六.一封信 师:上课 生:起立 师:同学们好 生:老师好 师:请坐!同学们今天我们要学习的,是第六课。封啊是我们今天要学的一个生 字。谁能读准他,你来试一试。(手拿话筒) 生1:封 师:非常好后鼻音读得很清楚,你来试一试。 生2:封 师:好的,我们一起来读一读 生:齐读封 师:好的,同学们你们看。风在古代是长这样的。(出示图片)它的左边是一棵 树,右边是一只手 师:手把泥土固定住这棵树就种好了。所以封在古代就是只把树上的泥土盖好封 好的意思。(边说边做动作)那么你们看今天老师带来的这是一个?(手拿信封) 生:齐答信封 师:装信的是什么? 生:这是一个信封 师:信封里藏着信,几封呀?(手拿出一封信) 生:一封 师:所以说他就是一封信。你看我们中国的汉语,就是这么有意思,两个字颠倒 一下顺序意思就不一样了,我们一起来读一读(手指大屏幕 生:一封信,信封 师:非常好。我们今天要学的呀就是一封信。那这是怎样的一封信?又是谁写给 谁的一封信呢?请同学们打开课文来读一读,(转换PT课件)老师有两个小要 求。我请一位同学把读课文的要求多给大家听一听,好你来 生1:请小朋友们亲身读一读课文,要求。一,读准字音读通句子,二,想一想 露西一共写了几封信
六．一封信 师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师好 师：请坐！同学们今天我们要学习的，是第六课。封啊是我们今天要学的一个生 字。谁能读准他，你来试一试。（手拿话筒） 生 1：封。 师：非常好后鼻音读得很清楚，你来试一试。 生 2：封 师：好的，我们一起来读一读 生：齐读封 师：好的，同学们你们看。风在古代是长这样的。（出示图片）它的左边是一棵 树，右边是一只手 师：手把泥土固定住这棵树就种好了。所以封在古代就是只把树上的泥土盖好封 好的意思。（边说边做动作）那么你们看今天老师带来的这是一个？（手拿信封） 生：齐答信封 师：装信的是什么？ 生：这是一个信封 师：信封里藏着信，几封呀？（手拿出一封信） 生：一封 师：所以说他就是一封信。你看我们中国的汉语，就是这么有意思，两个字颠倒 一下顺序意思就不一样了，我们一起来读一读（手指大屏幕） 生：一封信，信封 师：非常好。我们今天要学的呀就是一封信。那这是怎样的一封信？又是谁写给 谁的一封信呢？请同学们打开课文来读一读，（转换 PPT 课件）老师有两个小要 求。我请一位同学把读课文的要求多给大家听一听，好你来。 生 1：请小朋友们亲身读一读课文，要求。一，读准字音读通句子，二，想一想 露西一共写了几封信？
师:非常好!要求听清楚了吗? 生:听清楚了。 师:好,现在请同学们自己读一读课文 生:读课文(自由朗读) 师:读好的小朋友用端正的坐姿告诉老师,读好了吗?(示范端正坐姿) 生:读好了 师:那我来看一看。这里呀,老师挑了一些生字词,来自己试试看。(转换PPT 图片) 生:一封信,一叠纸,一支圆珠笔,一大束鲜花。 师:好,我请一个小朋友起来读,谁能读好它,我请这个女孩子来试一试。(手 拿话筒) 生1:一封信,一叠纸,一支圆珠笔,一大束鲜花 师:非常棒,读音很标准,再请一个男孩子来试一试 生2:一封信,一叠纸,一支圆珠笔,一大束鲜花 师:你把最后一个词在读一读 生2:一大束鲜花。 师:有没有听出问题来 生齐:有 师:谁来帮助他一下,你来 生1:一大束鲜花。 师:好在请你来读一读 生2:一大束鲜花 师:对了,好,现在呀,我们一起来读一读,一封信,预备起 生:一封信,一叠纸,一支圆珠笔,一大束鲜花。 师:同学们呀一封信我们刚才看过了什么是一叠纸呢?我们来看一看叠这个字上 面有三个你们认识的字 生:又 师:上面有三个又把一个东西一层一层又一层的摞在一起。这就叫做叠。(演示 摞纸)我把一摞纸一张一张又一张的放在一起,这就叫做一叠纸。(示范一摞纸)
