《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科:语文 年级: 单元:第一单元 课题:《开满鲜花的小路》 课型:阅读 主督 执教 要素 朗读时注意语气;继续学习默读 教学目标: 1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住“喊、惊奇、奇怪″等词 语指导读出句子的语气 2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。 教学过程(第一课时) 教师活动 教学环节 学生活动设计意图 1出示课题,学生齐读 囚来件中接1.齐读课题.由题目入手, rId4的图 像部件 培养学生的 2出示生字新词,复习巩固 2.开火车轮读词 质疑能力,同 语 鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递 时对课文起 员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩 到穿针引线 托车颗粒 的作用
《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科：语文 年级： 二 单元： 第一单元 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 主备： 执教： 单元要素： 朗读时注意语气；继续学习默读； 教学目标： 1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词 语指导读出句子的语气。 2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教 学 过 程（第一课时） 教 师 活 动 教学环节 学生活动 设计意图 1.出示课题，学生齐读。 2.出示生字新词，复习巩固： 鼹鼠 包裹 弄破 懊丧 绚丽多彩 邮局 邮递 员 花朵簇簇 花香扑鼻 惊奇 奇怪 花籽 摩 托车 颗粒 1．齐读课题。 2．开火车轮读词 语 由题目入手， 培养学生的 质疑能力，同 时对课文起 到穿针引线 的作用
1.创设情境,理清人物关系。 区文件中找不1学生边听教师这篇童话的 讲故事边梳理人人物比较多, 师:从前,在一个美丽的大森林里,有 物关系 因此理清人 条长长的小路,小路从森林的这一头一直 物关系是 延伸到另一头,小路两边分别住着:鼹鼠 个教学重点。 一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家 文件中 通过这样边 森林里还佳着位热心的邮递员黄狗。炎系到 讲述边板画 图像部 教师边讲述边在黑板上板画 学生对人物 关系就一目 了然了 1,有一天,献递员黄狗在门口喊:新投1读句子:邮递员抓住和 为rd4的 图像部件 鼠先生,有你的包裹单 黄狗在门口喊:“懊丧”这两 鼹鼠先生,有你个词,重点指 课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“"鼹鼠 的包裹单。 导读好这两 先生,有你的包裹单。” 个句子。 2.读出“喊”的 2.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的包裹 单。”,读出喊的语气 3.汇报交流,读鼹 3.听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先生从 鼠先生的话,读出 邮局领回的包裹里究竟是什么呢?让我 虚心的语气。 们默读课文的第3-5自然段,从课文中找 找答案 4.感受鼹鼠先生
1．创设情境，理清人物关系。 师：从前，在一个美丽的大森林里，有一 条长长的小路，小路从森林的这一头一直 延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠 一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。 森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 教师边讲述边在黑板上板画。 1.学生边听教师 讲故事，边梳理人 物关系。 这篇童话的 人物比较多， 因此理清人 物关系是一 个教学重点。 通过这样边 讲述边板画 学生对人物 关系就一目 了然了。 1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹 鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠 先生，有你的包裹单。” 2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹 单。”，读出喊的语气。 3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从 邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我 们默读课文的第 3-5 自然段，从课文中找 找答案。 1.读句子：邮递员 黄狗在门口喊： “鼹鼠先生，有你 的包裹单。” 2．读出“喊”的 语气。 3. 汇报交流，读鼹 鼠先生的话，读出 虚心的语气。 4．感受鼹鼠先生 抓住“喊”和 “懊丧”这两 个词，重点指 导读好这两 个句子
默读课文3-5自然段,思考:长颈鹿大叔 的懊丧 给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹? 4.指名汇报,课件出示 鼹鼠先生拿着包裹,到松鼠太太家 去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个 包裹,请您看看,是什么东西? 指导学生读松鼠太太的话,读出虚心 的话气。 松鼠太太拿过包裹一看,里面空空 的,什么也没有。原来,包裹不小心被弄 破了,里面的东西都漏掉啦!鼹鼠先生很 懊丧 带上表情读出“懊丧”的语气。 1.师:可是第二年春天来了,鼹鼠先生区文件中找不1.学生默读课文从刺猬太太 为rid4的图 要去松鼠太太家做客在从鼹鼠先生家通 6-11自然段,边和狐狸太太 往松鼠太太家的路上,却发生了神奇的变 的表现感受 化究竟发生了什么呢?请我们默读课文 小路的美丽 2.汇报交流。 的6-11自然段 引导学生从 理解“绚丽多彩 课件出示:默读课文6-11自然段,边读 小松鼠、小束
