学习文言文时还延续初中学习的方法,只 满足于盲目背诵,只顾扫清课本中的文字障碍,无法把课内学到的知识转化为能 力。而高中的语文学习,古文的学习是很重要的一块。经过半个学期的学习,学 生的学习能力得到了很大的提高。为了提高学生的学习兴趣,着眼于文学与历史 相融合,或借文释史,或者借史释文,把语文与历史两科结合起来。本文就是着 眼于学生的实际现状,立足于学生的学习兴趣,从历史科的角度切人,以语文课 本中所涉及的作品为基础,来说说如何帮助学生实现文史互动,从而提高学生学 习文言文的阅读能力。 、教学目标 高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对古代的议论文接触不多。因此,教学 中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣,培养学 生欣赏议论文的能力,养成思辨的习惯。我把这篇书序的三维目标定为: 1、基础知识目标:了解写作背景和孙中山先生的生平,为深入理解课文内容打 下基础。 2、思想教育目标:了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点,体会语言 中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情 3.能力培养目标:学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法,增强 文章表现力的方法
布置作业 以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着把它演讲给家人听。（如条 件允许，可举办一次班级演讲比赛） 学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。 《<黄花岗烈士事略>序》说课稿 一、说教材 苏教版的必修四是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准 的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的 提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立了学生在学习中的 主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步 的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展 为本，注重引导学生自己完成学习过程，探索学习方法，留足空间，增加弹性， 为学生独立学习，自主学习，创造性地学习创设必要的条件。 《<黄花岗 烈士事略>序》是苏教版的必修四“我有一个梦想”专题中第二个板块“英名与 事业”的第三篇，是一篇自读课文。在此之前，学生已经学过了《在马克思墓前 讲话》和《我有一个梦想》，前一篇是马克思逝世后，恩格斯所写的悼词，对马 克思医生作精要总结并给以极高评价，表达了沉痛悼念之情，号召全世界无产阶 级继续奋斗。后一篇是马丁·路德·金在 1963 年在华盛顿林肯纪念堂前发表的 演说词，强烈抗议黑人所遭受的不平等遭遇。在此基础之上，再来学习这篇序言， 就能更好的理解理想的重要性，更能理解黄花岗烈士的牺牲精神，作者在这篇序 文中，怀着满腔的革命激情，热情赞颂了黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概，高 度评价了辛亥广州起义的伟大意义和影响，对当时反动逆流的泛滥表示了深切的 忧愤，激励国人发扬先烈的牺牲精神，为实现革命理想而英勇奋斗。所以这篇课 文安排一课时，以学生自读为主。 二、解读学生 高中新课程的语文教学强调学生的主体地位，注重学生自主能力的培养。学生刚 进高一时的基础比较薄弱，不少学生在学习文言文时还延续初中学习的方法，只 满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能 力。而高中的语文学习，古文的学习是很重要的一块。经过半个学期的学习，学 生的学习能力得到了很大的提高。为了提高学生的学习兴趣，着眼于文学与历史 相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着 眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课 本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学 习文言文的阅读能力。 三、教学目标 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代的议论文接触不多。因此，教学 中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学 生欣赏议论文的能力，养成思辨的习惯。我把这篇书序的三维目标定为： 1、基础知识目标：了解写作背景和孙中山先生的生平，为深入理解课文内容打 下基础。 2、思想教育目标：了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点，体会语言 中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情 3．能力培养目标：学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强 文章表现力的方法