师：非常好！要求听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：好，现在请同学们自己读一读课文。 生：读课文（自由朗读） 师：读好的小朋友用端正的坐姿告诉老师，读好了吗？（示范端正坐姿） 生：读好了 师：那我来看一看。这里呀，老师挑了一些生字词，来自己试试看。（转换 PPT 图片） 生：一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。 师：好，我请一个小朋友起来读，谁能读好它，我请这个女孩子来试一试。（手 拿话筒） 生 1：一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花 师：非常棒，读音很标准，再请一个男孩子来试一试 生 2：一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。 师：你把最后一个词在读一读 生 2：一大束鲜花。 师：有没有听出问题来 生齐：有 师：谁来帮助他一下，你来 生 1:一大束鲜花。 师：好在请你来读一读 生 2:一大束鲜花 师：对了，好，现在呀，我们一起来读一读，一封信，预备起 生：一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。 师：同学们呀一封信我们刚才看过了什么是一叠纸呢？我们来看一看叠这个字上 面有三个你们认识的字 生：又 师：上面有三个又把一个东西一层一层又一层的摞在一起。这就叫做叠。（演示 摞纸）我把一摞纸一张一张又一张的放在一起，这就叫做一叠纸。（示范一摞纸）
现在明白了吗?非常好接下来。还有两个词,谁会读呢?(手拿话筒)谁来 读好你来读。 生1:朝窗外望,重新 师:第二个词再读一读 生1: cong xin 师:有没有要纠正他的?你来(引导学生纠错) 生2:重新 师:哦也是一个翘舌音,你来读一读 生3:重新 师:很好,有没有发现这两个绿色的字有什么特点呢?你发现了什么?好你来说 (边说边点名) 生1:都是多音字 师:哦,这两个绿色的是多音字,都有两个读音。那谁来说一说,你知道他们的 读音吗?好,你知道 生:朝窗外望还有一个读音读zhao 师:刚好是我们这学期学过的字记得吗?记得我们在哪句话里面学过。(引导学 生学过的句子) 生:朝霞对夕阳。朝霞不出门晚霞行千里。 师:真棒,那么朝是什么意思呢?同学们你们朝窗外望一望。哦,方向改变了, 我们朝后看一看,现在在朝前看一看,看,朝就是表示,我要对着,向着某一个 方向,当它表示这个意思的时候就读作朝。真棒,他还有什么不一样呢?你知道 他的另外一个读音吗?你说。(边说边点名) 生:它还念重 师:你在哪里见过重呢?你说?(边说边点名) 生1:重的 师:很重是吧,还有吗?你来(边说边点名) 生2:重量。 师:好的,还有吗? 生:众人一条心黄土变成金
现在明白了吗？非常好接下来。还有两个词，谁会读呢？（手拿话筒） 谁来 读好你来读。 生 1：朝窗外望，重新 师：第二个词再读一读 生 1：cong xin 师：有没有要纠正他的？你来（引导学生纠错） 生 2：重新 师：哦也是一个翘舌音，你来读一读 生 3：重新 师：很好，有没有发现这两个绿色的字有什么特点呢？你发现了什么？好你来说 （边说边点名） 生 1：都是多音字 师：哦，这两个绿色的是多音字，都有两个读音。那谁来说一说，你知道他们的 读音吗？好，你知道 生：朝窗外望还有一个读音读 zhao。 师：刚好是我们这学期学过的字记得吗？记得我们在哪句话里面学过。（引导学 生学过的句子） 生：朝霞对夕阳。朝霞不出门晚霞行千里。 师：真棒，那么朝是什么意思呢？同学们你们朝窗外望一望。哦，方向改变了， 我们朝后看一看，现在在朝前看一看，看，朝就是表示，我要对着，向着某一个 方向，当它表示这个意思的时候就读作朝。真棒，他还有什么不一样呢？你知道 他的另外一个读音吗？你说。（边说边点名） 生：它还念重 师：你在哪里见过重呢？你说？（边说边点名） 生 1：重的 师：很重是吧，还有吗？你来（边说边点名） 生 2：重量。 师：好的，还有吗？ 生：众人一条心黄土变成金
