(明确:孟子散文善用众多的比喻和寓言,以自己丰富的经验和学识,用人们习 见的事物、形象和锋利简洁的语言,用直观感觉多方面因势利导,相反相成,化 抽象为形象,化概念为具体,从而生动、有趣、有力地陈说事理,辩论是非,富 有雄辩性、鼓动性和逻辑性。 孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是以梁惠王“好战”为喻,启迪 对方思考。梁惠王自认为对于国家比邻国国君尽心,政策比邻国好,邻国之民应 该主动投奔归顺他,但他的目的并没有达到,邻国的国民并没有减少,自己的国 民也没有增多。这是因为他的目的在于增加兵员,强化战备,老百姓看穿了他的 小恩小惠、好大喜功、穷兵黩武。 “五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相 差无几,本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加,必须施仁政,行王道。) 设置这个问题目的是让学生更深刻的了解孟子的论辩特色,也加深了解孟子的 “仁政”思想。 探究学习三:孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的 引申? (明确:孟子认为梁惠王要想使国民“加多”,称雄诸侯,必须施行仁政。只 有行仁政,才能顺民意,得民心,进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生, 休养生息,因地制宜地发展生产,不征调百姓服役而耽误生产时节,不狂捕滥捞, 不忽视时令伐木,牲畜不误繁殖,不误粮食播收,种桑养蚕织布,“使民养生丧 死无憾”,解除后顾之忧,百姓衣食安则心安,从而稳定人心,巩固政权。然后 再兴办教育,使人人知廉耻,人人讲礼义,引人向善,倾心归附。至此,百姓安 居乐业,社会长治久安,“王道可成”。此外,国君要常自省,革除虐政、苛政 酷政。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民,抓住百姓和“王道” 形成的关系,体现出民为国本的思想。 这个探究题设置目的是希望对课文内容进行延伸,联系具体的实际,提高学生的 口头表达能力和分析能力。 《在马克思墓前的讲话》说课教案 《在马克思墓前的讲话》是一篇课文,是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对 学生语文能力的提高有帮助,而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、 教法、学法及教学过程四方面加以说明 说教材: 1、教材简析: 本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元,是承接第三册的第一单元记 叙文的语言表达,第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词,同时 也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习 它对于理解马克思为真理而斗争的精神,提高学生的议论文语言表达能力具有十 分重要的作用 2、教学目标: 根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本 课的特点和我班学生的实际情况,现制定本节课的教学目标:一了解马克思在科 学理论和革命实践方面的伟大贡献,学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课 文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨,内容连贯,记叙、议论、抒情 融为一体的写法
（明确：孟子散文善用众多的比喻和寓言，以自己丰富的经验和学识，用人们习 见的事物、形象和锋利简洁的语言，用直观感觉多方面因势利导，相反相成，化 抽象为形象，化概念为具体，从而生动、有趣、有力地陈说事理，辩论是非，富 有雄辩性、鼓动性和逻辑性。 孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是以梁惠王“好战”为喻，启迪 对方思考。梁惠王自认为对于国家比邻国国君尽心，政策比邻国好，邻国之民应 该主动投奔归顺他，但他的目的并没有达到，邻国的国民并没有减少，自己的国 民也没有增多。这是因为他的目的在于增加兵员，强化战备，老百姓看穿了他的 小恩小惠、好大喜功、穷兵黩武。 “五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相 差无几，本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。） 设置这个问题目的是让学生更深刻的了解孟子的论辩特色，也加深了解孟子的 “仁政”思想。 探究学习三：孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的 引申？ （明确：孟子认为梁惠王要想使国民“加多”，称雄诸侯，必须施行仁政。只 有行仁政，才能顺民意，得民心，进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生， 休养生息，因地制宜地发展生产，不征调百姓服役而耽误生产时节，不狂捕滥捞， 不忽视时令伐木，牲畜不误繁殖，不误粮食播收，种桑养蚕织布，“使民养生丧 死无憾”，解除后顾之忧，百姓衣食安则心安，从而稳定人心，巩固政权。然后 再兴办教育，使人人知廉耻，人人讲礼义，引人向善，倾心归附。至此，百姓安 居乐业，社会长治久安，“王道可成”。此外，国君要常自省，革除虐政、苛政、 酷政。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道” 形成的关系，体现出民为国本的思想。 这个探究题设置目的是希望对课文内容进行延伸，联系具体的实际，提高学生的 口头表达能力和分析能力。 《在马克思墓前的讲话》说课教案 《在马克思墓前的讲话》是一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对 学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、 教法、学法及教学过程四方面加以说明。 一、说教材： 1、教材简析： 本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记 叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时 也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习 它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十 分重要的作用。 2、教学目标： 根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本 课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科 学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课 文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情 融为一体的写法
本课计划用两课时完成,本次说课内容为第二课时,根据对教材的整体把握及所 教学生现状的认识,故明确本课时教学要点为:运用揣摩语言的方法,体会课文 的语言特色,学习用准确严密的语言表达个人的思想观点 3、教学重点和难点: 根据对这篇课文学习目标的理解,我认为本课时教学的重点和难点是:一重点: 体会议论文语言准确严密的特点,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观 点的能力。二难点:1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法 分析 二、说教法: 本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点,在教学中应以揣摩语言为主 另外,本课教学难点较多,主要有以下几个:1.马克思两大发现的内容及意义的 理解,2.一些重点语句的揣摩理解。因此,在教学中应充分调动学生的主观能动 性,让每一个学生都行动起来,积极收集资料,认真阅读提出问题,积极思考解 决问题,这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况,我设计了“教师 引导型”教学方案,以突破难点。这种方案的教学思想是,通过精心设计教学环 节,调动学生的积极性,在教师引导下,通过学生的积极配合与认真思考突破教 学难点,完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础,以及教师发挥主 导作用,把握教学时机的能力。文中的重点语句较多,体现议论文语言准确、 密,关照呼应的地方比比皆是,教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破, 比如:第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的 理解以及第八段中第三句和最后一句的理解 三、说学法 本课内容较难理解,特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容 同学们理解较为困难,所以,同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重 点语句,结合书下注释,联系上下文,找出它们的内在联系,体会它们在文章结 构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如 《辞海》,有关政治经济学、晢学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律, 剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课 文中复杂的句式较多,同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复 句层次的划分的相关知识,然后对课文中的重点语句做一下语法分析,这样对于 课上理解文章内容会有较大帮助。 四、说教学过程: (一)、导语设计:语言是一门艺术,每个人都有各自的语言特色。有的人语言 幽默风趣,有的人语言质朴自然,有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也 是这样,记叙文的语言形象生动,说明文的语言准确周密,那么,议论文的语言 呢?带着这个问题,今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》,深入体会 下议论文的特色。 此设置可以帮助学生复习旧的知识,可以激起学生学习本文的兴趣,还可以让学 生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。 (二)、课前检测 1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献?具体介绍一下有哪些伟大贡献? 2.概述课文的结构。 此项设置主要是让学生熟悉课文,为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。 (三)、新课讲授:
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所 教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文 的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。 3、教学重点和难点： 根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点： 体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观 点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法 分析。 二、说教法： 本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。 另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的 理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动 性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解 决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师 引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环 节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教 学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主 导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严 密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破， 比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的 理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。 三、说学法： 本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容 同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重 点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结 构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如 《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律， 剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课 文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复 句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于 课上理解文章内容会有较大帮助。 四、说教学过程： （一）、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言 幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也 是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言 呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一 下议论文的特色。 此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学 生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。 （二）、课前检测： 1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？ 2.概述课文的结构。 此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。 （三）、新课讲授：
1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解,然后师生共同归纳揣摩重点语句的方 法 问题1:为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”? 问题2:讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案:表达了作者对马克思的哀悼与 尊敬以及不忍再说,而又不得不说的沉痛心情 以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言 问题3:第三段是一个复杂的单句,它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的 复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文…一样”在句子中是什么成 分?起什么作用? 此问题通过对句子的主干和层次的分析,体会语言的严密性。 (2)归纳方法 首先从句子本身去理解,抓主干,理枝叶,分层次;然后联系时代背景、上下文 去理解语句的深层含义。 2精读课文,分组讨论,运用揣摩语言的基本方法,体会课文的语言特点,然后 选择以下句子检测学生理解的情况。 问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时,用了哪些极具感 情色彩的词语,有何作用? 明确:这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度,用词准确。 问题2、第二段所写“这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学 都是不可估量的损失”一句,在全文中有何作用? 明确:该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景 中来考察,从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献,是全文的总纲。(此 题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子 问题3、他的毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及 其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“推 翻”一词的支配对象是谁? 明确:“使命”一词的修饰成分有三层,分别是“他”“毕生”“真正”。“事 业”的修饰成分有一层,“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推 翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中 心词的修饰、限制和补充的分析,体会语言的严密性) 问题4、找出第五段的关联词,分析其作用。 明确:即使 也 但是 甚 至 而且 问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。 明确:前一句承接上段最后一句话,概括第3-5段的内容,也与第二段中的对 于历史科学相呼应;后一句开启下文,与第7段“因为马克思首先是一个革命 家”相连,并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。 以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。 通过前面的学习,学生已对本节内容有了较清晰的认识,熟悉了揣摩语言的切入 点。所以为节省时间,本步骤由教师总结,主要是让学生加深理解,巩固所学。 (出示板书设计) (四)、比较教学:
1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方 法。 问题 1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？ 问题 2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与 尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。 以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。 问题 3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的 复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成 分？起什么作用？ 此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。 （2） 归纳方法 首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文 去理解语句的深层含义。 2 精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后 选择以下句子检测学生理解的情况。 问题 1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感 情色彩的词语，有何作用？ 明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。 问题 2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学 都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？ 明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景 中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此 题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子） 问题 3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及 其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推 翻”一词的支配对象是谁？ 明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事 业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推 翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中 心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性） 问题 4、找出第五段的关联词，分析其作用。 明确：即使 也 但是 甚 至 而且 问题 5、说说第六段前两句在全文中的作用。 明确：前一句承接上段最后一句话，概括第 3—5 段的内容，也与第二段中的对 于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第 7 段“因为马克思首先是一个革命 家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。 以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。 通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入 点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。 （出示板书设计） （四）、比较教学：
为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点,提髙学生分析、理解、运用 祖国语言的能力,这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话——《巴尔扎克葬 词》来进行比较阅读。 两篇文章均为葬词,在内容上有很多相近之处,均对逝者的历史贡献与高尚品格 作了高度的评价与赞扬,表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也 极为相近,都在记叙的基础上,把记叙、议论、抒情融为一体,使文章富有感召 力。但是,由于逝者的不同,特别是作者的不同,两篇文章的语言风格迴然不同, 恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家,在对马克思极尽溢美与痛悼之 时,在语言上用词准确严谨,在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应, 体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师,他的悼词 的语言朴实而不单调,准确而不呆板,全篇文章富于文学色彩,文采斐然,处处 体现了语言大师的独特的语言风格 在作比较阅读时,应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里,我们选取两篇 文章中的几个片断来作一下比较阅读练习 练习 阅读甲、乙两文的语段,回答以下问题。 甲文,《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。 乙文,《巴尔扎克葬词》 (1)各位先生,面对着这样一种损失,不管我们怎样悲痛,就忍受一下这样的 重大打击吧。打击再伤心,再严重,也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代 里,一个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇 这也许是一桩好事,这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奧秘,并对死亡 加以思考的时候,知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等,也是伟大的自由 (2)上天知道自己做的是什么,因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄 地走进另一世界的时候,当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀,久久飞翔在 群众的上空,忽而展开另外的看不见的翅膀,消失在未知之乡的时候,我们的心 中只能充满严肃和诚挚。 (3)不,那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过,现在我也永不 厌烦地还要再说——这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始!这不是虚 无,而是永恒!我说的难道不是真话吗,听我说话的诸位先生?这样的坟墓,就 是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物,人们更清晰地感到这个睿 智的人的神圣使命,他经历人世是为了受苦和净化,大家称他为大丈夫,而且心 想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作灵魂! 1.面对逝者,人们感到悲痛,甲文通过 这句话表达 人们对马克思的悼念与敬仰,乙文通过 这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是 句式,其语言特点是 乙文运用了的修辞手法,其语言特点是 参考答案 1.①在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万战友无不对他表 示尊敬,爱戴和悼念。②乙文选段(2)的第二句。③双重否定。④准确严密。 ⑤比喻。⑥诚挚富于文采。 五、知识迁移:此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练,以达到讲练结合, 培养能力之目的
为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用 祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬 词》来进行比较阅读。 两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格 作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也 极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召 力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同， 恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之 时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应， 体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词 的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处 体现了语言大师的独特的语言风格。 在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇 文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。 练习： 阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。 甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。 乙文，《巴尔扎克葬词》 （1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的 重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代 里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。 这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡 加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。 （2）上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严 地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在 群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心 中只能充满严肃和诚挚。 （3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不 厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚 无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就 是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿 智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心 想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！ 1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达 人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________ 这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是 ____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是 _________________。 参考答案： 1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表 示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。 ⑤比喻。⑥诚挚富于文采。 五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合， 培养能力之目的
1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段,完成下列各题。 (1)对详细记叙时间理解不恰当的一项是( A.因为这是在葬礼上的讲话,需要向全世界公布逝世的准确时间。 B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻 C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的 D.明确指出马克思停止工作的最后时刻 (2)对两个“睡着了”解释不确切的一项是 A.两个“睡着了”都指马克思的逝世,前一个是虚写,后一个是实写。 B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程,前一个是说以为他睡着了,后 个是确认他已经逝世了。 C.这是讳饰的手法,含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情 D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡 着了”这几个字里 六、课后作业 1、完成课后第2、3、4题。 2、校园中有些同学染黄发,戴首饰,穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象,以 说“时髦”为题谈谈自己的看法,注意语言的准确、严密。 联系现实社会中一些丑恶现象,教育学生树立正确的世界观和人生观,做到教书 育人。此项设置意义深远,非常重要,可以说是这堂课学习的一项重要任务。如 时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。 附板书设计 在马克思墓前的讲话 《我有一个梦想》 各位领导、老师,你们好!今天,我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教 材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 、教材分析 《我有一个梦想》是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政 治演讲词,旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、 语言流畅,那饱满的激情通过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起 人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断 奋斗的精神 二、制定教学目标 <一>教学目标制定的依据 1.课程的基本理念:“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从‘知 识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目 标 2.新课标对必修课程的设计目的:“学生通过必修课程的学习,应该具有良好 的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力,在语文的应用、审美和探究等方 面得到比较协调的发展。 3.新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议:“应借助文本示例来了解其 功用和基本格式,以学生自学为主,不必作过多分析。 4.单元学习指导与目标:“注意抓住演讲词的主旨和特点,分清逻辑层次,体 会其中多样化的表现手法”,“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。 <二>制定教学目标
1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。 （1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（ ） A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。 B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。 C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。 D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。 （2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（ ） A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。 B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一 个是确认他已经逝世了。 C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。 D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡 着了”这几个字里。 六、课后作业： 1、完成课后第 2 、3 、 4 题。 2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以 说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。 联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书 育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如 时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。 附板书设计： 在马克思墓前的讲话 《我有一个梦想》 各位领导、老师，你们好！今天，我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教 材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 一、教材分析 《我有一个梦想》是高中语文（必修）第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政 治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、 语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起 人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断 奋斗的精神。 二、制定教学目标 <一>教学目标制定的依据 1．课程的基本理念：“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知 识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目 标。” 2．新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好 的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方 面得到比较协调的发展。” 3. 新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其 功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。” 4．单元学习指导与目标：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体 会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。 <二>制定教学目标