默读课文 3-5 自然段，思考：长颈鹿大叔 给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家 去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个 包裹，请您看看，是什么东西？” 指导学生读松鼠太太的话，读出虚心 的话气。 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空 的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄 破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很 懊丧。 带上表情读出“懊丧”的语气。 的懊丧。 1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生 要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通 往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变 化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文 的 6-11 自然段。 课件出示：默读课文 6-11 自然段，边读 1．学生默读课文 6-11 自然段，边 读边批注。 2．汇报交流。 理解“绚丽多彩” 从刺猬太太 和狐狸太太 的表现感受 小路的美丽。 引导学生从 小松鼠、小刺
边用波浪线批注刺!太太和狐狸太太在区文件中 的意思 猬、小狐狸的 家门口分别看到了什么?它们又说了什 Id4的 蹦啊跳 图像部 理解“五颜六色 么? 中感受小路 的意思 给小动物们 预设一交流写“刺猬太太”的片段 3.组内合作表演带来的快乐 课件出示:她看到门前一大片绚丽多彩 对话片段。 的鮮花,惊奇地说:“这是谁在我家门前 4.读句子:小路 种的花,多美呀! 上,花朵簇簇,花 理解“绚丽多彩”,并读出惊奇的语气 香扑鼻。小松鼠、 小刺猬和小狐狸 预设二交流写“狐狸太太”的片段 在那里快活地蹦 课件出示:她看到门前一大片五颜六色 啊跳啊。 的鲜花,奇怪地问:“这是谁在我家门前 理解“花朵簇簇” 种的花?真美呀! 的意思? 理解“五颜六色”,指导读出奇怪的语气。 5.角色体验:感 3.小组合作表演 受小路给小松鼠、 小刺猬、小狐狸带 小组合作表演单 来的快乐 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生(狐狸太太 和鼹鼠先生)的对话片段合作表演
边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在 家门口分别看到了什么？它们又说了什 么？ 2．预设一 交流写“刺猬太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩 的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前 种的花，多美呀！” 理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。 预设二 交流写“狐狸太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片五颜六色 的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前 种的花？真美呀！” 理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。 3．小组合作表演。 小组合作表演单： 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太 和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。 的意思。 理解“五颜六色” 的意思。 3．组内合作表演 对话片段。 4．读句子：小路 上，花朵簇簇，花 香扑鼻。小松鼠、 小刺猬和小狐狸 在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇” 的意思？ 5．角色体验：感 受小路给小松鼠、 小刺猬、小狐狸带 来的快乐。 猬、小狐狸的 “蹦啊跳啊” 中感受小路 给小动物们 带来的快乐
建议小组内自主分好角色,可以增设一名 评价人员 小组汇报表演。 4.小结:是啊,这条小路上开满了大片 大片的绚丽多彩的鲜花,花朵簇簇,花香 扑鼻,吸引了住在这附近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们 课件出示:小路上,花朵簇簇,花香扑鼻。 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思? 5.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的 心情。 如果你是小松鼠(小刺猬、小狐狸)你的 心情怎样,你想说什么呢? 1出示要写的字,学生观察 囚文件中找1学生写字 ID为rd4 的图像部 2.“重点指导:“璃”的右下部分是“撇 2学生点评书写 折”“点”,不是“人”。“碎”的右边 要注意“十”字要写在两个人字的下面
建议小组内自主分好角色，可以增设一名 评价人员。 小组汇报表演。 4．小结：是啊，这条小路上开满了大片 大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香 扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们。 课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的 心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的 心情怎样，你想说什么呢？ 1.出示要写的字，学生观察。 2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇 折”“点”，不是“人”。“碎”的右边 要注意“十”字要写在两个人字的下面， 1.学生写字 2.学生点评书写