师:是这个重吗,哦,弄混了,这个中我们前两天才刚刚量过体重。 生:体重 师:对了,是体重的重,好,现在我们把这六个字再来读一读。一封信预备起。 (手指屏幕) 生:一封信,一叠纸,一支圆珠笔,一大束鲜花,朝窗外望。重新 师:刚才老师还问了,同学们露西一共写过几封信呢?我请一个小朋友来说一说 好你来说。(手拿话筒) 生:露西一共写了两封信。 师:非常好,前后一共写了写过两封信,是写信给谁呢?一起告诉我 生:爸爸 师:奥写给爸爸的信,那我们赶紧来看一看,露西给爸爸写的第一封信都写了些 什么内容。请大家打开你的课文纸,拿出铅笔和尺子,画一画露西给爸爸的第 封信都写了什么? 生:默读画句子(自由默读) 师:好,我请一个小朋友来读一读你画的句子。(示意举手发言)露西的第一封 信都写了什么呢?好,请你来读一读 生:亲爱的爸爸,“你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边 逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。 师:非常好,我发现他在画这一小节内容的时候,有四个字没放进去,但是有的 小朋友给画进去了,哪4个字没放进去啊 生:露西写这道, 师:这是不是信的内容呢?谁能起来告诉我一个标点符号,就能判断信的内容。 你说(示范举手发言 生1:因为没有加上双引号 师:你是说露西写的信的内容都藏在双引号里,真会读书。我们要关注这个标点 符号。(板书:“”)好,露西给爸爸写的信的内容都藏在双引号里了。所以露 西写道这四个字可不是信的内容。那这封信里有四个生字,看一看,这四个生字 你认的吗?看一看自己轻声读一读。(转换PPT) 生:刮胡子,灯,修
师：是这个重吗，哦，弄混了，这个中我们前两天才刚刚量过体重。 生：体重 师：对了，是体重的重，好，现在我们把这六个字再来读一读。一封信预备起。 （手指屏幕） 生：一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花，朝窗外望。重新 师：刚才老师还问了，同学们露西一共写过几封信呢？我请一个小朋友来说一说。 好你来说。（手拿话筒） 生：露西一共写了两封信。 师：非常好，前后一共写了写过两封信，是写信给谁呢？一起告诉我 生：爸爸 师：奥写给爸爸的信，那我们赶紧来看一看，露西给爸爸写的第一封信都写了些 什么内容。请大家打开你的课文纸，拿出铅笔和尺子，画一画露西给爸爸的第一 封信都写了什么？ 生：默读画句子（自由默读） 师：好，我请一个小朋友来读一读你画的句子。（示意举手发言）露西的第一封 信都写了什么呢？好，请你来读一读 生：亲爱的爸爸，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边 逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 师：非常好，我发现他在画这一小节内容的时候，有四个字没放进去，但是有的 小朋友给画进去了，哪 4 个字没放进去啊。 生：露西写这道， 师：这是不是信的内容呢？谁能起来告诉我一个标点符号，就能判断信的内容。 你说（示范举手发言） 生 1：因为没有加上双引号 师：你是说露西写的信的内容都藏在双引号里，真会读书。我们要关注这个标点 符号。（板书：“”）好，露西给爸爸写的信的内容都藏在双引号里了。所以露 西写道这四个字可不是信的内容。那这封信里有四个生字，看一看，这四个生字 你认的吗？看一看自己轻声读一读。（转换 PPT） 生：刮胡子，灯，修