学生对于记叙、抒情和议论能区分清楚,关键在于学习作者如何把三者融合起来, 句中融情、字字融情。所以把这点定为教学重点 教学重点 1、了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点,体会语言中饱含着的浓烈 的悲壮慷慨之情 2.学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法,增强文章表现力的方 法 教学难点 本文的写作目的及本文的写作意义 作者写这篇文章的目的是“勖国人”,到结尾才点出来,如何让学生理解这篇书 序的意义及影响,必须结合历史背景,补充相关历史知识 教学方法在教学中我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空 荡荡的容器,而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬,它一旦被点燃必将闪烁 着智慧的火花、创新的光芒。因此,教师的引导点拨要恰到好处,通过学生自己 的研读和赏析,有所感悟和体味。因此把教学方法设计为: 点拨法研读法赏读法 教学课时1课时 教学用具投影仪 教学过程 、导入 学生对于八十多年前的那段历史是不熟悉的,直白的历史不能让他们感受到那次 起义的惨烈。通过同为起义参与者黄兴写的词导入,把学生引入情境中。投影: 转眼黄花看发处,为嘱西风,暂把香笼住。待酿满枝清艳露,和风吹上无情墓 回首羊城三月暮,血肉纷飞,气直吞狂虏。事败垂成原鼠子,英雄地下长无语 这是民主革命以及黄花冈起义的重要领导人之一黄兴,为纪念广州起义烈士写的 首词。当年,鉴于从1895年以来,起义屡次失败,孙中山领导的革命党人, 对黄花冈起义作了比较充分的准备。1910年11月13日,孙中山在马来西亚槟 榔屿召开会议,计划再发动一次大规模的武装起义。经过几个月的准备,决定4 月13日(农历3月15日)首先在广州起义,然后向北进军。但是快到起义的日 期了,海外捐款还未寄到,机械也未运齐,不得不延期于4月17日(农历3月 29日)举行。因为起义领导方面多次变动命令,清军闻讯,先有准备,革命党 人寡不敌众,终于失败。起义虽然没有成功,却奠定了武昌革命的胜利基础。同 年10月10日,武昌起义,各地纷纷响应,不久,清帝被迫退位,中华民国成立 二、解题 这是学生进入高中学习后学习的第一篇书序,所以对序这种文体的概念要了解清 楚。而且必须搞清楚《黄花冈七十二烈士事略》是邹海滨所写,书序为孙中山先 生所写。 序文一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书宗旨和经过。 也有别人写的,多介绍或评论本书内容。本文是孙中山先生于1921年12月应邹 鲁的请求为《黄花冈七十二烈士事略》写的序言。 三、自由朗读课文,疏通文义 正确理解文章大意是理解文本内涵的重要一环。本文是上世纪初所写,字词方面 的障碍不是很大。通过课前预习,完全可以疏通大义,培养学生自学能力。再通
学生对于记叙、抒情和议论能区分清楚，关键在于学习作者如何把三者融合起来， 句中融情、字字融情。所以把这点定为教学重点 教学重点 1、了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点，体会语言中饱含着的浓烈 的悲壮慷慨之情。 2．学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强文章表现力的方 法。 教学难点 本文的写作目的及本文的写作意义。 作者写这篇文章的目的是“勖国人”，到结尾才点出来，如何让学生理解这篇书 序的意义及影响，必须结合历史背景，补充相关历史知识。 教学方法 在教学中我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空 荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁 着智慧的火花、创新的光芒。因此，教师的引导点拨要恰到好处，通过学生自己 的研读和赏析，有所感悟和体味。因此把教学方法设计为： 点拨法 研读法 赏读法 教学课时 1 课时 教学用具 投影仪 教学过程 一、导入 学生对于八十多年前的那段历史是不熟悉的，直白的历史不能让他们感受到那次 起义的惨烈。通过同为起义参与者黄兴写的词导入，把学生引入情境中。投影： 转眼黄花看发处，为嘱西风，暂把香笼住。待酿满枝清艳露，和风吹上无情墓。 回首羊城三月暮，血肉纷飞，气直吞狂虏。事败垂成原鼠子，英雄地下长无语。 这是民主革命以及黄花冈起义的重要领导人之一黄兴，为纪念广州起义烈士写的 一首词。当年，鉴于从 1895 年以来，起义屡次失败，孙中山领导的革命党人， 对黄花冈起义作了比较充分的准备。1910 年 11 月 13 日，孙中山在马来西亚槟 榔屿召开会议，计划再发动一次大规模的武装起义。经过几个月的准备，决定 4 月 13 日（农历 3 月 15 日）首先在广州起义，然后向北进军。但是快到起义的日 期了，海外捐款还未寄到，机械也未运齐，不得不延期于 4 月 17 日（农历 3 月 29 日）举行。因为起义领导方面多次变动命令，清军闻讯，先有准备，革命党 人寡不敌众，终于失败。起义虽然没有成功，却奠定了武昌革命的胜利基础。同 年 10 月 10 日，武昌起义，各地纷纷响应，不久，清帝被迫退位，中华民国成立。 二、解题 这是学生进入高中学习后学习的第一篇书序，所以对序这种文体的概念要了解清 楚。而且必须搞清楚《黄花冈七十二烈士事略》是邹海滨所写，书序为孙中山先 生所写。 序文一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。 也有别人写的，多介绍或评论本书内容。本文是孙中山先生于 1921 年 12 月应邹 鲁的请求为《黄花冈七十二烈士事略》写的序言。 三、自由朗读课文，疏通文义 正确理解文章大意是理解文本内涵的重要一环。本文是上世纪初所写，字词方面 的障碍不是很大。通过课前预习，完全可以疏通大义，培养学生自学能力。再通