师:好,那我再请一位同学读一读第一封信。谁能把第一封信读好呢?来请一个 女孩子。(手拿话筒 生1:亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边 逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清 师:嗯,谢谢你你读得真好。来同学们,我的问题来了。露西通过这封信想告诉 爸爸什么呢?她想跟爸爸说什么呢,你来说一说。 生1:露西想跟爸爸说她很想他 师:用她的话讲就是爸爸不在,他们很不开心。(板书:不开心)为什么爸爸不 在,露西他们就很不开心呢?在读一读信的内容,请同学们来想一想。(读信的 内容) 生:自由读第一封信的内容(自由读) 师:听老师提个要求,你能不能用这个句子来回答我,我们很不开心,因为。。。。 我请个同学来试一试。来这边这个女孩子(手拿话筒 生1:我们很不开心,因为爸爸出国了。 师:爸爸出国了他就怎么样了?看看信的内容。其实信的内容已经告诉我们为什 么不开心了?(指名生答)你来 生:我们很不开心,因为以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。 师:也就是说现在每天早上还有人这样做吗? 生:没有人 师引导学生读:没有人一边,生读刮胡子,师:一边生读:逗我玩。 师:刮是我们今天要学的一个生字,你们会做刮的动作吗?爸爸怎么刮胡子的, 来,做一做。(示范刮的动作) 师示范动作,说:“顺着脸颊,用刮胡刀轻轻的把胡子给刮掉了”,学生跟着做。 师:好的那我们来看一看每天早上呀,爸爸是怎么一边刮胡子,一边逗我玩的呢 出示小女孩和爸爸卫生间刮胡子图片和句子:以前每天早上你一边刮胡子,一边 逗我玩 师:你想象一下,爸爸每天早上是怎么一边一边刮胡子,一边逗我玩的呀(指名 生答) 生1:以前爸爸会一边刮胡子,一边弄很搞笑的动作逗我开心
师：好，那我再请一位同学读一读第一封信。谁能把第一封信读好呢？来请一个 女孩子。（手拿话筒） 生 1：亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边 逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 师：嗯，谢谢你你读得真好。来同学们，我的问题来了。露西通过这封信想告诉 爸爸什么呢？她想跟爸爸说什么呢，你来说一说。 生 1：露西想跟爸爸说她很想他。 师：用她的话讲就是爸爸不在，他们很不开心。（板书：不开心）为什么爸爸不 在，露西他们就很不开心呢？在读一读信的内容，请同学们来想一想。（读信的 内容） 生：自由读第一封信的内容（自由读） 师：听老师提个要求，你能不能用这个句子来回答我，我们很不开心，因为。。。。。。 我请个同学来试一试。来这边这个女孩子（手拿话筒） 生 1：我们很不开心，因为爸爸出国了。 师：爸爸出国了他就怎么样了？看看信的内容。其实信的内容已经告诉我们为什 么不开心了？（指名生答）你来 生：我们很不开心，因为以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 师：也就是说现在每天早上还有人这样做吗？ 生：没有人 师引导学生读：没有人一边，生读刮胡子，师：一边 生读：逗我玩。 师：刮是我们今天要学的一个生字，你们会做刮的动作吗？爸爸怎么刮胡子的， 来，做一做。（示范刮的动作） 师示范动作，说：“顺着脸颊，用刮胡刀轻轻的把胡子给刮掉了”，学生跟着做。 师：好的那我们来看一看每天早上呀，爸爸是怎么一边刮胡子，一边逗我玩的呢。 出示小女孩和爸爸卫生间刮胡子图片和句子：以前每天早上你一边刮胡子，一边 逗我玩。 师：你想象一下，爸爸每天早上是怎么一边一边刮胡子，一边逗我玩的呀（指名 生答） 生 1：以前爸爸会一边刮胡子，一边弄很搞笑的动作逗我开心